近年高考试题分析

第一局部近年(jìnnián)高考给我们的启示第一页，共33页。1不管有多少份试题，对于学科(xuékē)而言，其中的学问都是一样的，教学改革的方向是一致的。近几年试卷突出特点：众多的高校教师参与到试题的命制过程，涌现出大量新颖的、高质量的、对中学教学具有良好导向(dǎoxiànɡ)作用的试题，从多个角度表达出高校教师对中学教学目标的理解和期盼。第二页，共33页。2一.重视科学研究工作的“常识(chángshí)〞及其道理例题1.〔05北京31题〕〔4〕转为固体培养基时，常采用划线的方法接种，获得单菌落后继续筛选。〔5〕假设研究“目的菌〞的生长规律，将单个菌落进行液体(yètǐ)培养，可采用定期取样方法进行计数，以时间为横坐标，以细菌数目的对数为纵坐标，绘制生长曲线。〔6〕实验结束后，使用过的培养液应进行灭菌处理后，才能倒掉。第三页，共33页。3评析：此题涉及到微生物实验〔或培养〕过程中一些常识性的操作和数据(shùjù)的获取与处理方法，这些方法在中学教材中是有所涉及的，但其中的道理恰恰是不被我们重视的。然而，专门研究微生物的大学教师却认为，对于一个非此专业的高中生来讲，了解这些科学研究工作的“常识〞及其道理，比记忆住一些结论性的理论更重要。第四页，共33页。4二.重视教材(jiàocái)研究性学习例题2.〔05天津第3题〕原发性低血压是一种人类的遗传病。为了研究其发病率与遗传方式，正确的方法是〔D〕①在人群中随机抽样调查(chōuyànɡdiàochá)并计算发病率②在人群中随机抽样调查(chōuyànɡdiàochá)研究遗传方式③在患者家系中调查并计算发病率④在患者家系中调查研究遗传方式A.①②B.②③C.③④D.①④第五页，共33页。5评析：对于孟德尔定律的应用，主要表达在对一些遗传现象的解释和预测方面〔常见题的立意〕。此题与我们常见的遗传题的立意角度不同(bùtónɡ)，题目设定了研究的方向〔调查原发性低血压在人群中的发病率和研究该病的遗传方式〕。必修教材第二册P56研究性课题?调查人群中的遗传病?的教学目标就是这两点。第六页，共33页。6例题3.〔06广东〕以下是生物兴趣小组开展人类遗传病调查的根本步骤：①确定要调查的遗传病，掌握其病症及表现；②汇总结果，统计分析；③设计记录表格及调查要点；④分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据(shùjù)。其正确的顺序是〔C〕A．①③②④ B．③①④②C．①③④② D．①④③②第七页，共33页。7例题4.〔海淀〕黑蒙性痴呆是在北美犹太人中较常见的一种遗传病，为研究(yánjiū)其发病率，应该〔A〕A.在人群中随机抽样调查并统计B.在患者家系中调查并计算发病率C.先确定其遗传方式，再计算发病率D.先调查该基因的频率，再计算出发病率第八页，共33页。8三.命题立意(lìyì)的高度和角度高度—某一专业的大学教课书。角度—人类在这一专业最根本(gēnběn)的研究认知过程。例题5.〔05广东36题〕用显微镜观察叶绿体和细胞质流动，请答复：(1)为什么选用黑藻的幼嫩叶片(yèpiàn)而不是幼根为材料观察细胞质流动?幼叶中存在叶绿体，便于细胞质流动的观察。幼根中细胞质流动没有明显的参照物，不便于观察。第九页，共33页。9〔2〕如果先用高倍镜观察，可能会出现什么情况?可能会找不到观察对象，还可能会出现高倍镜镜头压碎载玻片〔损坏镜头〕。〔3〕叶绿体的形态(xíngtài)和分布随光照的强度和方向的改变而改变。评析：此题给我们的启示①未做过该实验的学生(xuésheng)很难下笔；②未注意细胞质流动与否的参照是绿色叶绿体位移的同学也无解题思路；第十页，共33页。10③不仅要求熟练掌握光学显微镜的使用技能，还要了解非正规操作可能导致的后果；④中学教材仅介绍叶绿体的一般形态，不涉及叶绿体的分布。第〔3〕小题显然是立足于“细胞生物学〞的水平考查对叶绿体的“最根本(gēnběn)〞认识，实那么属于“人类对叶绿体认知的初级过程〞。第十一页，共33页。11例题6.〔06广东〕在自然生态系统中，物质是能量的载体。以下表达正确的选项是〔A〕A．能量可驱动物质循环 B．物质和能量可循环利用(lìyòng)C．能量只能在食物链中流动 D．能量和生物数量金字塔均可倒置第十二页，共33页。12四.重视科学研究过程中对实验结果、数据的处理方法〔或给出处理结果，如直角坐标图或直方图或表格化的数据，请考生表述(biǎoshù)其中蕴含着的信息〕例题7.〔05全国卷Ⅲ第30题第2小题〕拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量〔以两种拟谷盗数量总和为100%〕，结果(jiēguǒ)如下表：第十三页，共33页。13环境条件甲拟谷盗（100%）乙拟谷盗（100%）湿热1000干热1090湿温8614干温1387湿冷3469干冷0100第十四页，共33页。14①根据上表提供的数据，在下面(xiàmian)提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。答案第十五页，共33页。15例题8.〔05江苏卷第40题〕〔2〕在所给的坐标(zuòbiāo)图中绘出加那大一枝黄花和繁缕的种群密度的变化曲线。〔3〕本调查采用的方法是样方法；取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应随机取样；种群密度的计算方法是计算所有样方种群密度的平均值。第十六页，共33页。16评析：此题再次反映出高考越来越重视学生的科研实践能力，也再次击中了我们教学中轻示实践环节(huánjié)的软肋。迫使我们必须克服困难，落实教材规定的研究性学习和实习内容。使学生获得科学研究的感性体验，特别是经历实验数据的采集和处理的过程第十七页，共33页。17例题9.〔06广东第42题〕科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表： 请用上表数据在指定方格纸内绘出植物叶片(yèpiàn)光吸收变化曲线，并分析得出结论光合作用时主要吸收红光和蓝紫光。第十八页，共33页。18例题10.〔05北京〕以下能鉴别野牛草是否为C4植物的简便(jiǎnbiàn)方法是〔B〕A.制作叶表皮临时装片，观察气孔大小B.制作叶横切临时装片，观察叶脉结构C.别离、测定叶片中各种色素的含量D.用碘液测定叶片中淀粉的含量评析：此题实那么在考查我们教师(jiàoshī)在教学中是否仅讲结论，而不理睬结论产生的过程和方法。五.关注生物学知识(zhīshi)的发现、研究、认知过程第十九页，共33页。19例题11。〔06江苏〕赫尔希通过(tōngguò)T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：①培养噬菌体，②35S和32P标记噬菌体，③放射性检测，④离心别离。实验步骤的先后顺序为〔C〕A．①②④③B．④②①③C．②①④③D．②①③④评析：此题关注的是前人发现的过程，而非结果。第二十页，共33页。20六.关注科学研究方法〔研究过程(guòchéng)的逻辑思维与推理过程(guòchéng)〕的考查例题12.〔06北京(běijīnɡ)卷第30题第3小题〕从突变植株中还获得了显性高蛋白植株〔纯合子〕。为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：①步骤1：选择高蛋白〔纯合〕植株和低蛋白植株〔或非高蛋白植株〕杂交。预期结果：后代〔或F1〕表现型都是高蛋白植株。第二十一页，共33页。21②步骤2：测交方案：用F1与低蛋白植株杂交或自交方案：F1自交〔或杂合高蛋白植株自交〕预期结果：后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1∶1或后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是3∶1。③观察实验结果，进行统计分析(fēnxī)：如果实验结果与预期结果相符，可以证明该性状由一对基因控制。评析：此题实际上是让考生验证假设〔该性状是由一对基因控制〕的正确与否。考查了“实验预期、实验方案、分析(fēnxī)结果、获得结论〞等环节间的逻辑关系。第二十二页，共33页。22例题13.〔06广东第37题〕科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用，畸变雌性体内出现雄性生殖器官。近期某水域被该类有机物X污染，为了解此有机物对水生软体动物是否(shìfǒu)有致畸作用，生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及以下实验材料和用具，设计实验并预测实验结果。实验材料和用具：采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺(A螺)(300只)，解剖镜，有机污染物X溶液，养殖池，正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。提示：给药剂量、具体仪器操作不作要求，室温恒定，养殖时间30天。A螺为雌雄异体，性别特征可在解剖镜下鉴定。第二十三页，共33页。23(1)拟定课题名称：有机物X对A螺雌体的致畸作用(2)设计实验步骤： ①在清洁的1号和2号养殖池中分别参加等量的清水后，分别投放150只长势相似的雌性A螺；②在1号池中参加有机物X1000毫升〔或适量〕，同时(tóngshí)在2号池中参加等量的清水，在恒定室温下养殖30天。③从两池中捞取后分别在解剖镜下解剖，比照标准性别解剖图谱予以鉴定，并记录结果。(3)预测实验结果：1号池中雄性个体数明显多于2号池。第二十四页，共33页。24其它(qítā)如：全国卷Ⅰ第30题；江苏生物第6题、第40题、第42题；四川卷第31题；上海生物卷第41题等。第二十五页，共33页。25七.05年试卷考查教材规定实验涉及到的“实验材料药品仪器(yíqì)的选择与使用、实验原理、实验现象及结果〞占有相当的比重，06年有所减少例题14.〔05全国Ⅰ第4题〕将小麦种子分别置于20℃和30℃培养箱中培养4天，依次(yīcì)取等量的萌发种子分别制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别参加等量的淀粉液，然后按以下图参加等量的提取液和蒸馏水，45℃水浴保温5分钟，立即在3支中参加等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是〔D〕第二十六页，共33页。26A.甲呈蓝色，乙呈砖红色(hóngsè)，丙呈无色B.甲呈无色，乙呈砖红色(hóngsè)，丙呈蓝色C.甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色(hóngsè)D.甲呈浅砖红色(hóngsè)，乙呈砖红色(hóngsè)，丙呈蓝色第二十七页，共33页。27例题15.〔05全国Ⅱ第5题〕以下实验中所用试剂错误的选项是 〔Ｄ〕 A．在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红(yánghóng)溶液使染色体着色 B．在提取叶绿体色素实验中，使用丙酮提取色素 C．在DNA的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液析出DNA D．在蛋白质的鉴定实验中，使用苏丹Ⅲ染液鉴定蛋白质05年的试题还有：广东(guǎngdōng)卷第4题、第13题、第32题，江苏卷第26题、全国卷Ⅰ第4题、全国卷Ⅱ第5题、等。第二十八页，共33页。28例题16.〔06广东第2题〕以紫色洋葱鳞茎表皮为材料观察植物细胞质壁别离现象，以下表达错误的选项是〔D〕A．在发生质壁别离的细胞中能观察到紫色中央液泡逐渐缩小B．滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起细胞质壁别离所需时间短C．发生质壁别离的细胞放入清水中又复原(fùyuán)，说明细胞保持活性D．用高浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起细胞质壁别离第二十九页，共33页。29例题17.〔06上海第1题〕为测定组织细胞中是否有葡萄糖存在(cúnzài)，常用的试剂是〔C〕A．苏丹Ⅲ染液 B．碘液C．班氏试剂 D．龙胆紫染液另外，注重理论联系实际，关注人体自身(zìshēn)的健康、应用根本理论解决解释生产生活中的实际问题、了解生物科学的最新研究成果并理解其