小学道德与法治-我会好好吃教学设计学情分析教材分析课后反思

课标指出品德课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，在教学设计上，我用活动贯穿课堂的始末，让学生成为课堂的主角，根据孩子的实际生活，注重发挥孩子的创造力和动手能力，与生活实践紧密结合，真正做到学有所用，记录三餐、观看动画、制作菜谱、招聘小小营养师，在一个个游戏和活动中，在教师创设的情境中，体会学习的乐趣。根据课标要求，我利用讨论、调查、情景模拟等多种形式组织教学，让学生在观察实践中，掌握课标对良好饮食习惯的要求。班级中有四十个孩子在学校食堂用餐，我非常了解孩子的饮食问题，虽然平时灌输过如何正确饮食，但缺乏系统的讲解和深入的探究。班级中独生子女和二胎男孩较多，家长往往纵容孩子的不良饮食习惯，挑食偏食，浪费粮食，过量饮食等现象屡有发生。通过与学生家长的交流，家庭中往往重视鱼肉蛋的补充，而蔬菜水果的全面均衡饮食常被忽略，对于零食，孩子任性要求，家长常常予以满足。对于这些问题，我认为这节课的任务非常艰巨，需要让孩子在活动中真正意识到健康饮食的重要性，从而有意识地改变不良的饮食习惯。早餐午餐晚餐最爱吃的食物我的一日三餐《我会好好吃》是鲁教版《品德与生活》一年级上册第三单元《我的一天》主题三，包括认识食物、食物分类、合理饮食等多方面的内容，自古“民以食为天”，“吃”是学生生活中必不可少、至关重要的一部分，是学生最感兴趣的话题之一，错误的饮食观念和不良的饮食习惯会危害学生的一生，因此我设置了多个活动，让孩子在观察思考和动手实践的过程中，普及营养健康知识，帮助孩子树立正确的饮食观念，养成正确的饮食习惯，我会好好吃教学流程导入。同学们，你们瞧！（播放美食图片）许多同学都流口水了，你喜欢吃吗？——喜欢（板书“吃”）你会吃吗？——会（板书“我会”）那么你会“好好”吃吗？（板贴“好好”）吃容易，好好吃却不容易，今天我就学习——“我会好好吃”（齐读课题）回归生活、自主探究。活动一：一日三餐我来记。拿出三餐记录表，小组分享一下昨天你都吃了什么，你能将这些食品分分类吗？（小组讨论，教师巡视）哪位同学说一说昨天大家都吃了什么？你最喜欢的食物有哪些？（边说边板贴）那个小组愿意给食物分分类？（学生上台分类，教师板书五谷类，蔬菜水果类，鱼肉蛋类，零食类类）交流共享、提取价值。活动二：我爱看动画。每一类食物都对我们非常重要，现在我们观看一段动画，一边看一边想怎样吃才算是“好好”吃。（播放视频）问：怎样吃才是“好好”吃？生：不挑食，不偏食。（贴“样样都吃”）多吃蔬菜，不能只吃肉。（贴“荤素搭配”）拓展问：吃饭的时候还要注意什么呢？感悟收获、情感升华。活动三：小小营养师。同学们懂得真多，老师开了一家餐厅，专门为小朋友服务，需要招聘营养师，你想报名么？这里有个健康饮食的金字塔，有了这个神奇的金字塔，我们才能健康的成长。五谷类我们吃的最多，蔬菜水果我们要多吃，鱼肉蛋适量吃，零食类要少吃。下面根据老师下发的饮食金字塔，同位合作，给餐厅设计一套健康美味的营养午餐，用彩笔把颜色涂一涂。谁上台展示你设计的午餐。（同学互评，颁发营养师证书。）走进生活、实践延伸。同学们设计的真棒，这个周末，陪着爸爸妈妈逛一逛菜市场，也帮助爸爸妈妈设计一份营养套餐好吗？这是一年级《品德与生活》中重要的一课，旨在培养孩子良好的饮食习惯，本节课包括营养常识，饮食习惯等内容。教师从学生日常的食物入手，以精美的课件调动了学生的参与意识。在课中，教师结合小学生的心理特点，让学生自主挑选食物，再用科学的道理说明其选择的“食谱”好的地方和不足之处，并对学生的食谱给出建议。教师能够站在孩子的角度，理解学生并与之亲切交流，我从三个方面进行效果分析：突出了学生。本课突出了学生的主题地位，发挥孩子的聪明才智，利用精美的板贴和课件，生动的动画和食谱，吸引孩子的注意力，发挥孩子的动手能力，真正参与到课堂中来。突出了活动。本课由四个活动组成，四个富有趣味性的活动贯穿课堂，孩子的参与热情极高，在活动中懂得健康饮食的重要性。突出了合作。本课注重培养孩子的合作探究能力，用同桌互助、小组讨论、师生合作等形式培养孩子合作探究的能力，合作制作食谱，合力研究饮食金字塔，通过合作在游戏和活动中培养良好的饮食习惯。我根据一年级儿童的认知特点和接受能力，根据孩子的生活实际，课前进行调查和观察，设计课程的时候有针对性地对孩子出现的饮食问题进行教学，和孩子的实际生活紧密联系，利用动画、多媒体等形式创设情境组织活动，孩子的参与性高，学习热情足，教学效果佳。课前让孩子记录一日三餐和最爱的食物，让孩子有意识地观察和思考饮食的重要性，然后用丰富多彩的板贴出示各种食品并组织孩子小组合作进行分类