小学道德与法治-我发现教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《新课标》指出，教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工，让学生体会科学源于生活，生活中处处有科学，进而增强学生学习的兴趣。1、培养学生有好奇心，喜欢问各种问题，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。2、让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。能与他人合作、交流，分享感受、想法或发现。3、让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

二年级段正是学生品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。由于年龄特点，我校学生活泼好动，他们对周围的一切新鲜事物、现象都充满了好奇。学生们已经具有最初步的观察、分析和审美能力，能从自己的直观观察中，寻找到有趣的发现，并能较好地进行口语表达。在小组合作中，学生们能较有组织地进行讨论、交流。但本班学生在动脑思考、动手操作方面还需加强训练，进一步提高学生良好学习习惯的培养。

评测练习读一读：

出示写有谚语的卡片读一读：

云往南，雨连绵。

云往北，一阵黑。

云往东，一溜青。

云往西，穿雨衣。

问：1、谚语说明了什么？

2、课后收集相关谚语

3、下雨前还能看到什么现象？

记一记：

在自己准备的资料卡片记下你在生活中的发现。公开课及评课记录表课型新授课课型公开课学校班级二年级科目品活执

教时间：

第6周

星期五

上午

第

2

节教学内容我发现听、评课要点记录优点：

1、从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的数学课，是一堂很有创意的数学课，让人感到耳目一新。

2、老师上课平实，教学风格随和，亲切自然。教学准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣。

建议：

1、教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。

2、教学三维目标，课型应该和教学内容应该充分相一致，教学过程应该体现教学设计的过程。教学方法还可以再灵活多变些。课后评议记录教师姓名评议点滴

李同清1、

层次分明、紧凑；2、

教师语言具有童趣，符合低年级学生；3、

建议多用激励性的语言；

徐志强1、

教师创设情景开课很好，设计好，但处理不够好；2、

教师问，学生回答好，但教师语言不精，3、

德育思想的渗透应从活动中感受，不应强加给学生，教师拘紧于所设计的教学环节。

李振川1、

按教学设计层层进入，较清晰，学生动手操作做得好，渗透了美的教育。2、

能用学具教学很好。3、

教师语言有待精准，加强应变能力。4、

教师可以多让学生汇报。曹政治1、

进行德育方面做得好，夸奖学生，能应用身边事例。2、

出示主题图、情景图没有讲清规则。刘含峰1、

整节课表现为学生积极性高，学生学习兴趣浓，能按课程要求教学。2、

应用主题图进行美的教育渗透、热爱劳动的思想渗透。侯典军1、

比较成功，优点很多；2、

用PPT课件，学生会精力集中；教材分析《我发现……》这个主题包括两个子内容，它们分别是《多有趣的现象》和《哪里有科学》。这一内容是让学生初步了解生活中常见的自然现象和其它科学知识，激发学生对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣、并乐于动脑动手去发现问题解决问题，从中享受创造带来的乐趣。而《多有趣的现象》这个内容侧重激发学生的探究兴趣，是组织本单元教学活动的基础与铺垫。

在认真钻研新课标和教材后，我确定本课的教学活动目标如下：1、让学生对大自然产生好奇，做生活的有心人，留心观察周围的事物；2、培养学生探究的兴趣；3、教育学生如何解答你发现的现象。其中第2点既是教学重点，也是教学难点。

培养学生对周围事物的好奇，通过发现、研究、展示等环节来培养学生的动手能力、科学态度以及合作意识

要想使学生成为一个发现者、创新者，就必须把学习的主动权交给学生，新课程也强调要以“学生为本”。在教学过程中，我们老师需要充分激发学生学习的兴趣，而单一的教学模式会使学生觉得无味，丧失学习的主动性和自信心。因此，我以学生自主活动为基本学习方式，根据教材的特点、学生的生活实际，在教学中充分运用电教手段，自制电脑课件，通过声、形、像的有机结合，加强直观性、创设一定的情境，激发学生的道德感情，从而促使学生把"知"转化为"行"。采用情景激趣、角色体验、游戏活动、小组讨论等教学方法，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。如何有效运用以上方法，我将结合具体的教学活动进行说明。

《我发现》教案（一）教学目标：1、情感与态度：（1热爱自然，热爱科学。培养学生有好奇心，喜欢问各种问题，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。2、行为与习惯：（1）初步养成爱提问的学习习惯。（2）乐于参与小组的观察、讨论活动。（3）能与他人合作、交流，分享感受、想法或发现。3、知识与技能：通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。4、过程与方法：（1）体验观察实物、发现问题的过程。（2）尝试用不同的方法进行发现。（二）分析学情：二年级段正是学生品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。由于年龄特点，我校学生活泼好动，他们对周围的一切新鲜事物、现象都充满了好奇。学生们已经具有最初步的观察、分析和审美能力，能从自己的直观观察中，寻找到有趣的发现，并能较好地进行口语表达。在小组合作中，学生们能较有组织地进行讨论、交流。但本班学生在动脑思考、动手操作方面还需加强训练，进一步提高学生良好学习习惯的培养。（三）教学过程：一、活动导入：播放《蓝猫淘气三千问》的歌曲，让学生跟唱，提起课堂气氛。多有趣的现象（课件展示知了图片及视频）1、提问：你见过知了吗？知了会叫，你知道知了是靠什么发声的吗？你是怎么知道的？2、还有谁知道有关知了的秘密？（让学生充分发表自己看法，给学生一个充分展示自己的机会）3、你还有哪些发现？跟大家说说吧！（让学生在小组内交流，然后再在班内交流。让学生把课前搜集的有关小资料充分交流。）教师小结：同学们的发现还真不少，这说明大家都是留心观察、认真研究的好孩子。希望大家今后能坚持做下去。那我们来看我们的课本中的小朋友是怎么观察研究的呢？（引导学生看课本P34插图及文字）然后说一说。看云识天气（课件展示）1、师提问：一位小朋友的奶奶看到天上有乌云，虽然天没有下雨，可她还是把衣架上的晾晒的衣服收起来了，她怎么知道天要下雨了呢？（让学生展开讨论，然后在班内交流）2、指导学生看课本P35插图及文字，然后带领学生读气象谚语。3、天上的云能告诉我们什么呢？（让学生在小组内交流，然后再在全班交流）四、深化感悟，引导生活。1、通过交流老师发现同学们的发现还真不少，下面就让同学们把自己的发现写下来或画下来吧！（让学生完成P35作品框）2、成果展示：让学生展示作品框。（让学生读一读自己的发现）3、生活中处处有科学，很多科学常识就蕴藏在这看似很普通很平常的小事里，只要你是个有心人，科学就在我们身边。课题我发现班级二时间4月1日科目品活授课人评课人李同清、李振川、徐志强、刘含峰、侯典军、曹政治项目内容执行效果很好较好一般有待改进教师教学基本功语言准确、简练、生动、流畅。√身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。√板书、板图计划周密、工整、规范；教学媒体、教具选择合理，操作熟练。√师生教学活动问题设计合理，意图明确；给予学生思考的时间和空间充裕。√正确领会学生的发言，适时、适当评价；恰当使用表扬、批评。√学生充分经历数学活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。√生生合作交流、互动热烈，有实效。√教学目标与结构教学目标明确，重点突出，难点突破。√结构简洁、清晰，层次分明。√完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。√亮点及改进建议优点：

1、从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的数学课，是一堂很有创意的数学课，让人感到耳目一新。

2、老师上课平实，教学风格随和，亲切自然。教学准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣。

建议：

1、教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。

2、教学三维目标，课型应该和教学内容应该充分相一致，教学过程应该体现教学设计的过程。教学方法还可以再灵活多变些。2015—2016学年第一学期小学常规课堂教学效果分析表课后反思陶行知先生说：“让孩子们如同林子里自由翱翔的小鸟，从生活中遭遇的、体验的社会性、道德性问题为切入点，从儿童与环境的互动出发。”确实，教育的真正指南针是实际生活，生活才是学生学习的教材，它向我们提供了无穷的问题。因此，实施“活动教学”需要面向全体学生，促进学生的发展，更加需要紧密联系学生的生活，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，给学生充分自主活动的机会，提供主动发展的时间和空间，促进学生在学习活动中受到训练，得到发展。

一、

目标引领教学。

伴随着新课程走进课堂教学，我们教师的角色在变化，学生的主体地位在凸现，大家都在试图构建一种与“新课程”最为合拍的课堂。然而在这“乱花渐欲迷人眼”的教改大潮中，面对层出不穷的教育新理念，我认为作为一线的教师要当好这个引导者，上好每一堂课，首先要明确每一课的教学目标。课时教学目标是一堂课的灵魂，既是教学的出发点，也是归宿。它的定位准确与否是一堂《品德与（生活）社会》课程质量高低的关键。教师在教学过程中必须坚持目标导向教学，以目标来管理整个教学的每一段过程，不断注意学生的变化，并根据学生的反映随时调整自己的教学，避免那种只追求“理想”结果不顾过程的做法。学生在课堂上，不是静态地、被动地聆听接受，而是在教师提供的学习机会中，自己去发现问题，分析问题，研究问题，进而去解决问题。

二、体验增进感悟

《品德与生活课程标准》提到“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。”由此可见，良好生活习惯的形成、健康意识的培养、生活能力的锻炼必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。教室是剧场、