冀教版-一年级下-八 探索乐园-探索乐园 说课一等奖

《发现具体情境和事物中的规律》教学设计一、教学内容冀教版小学数学一年级下册第92-94页。二、教学分析教材呈现了现代生活中“超市开业”张灯结彩的画面，并提出“你观察到了哪些有规律的现象”，引导学生通过观察发现彩旗、彩带等的排列是有规律的。然后通过学生自己选择该挂哪个灯笼，进一步引导学生发现已挂灯笼的排列规律，并用自己发现的规律去解决问题。教学时，要考虑城乡学生不同的生活经历，引导、帮助学生了解画面上反映的事物，让学生充分的观察，然后交流、汇报自己的发现。三、教学建议（1）超市开业1．出示情景图，结合内容让学生了解有关超市的常识，同时，感受到社会发展和人们生活水平不断提高和变化。2．引导学生观察情景图，让学生充分说一说自己在图中发现了什么，然后提出问题“你观察到了哪些有规律的现象”。3．引导学生交流自己的发现教师可以根据学生的回答作适当的提示，比如“他们是怎样排列的”等。除教材上呈现的才气和彩带外，图画上还有其他有规律的现象，如花篮、花盆的摆放等。（2）找规律根据本班学生的实际情况，可先让学生独立完成，然后说一说规律是什么。接着摆放，应该是什么。（3）练一练第1题学生完成后全班集体订正，让学生说一说每一组图中都有什么，是怎样排列的。第2题先让学生观察，找出每一图的排列规律，然后在自己书上涂颜色。第3题稍有难度，教师可引导学生找第（1）的规律，然后让学生完成第（2）小题。第4题学生自己完成，然后在班里分享自己的成果，并说一说规律或者让其他学生说规律。一、教学目标1．能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题.2．让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。3．引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。二、教学重难点能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。三、教学准备挂图、教学图片、磁力板、磁力卡片。四、教学过程（一）情境创设教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近哪家大超市开业了？（家兴超市）开业那天家兴可漂亮了，你们看，家兴的员工用什么来装饰家兴门面的？（出示超市开业图）学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。从生活实际出发，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。（二）探究与体验1．引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说，再汇报。学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。引导学生观察得出：A：彩旗的排列是有规律的。B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。C：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。2．教师进一步引导学生观察,引导学生汇报：学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排的颜色等是有规律排列的。通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。3．找规律。出示第一个情境图。找一找他们的规律，你能发现什么？引导学生自己发现，然后找人汇报结果。让学生自己发现规律，然后汇报，有助于他们的注意力和