冀教版-二年级下-六 三位数加减三位数-4.混合运算 市赛一等奖

《连加问题》教学设计一、教学内容冀教版《数学》二年级下册第68、69页。二、教学目标1．结合具体事例，经历用自己的方法解答连加问题的过程。2．能正确进行连加运算，能根据数据特点灵活列式并解答简单问题。3．感受数学与生活的密切联系，获得自主解决问题的成功体验。三、教学方案教学环节设计意图教学预设（一）创设情境让学生说出脖子最长的动物是长颈鹿，再交流还知道什么鹿，并用语言和手势描述它们的样子。由长颈鹿到各种的描述，创设愉快的课堂氛围，并引出要解决的问题。师：同学们，老师知道你们都特别喜欢动物，有一种脖子很长的动物，谁知道叫什么名字？生：长颈鹿。师：对！是长颈鹿，那你们还知道什么鹿呢？说出它的名字，用手势和语言描述一下它的样子。学生可能说出梅花鹿、驯鹿等。师：看来同学们都非常喜欢鹿，下面我们就来解决一个和鹿有关的问题。（二）解决问题（1）1．出示情景图和表格，先让学生说一说了解到的信息，然后鼓励学生提出问题。给学生提供了解信息，选择信息，提出问题的机会，生成学习资源。出示图和表格师：这是一个动物园中鹿园的情景和各种鹿的数量统计，你了解到哪些数学信息？生：这个动物园有长颈鹿98只，驯鹿164只，梅花鹿236只，梅花鹿最多。师：观察动物园各种鹿的只数，你能提出什么数学问题？学生可能提出一下问题：（1）动物园一共有多少只鹿？（2）动物园中驯鹿比长颈鹿多多少只？（3）动物园中梅花鹿比长颈鹿多多少只？（4）动物园中梅花鹿比驯鹿多多少只？（2）（3）（4）还可以提出“谁比谁少”的问题，使学生了解只是表达方式不同，教师整理出上面4个问题。2．鼓励学生用自己的方法解答提出的问题。充分利用课堂上生成的问题给学生进行练习的素材。师：同学们真棒，提出了这么多问题。下面就请同学们用自己的方法计算，解答一下吧！学生自己解答，然后全班交流，先交流（2）——（4）题的计算结果，然后重点关注问题（1）的解法。3．交流学生解答问题的方法和结果，重点交流问题（1）的不同解答方法。在学生自主计算的基础上互相交流不同算法，体验计算方法的多样化。获得成功的体验。师：现在，我们来看第（1）题，动物园一共有多少只鹿？谁来说一说你是怎么样计算的？学生可能有两种说，教师板书解答思路。（1）按统计表中的数据依次相加。●分步计算：98＋164＝262（只）262＋236＝498（只）●综合算式：98＋164＋236＝262＋236＝498（只）（2）先算164加236，凑成整百数。●分步计算164＋236＝400（只）400＋98＝498（只）●综合算式①164＋236＋98＝400＋98＝498（只）●综合算式②98＋（164＋236）＝98＋400＝498（只）第（2）种解题思路学生没有想到，教师启发、引导，让学生列出综合算式解答并交流。4．教师总结：先算164加236的计算方法，并提示学生，解答三个数连加的问题时，要根据数据的特点，选择简单的计算方法。通过教师总结，讲解计算方法，提升学生的学习经验，学会根据数据特别选择简便算法。师：在把三种鹿的只数相加时，因为164和236相加等于400，先算164和236比较简便，列连加算式时，可以先写164加236，再加98，也可以写出“98＋164＋236”然后用括号把“164＋236”括起来。同学们在解决多个数连加的问题时，要学会根据数据特点，选择简便的计算方法。板书：根据数据特点选择计算方法。（三）课堂练习练一练第1题，先让学生分析数据特点，再自己计算。（其他练习略）指导学生会先分析数据特点，再列算式计算。师：同学们看练一练第1题，给出了植