小学道德与法治-爱向我走来-浓浓的亲情教学设计学情分析教材分析课后反思

小学部一年级品德与生活学科分工备课教案（学年度第二学期）上课内容（课题）浓浓的亲情设计人修订人教材简析“爱在身边”是《品德与生活.》第四册第一单元，公社“爱向我走来”“爱心先给你”“爱心故事会”三个主题。本单元主要让儿童初步感受生活中处处充满爱，并学会用自己的方式表达爱，从而养成乐与助人、热爱劳动的良好品德，爱周围的人及身边的花草树木和动物，形成爱亲敬长、团结友爱的良好态度，做一个有爱心、负责任的人。教学目标1.爱自己的家庭，爱亲敬长，热爱自然。2.初步感受生活中别人给予自己的爱。初步了解生活中的自然、社会常识。3.体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方式探究、解决问题。教学重点爱自己的家庭，爱亲敬长，热爱自然。教学难点尝试用不同的方式探究、解决问题。教具学具多媒体课件教学过程设计设计意图谈话导入：同学们，我们的生活时时都被爱所包围。是爱给了我们力量，是爱伴随我们成长。过渡：今天就让我们感受一下围绕在我们身边的各种各样的爱。2.模拟情境，亲身感受。（1）涛涛生活在一个幸福的家庭，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，看涛涛有这么多亲人的关爱，他多幸福呀（2）我想大家也是生活在一个幸福的家庭里，你愿意向大家介绍一下你的家人吗？（3）学生介绍自己的家人。（4）那么，同学们，你的家人也这样疼爱你吗？有谁愿意说说你的家人是怎样疼爱你的？（小组内互相交流，说出家人疼爱自己的具体事例。）3.课件呈现一段抒情文字。（1）请同学们和我一起朗读小短文。爷爷的爱在鼓励中，奶奶的爱在叮嘱中，爸爸的爱在期望中，妈妈的爱在……（2）同学们你知道妈妈的爱包含在什么中吗？请同学们小组内交流。小结：原来妈妈的爱是夏天清凉的风。妈妈的爱是雨天遮雨的伞。妈妈的爱是我们生病时滴落的泪。妈妈的爱是我们说谎时责备的目光。(3)同学们除了妈妈的爱，还有谁在无私的爱着我们，是啊还有爸爸的爱。你能说一说爸爸是怎样爱你的吗？同学们说的真好。爸爸在工作之余陪我们一起玩，陪我们一起看书，时时鼓励着我们。小结：我们的每一步成长，都凝聚着爸爸点点滴滴的爱。（4）除了爸爸妈妈们的爱还有谁在无私的爱着我们？对还有爷爷奶奶的爱，谁来说一说爷爷奶奶是如何爱我们的？小结：是呀爷爷陪我们玩耍，奶奶陪我们欢笑，爷爷奶奶陪我们学习。（4）爸爸妈妈爷爷奶奶对我们的爱无时无刻的包围着我们，那同学们你还能用这种形式说出其他家人的爱吗？（学生畅所欲言）小结：同学们家人为我们做了那么多，不计回报，任劳任怨，默默无闻，为了我们健康成长，付出了辛勤的汗水，我们应怎样回报父母的养育之恩呢？。（小组讨论、交流）5．课后延伸同学们把家人疼爱自己的故事写进日记里吧。感恩家人，快快行动吧！激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目标。独立思考是合作学习的前提。引导学生谈谈自己的家人对自己的疼爱，来切实感受父母家人的爱。充分调动学生的参与热情。引导学生表达自己的感恩之情，促进学生行为的转化。让学生体会到浓浓的亲情。引导学生学会感恩父母让每个学生都参与其中，并且记录生活中家人对自己的爱，促进学生和家人之间的了解，引导学生学会发现、欣赏家人对自己的关爱。品德与生活学科二年级八班学情分析（各类学情）二年级的学生活泼好动,常规方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，并用科学的方法指导并教育每个学生树立正确的人生观，学会学习，学会做人，学会生活，学会为集体服务，以树立集体荣誉感。对于二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必须形成的态度。在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的变化，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们教师有责任培养一群真实的社会人。课堂上，教师的态度要真诚，语言该真实。让学生在学校里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。效果分析“浓浓的亲情”这一主题活动主要是指导学生充分感受家人给予自己的疼爱。对于学生来说既熟悉又陌生，生活中许多小事都能映射出家长对孩子们的爱，可是主动去找、主动去欣赏家人的爱却是被大家所忽略的。因此在本节课的设计中，主要让学生说一说“家人是怎样疼爱你的”，从生活不同角度发现不同的爱，发现爸爸、妈妈、爷爷奶奶们不同的爱，学会体验并把家人的爱大声说出来。活动层层递进，先让学生掌握找家人的爱的方法，再通过情感渲染法，使情感得到升华，同时，关注到学生方法与能力的培养，关注学生思想品德的发展。浓浓的亲情教学反思本节课主要让儿童初步感受生活中处处充满着爱，并学会用自己的方式表达爱，从而养成乐于助人、热爱劳动的良好品德，爱周围的人及身边的花草树木和动物，形成爱亲敬长、团结友爱的良好态度，做一个有爱心、负责任的人。1、我是按照，“发现认知——自主探究——实践创新”的思路设计本节内容。在教科书内容的安排上，我从儿童的现实生活切入，选择贴近儿童现实生活有意义的内容，增加活动的形式，凸显活动性、趣味性及品德教育等，使儿童积极主动。由于家人是学生生活中最亲近的人，家人的疼爱也是学生最直接的爱的感受。让学生结合生活琐事充分谈出家人疼爱自己的事例，以此发现自己的生活时刻沐浴着家人的关爱。让学生认识到亲情的表达方式虽各有不同，但家人都是在默默地、无微不至地照顾着我们，这是一份永远都无法割舍的浓浓的亲情。“快乐的家庭”是本课活动一，通过让学生讲一讲自己的家庭成员有哪些，以及发生在家庭中的快乐事情。“家人的疼爱”是本节课活动二，让学生选取的、生活中的一、两个事例来说一说“家人是如何疼爱自己的”。鼓励学生将家人疼爱自己的故事以日记形式记录下来，并由此升华学生的情感认识。注：此表由执教人认真撰写，一式两份，原件上报学校教导处，复件由执教人粘贴于备课本上留存。教材分析“爱向我走来”活动主题共设计了“浓浓的亲情”，“校园友情”、“谁还给我爱”三个主题活动。“浓浓的亲情”这一主图活动主要是指导学生充分感受家人给予自己的疼爱：“校园友情”这一主题活动主要在于指导学生通过观察感知“在学校，老师帮我学知识，帮助我成长；同学与我团结友爱，共同进步”；在“谁还给我爱”这一主题中，以图片呈现来自不同方面的关心和关爱。课标指出：能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。爱护花草树木和动物。由于家人是学生生活中最亲近的人，家人的疼爱也是学生最直接的感受。因此几要谈出家人疼爱自己的事，又要学会疼爱家人。在活动组织中应当指导学生结合生活琐事充分谈出家人疼爱自己的事例，以此发现自己的生活时刻沐浴着家人的关爱。还要善于挖掘存在于学生中的多方面，多形式的关爱，适时把握教育契机，对学生进行及时有效的品德教育。《浓浓的亲情》一、学习方法1.观看前：想一想，什么是亲情？为什么亲情时刻陪伴在我们身边？2．观看时：根据问题展开讨论，家人是如何疼爱自己的？你知道妈妈的爱包含在什么中吗？我们应该怎样回报父母的养育之恩呢？要多选择几名同学进行评议。组内成员互评，并且倾听其他组的评议。3.观看后：说一说，怎样把家人疼爱自己的故事写进日记里。为下节课的学习做准备。二、学习任务说一说家人是如何疼爱自己的？你知道妈妈的爱包含在什么中吗？倾听其他组同学的优点。我们应该怎样回报父母的养育之恩呢？写一写你的同桌的优点把家人疼爱自己的故事写进日记里。课标分析本单元教材设计理念1、充分体现课程标准，在生活的基础上实现课程的高度综合从内容看：将思想品德、生活常识、社会常识、手工劳动、综合实践活动等多项教育内容在生活的基础上加以整合。从目标看：关注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等多重目标。教材呈现的是学生熟悉的一个个生活场景，并在注重理性生活、审美生活和道德生活结合的基础上，努力实现各项教育内容和多重目标的综合。2、充分体现教材的范例性新教材所蕴含的科学知识、道德观念和审美观念，不再是以“告诉”的方式，而是以范例的方式呈现出来的，教材呈现的是一个个典型的儿童生活的情景，分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生活和可能生活的“案例”，让学生通过观察自己周边的生活情景去感悟。过去那种唯一、绝对的教材观念是不恰当的，课堂教学的最终目标不是习得“案例”本身，而是习得“案例”之后的某些更普遍的、更有价值的东西，新教材的设计注重对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟和对可能生活的憧憬，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。教学重点和难点及教学方法分析1、以时间和儿童成长的需要为基本线索设臵主题本册教材以儿童的成长需要为主线，以儿童不断扩大的生活空间和时间为线索，整体呈现儿童的生活，从而引发儿童综合的学习和思考。同时，重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。2、突出养成教育的地位。突出养成教育，即良好行为习惯的培养。通过行为指导、情境辨析，帮助儿童养成良好的行为习惯，同时重视生态道德教育和心理健康教育，为其成长为德行良好、人格健全、能自然和谐相处的公民打下基础。3、突出“活动性”和“做中学”的学习特点。通过精心创设活动情境，编写典型范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间，同时，又考虑现实状况，活动方法简便易行，使活动具有较强的可操作性。这点可以用8个字来概括：即活动、感悟、实践、指导。4、从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主。5、具有一定的开放性。一方面实现课堂内外、学校内外的有机结合，使教材从课内向课外拓展，形成开放性教科书体系。另一方面，具有广泛的适用性，为教师和学生留有选择、开