小学音乐-紫竹调教学设计学情分析教材分析课后反思

《紫竹调》教学设计【教学内容】三年级上学期四单元欣赏《紫竹调》【教学目标】１．欣赏民乐合奏<<紫竹调>>，体验乐曲的风格、情绪，模唱主旋律，感受江南民间音乐的独特韵味，了解乐曲的相关知识。

２．能够听辨<<紫竹调>>中三件领奏乐器的音色，并模仿乐器的演奏姿态。3、记住并视唱乐曲的主旋律。【教学重点、难点】１．听辨<<紫竹调>>领奏乐器的音色。

２．培养学生专注听赏音乐的习惯和能力。【教学准备】多媒体课件、打击乐器、钢琴等【教学过程】伴随音乐，进入课堂。2、师生问好：伴随着优美的旋律，又到了我们快乐的音乐时间。同学们好！上课!一、导入——创设情境导入铺垫1、师：这节课，老师给大家带来一首歌曲，请同学们认真聆听并感受，歌曲带带给你怎样的感受?（老师演唱歌曲《紫竹调》）2、刚才老师演唱的这首具有江南地方色彩的民歌—《紫竹调》，它的旋律起伏、节奏活泼明朗，富有江南人民朴实勤劳的性格。《紫竹调》原是沪剧的一支曲牌，因为旋律优美抒情，被作曲家们改编成多种器乐曲，更是深受人民的喜爱，今天老师就带领同学们一起欣赏器乐曲《紫竹调》。请同学们认真聆听，说一说，乐曲的情绪是怎样的？二、欣赏器乐曲《紫竹调》1、学生说一说，乐曲的情绪是怎样的？(生：柔和、舒缓、)2、师：刚才通过聆听乐曲感受到了紫竹调这首乐曲旋律优美，婉转流畅，让我们领略到了江南民间音乐的的独特韵味，现在我请同学们带着这种美好感觉再次聆听音乐，感受乐曲的演奏形式是什么？3、播放多媒体音乐。4、复习演奏形式;(1)独奏（2）合奏5、这首乐乐曲的演奏形式是民乐合奏。6、认识乐曲：二胡、琵琶、笛子三．展示乐器，听辨音色---三听<<紫竹调>>

1．了解乐器名称

师：你们知道这首节奏轻快，旋律优美的音乐是由什么乐器演奏出来的吗？（学生回答,如果回答不上来就展示二胡、琵琶、笛子的图片,并说出其名称）。

2．了解乐器音色及演奏姿态

图片出示这三种乐器一一展示,并讲解音色特点，如琵琶的音色是悦耳动听的,叮叮咚咚的声音像大珠小珠落玉盘一样（演示）；二胡的音色是低沉的，像河水一样连绵不断（演示）；笛子的音色是高亢嘹亮的，像鸟儿的歌声（演示）。

再请学生亲身体验乐器的声音，并提示学生模仿乐器演奏的姿态。加深学生对乐器的理解。

3．听乐曲片断，辨乐器音色

用多媒体播放<<紫竹调>>中三件乐器的独奏片断，学生回答独奏片断是由什么乐器演奏出来的。（可讨论）

4．记录演奏顺序

聆听<<紫竹调>>，学生记录演奏的顺序（乐队合奏－笛子领奏―二胡领奏―琵琶领奏－乐队合奏）。

5．表演展现，模仿演奏

四、唱主旋律师：这首紫竹调由二胡、琵琶、与悦耳的笛声相和，衣服江南美景展现在我们的眼前。下面就让我们一起走进这如诗如画的江南水乡，一起哼唱一下着优美的主旋律。老师完整演唱主旋律，学生跟唱用“啦”模唱边画旋律线，边演唱。五、乐器伴奏1、出示打击乐谱，学生分小组视奏并编创。2、分小组展示（手铃组、双响筒组、沙锤组、碰铃组）3、随主旋律合奏4、完整表演《紫竹调》六、课堂延伸欣赏鼓吹乐片段，并对比其演奏风格的区别。七、小结同学们，我们中华民族历史悠久，幅员辽阔，经过千百年的传承和涤练，中国文化更是璀璨辉煌。而民族音乐作为中国文化的精髓更是历久弥香。让我们再次聆听这段优美的旋律，在优美的音乐声中结束本节课！同学们，再见！学情分析今天学习的欣赏课民乐合奏《紫竹调》，是三年级上册第四单元的内容。旨在引领学生更好地学习民族音乐。民乐合奏曲《紫竹调》是抒情、悠扬委婉的民间小调，极富江南气息。三年级的学生是有着天真活泼、乐于表现特点，在音乐学习过程中重培养学生良好的听赏习惯，由于年龄特点还是要注意内容的趣味性，使学生潜移默化的学会音乐知识，在趣味性的音乐活动中感受和体验。学生通过教师的引导，能够很快的融入到音乐情绪中，从音乐中体会到快乐、学到知识。根据三年级学生的年龄特点，我多采用了演示法、比较法、引导发现法等灵活多样的教学方法使学生积极地参与音乐实践活动，增强审美体验，主动探究掌握学习的方法，提高教学效率。学生在生动活泼的教学形式及灵活多样的教学方法中，体验到学习的兴趣，激活学生的主体意识，学生在轻松越快的氛围中探索学习，独立自主参与到探索的过程，增强审美体验，达到了愉快学习，主动发展的效果。效果分析本节欣赏课，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流痕迹，课堂教学保持整体性，构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：通过画旋律线、自主编创打击乐伴奏让学生亲生体验乐曲带给自己的感受。面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。在教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。让学生在快乐的氛围中，以听赏为主感知音乐带来的快乐。存在问题：充分调动学生兴趣，让学生充分发挥想象力表现力《紫竹调》教材分析《紫竹调》是，小学音乐三年级上册，第四单元小乐队中的一节欣赏课。《紫竹调》原是江南地区的民歌小调、爱情小调，也是上海地方戏沪剧与滑稽戏的基本曲牌、常用曲调。民乐合奏《紫竹调》润饰过的民族轻音乐作品。音乐轻松活泼，婉转流畅。乐曲在轻松、爽朗的节奏中由各种不同的乐器轮番主奏出家喻户晓的民族民间音调。乐曲主旋律共演奏四遍，乐曲在一遍合奏之后，分别由竹笛、琵琶、二胡三种乐器加花演奏而成。按照江南丝竹音乐的风格，各自发挥自己的演奏技法特点。评测练习1、自主编创乐曲伴奏。2、探索使用打击乐器。《紫竹调》教学反思本课的设计，力求体现“以学生为本”的思想，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生的音乐素养。多媒体的教学，为课堂注入了生机，给学生带来了美的享受。新课标指出“教师应成为学生活动的支持者、合作者和引导者。”所以在教学活动中我会以学生为主体。本课我运用了听赏法是为了让学生更好地熟悉旋律；运用小组讨论法学生分组创编打击乐伴奏，让学生充分发挥自己的创造力和想象力；运用小组合作法，让学生在合作的过程中体验友情的珍贵。

反思《紫竹调》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功本节课的教学，创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

课标分析

国家新课程标准给了教师广阔的教学创新空间。对于我们的音乐教学来说机遇和挑战同样来得迫切。

1.培养音乐表现能力

新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。今天学习的音乐欣赏课《紫竹调》通过江南民歌，了解了琵琶、二胡、笛子三种民族乐器，希望同学们今后能更多的接触和了解民族音乐，领略其无穷魅力！

2.强调创造探索精神

由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。只有把音乐创作作为小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，小学音乐教学才能获得最大的教育教益。本节课学生通过自主编创进行打击乐器伴奏，充分调到学生兴趣，激发编创能力。

3、教学方式的转变

小学音乐教学有别于其他学科，它具有心理负担轻、生动活泼、寓教于乐等特点。这就要求执教者不断探索新型的教学