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文档简介

《风铃草》教学过程第一课时（一）情境引入同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？小组交流，全班交流。师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？生自由谈感受。教师结合学生感受，引入新课：9《风铃草》。（二）展示目标同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）（三）学生自学（四）小组交流1．学生互助识字，交流识字方法。2．互读课文3．小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小红花。（五）全班交流1．教师检查课文朗读情况。2．游戏巩固识字效果。（1）“我说你猜”。（2）“过独木桥”。桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。3．分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。4．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。（六）质疑答疑学生提出的问题学生提不出的问题教师给学生的问题（七）专项训练（略）（八）课堂小结第二课时（一）情境引入1．说说本课写了一件什么事？2．指名读文；师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，展示目标边读边想，课文什么地方给你的印象最深？（二）自由读文（三）小组交流自己的感受。（四）全班交流。教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈，为什么这里给你印象最深？语言训练点要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。随机指导朗读。（五）质疑答疑学生提出的问题学生提不出的问题教师给学生的问题（六）专项训练1．指

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