《卡罗尔和他的小猫》教案

《卡罗尔和他的小猫》讲课设计《卡罗尔和他的小猫》讲课设计《卡罗尔和他的小猫》讲课设计《卡罗尔和他的小猫》讲课设计【教材分析】这篇故事篇幅虽长，但内容平常易懂，可读性强。出乎不测的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思虑练习的编排能够看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时必定要注意指导学生学习默读，真实松手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与他人沟通，让学生充分享受阅读的乐趣。【设计理念】本节课的设计力争切近生活，切近实质，以学生的主体活动作为讲课活动的中心。松手让学生自学，运用已有的阅读方法进行阅读，分享阅读的乐趣。【讲课目的】1．认识“卡”“罗”“尔”等15个生字；正确、流畅地朗诵课文；指导学生学习默读，认识默读的方法。2．自读自悟、放飞想象，联系自己经验，意会小猫给人们带来的生活情味，充分享受阅读乐趣。3．意会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情味。感觉卡罗尔平和美好的童心，并从中遇到感情熏陶。【讲课要点】学会默读课文，从中意会小猫的得与失在卡罗尔心里惹起的感情变化，感觉卡罗尔平和美好的童心。【讲课难点】借助朗诵感悟，意会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情味。【讲课课时】一课时【讲课过程】一、激趣导入，揭示课题1．(课件演示小猫喵喵叫)你听，谁在叫？(出示词语“喵喵”)看花纹理解“黑白相间”。让我们一同去看看这些可爱的萌宠小猫吧！(看小猫图片)你喜爱他们吗？2．今日我们就来学习一个和小猫相关的故事，故事中不仅有一只小猫，还有一个可爱的外国小姑娘，她的名字叫卡罗尔，谁来跟她打招呼？(指导读)他们之间会发生什么故事呢？(齐读课题)[设计企图：走开语言环境的识字只好让学生临时记着这个字，简单忘记，只有把生字放在必定的语言环境中来学习，才有助于识记和理解。]二、初读课文，整体感知1．自由读读课文，遇到有生字的地方多读几遍，把句子读畅达。2．识记生字。出示带拼音词语，同桌互读，指名小老师带读。去掉拼音自由练读.多种方式识记生字。(4)游戏：我说你猜。(教师表达、表演，学生从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。)不上不下：卡；兔子的尾巴不见了：免；土撒在热水上：垫；理解的反义词：糊涂；妈妈做饭的地方：厨；做一下“蹭”这一动作；学猫叫：喵；出示绒线团，学生找出“绒”。认识多音字，选择正确的读音。3．指导默读课文，提出要求：用眼睛看，不出声，不指读。思虑：课文讲了一件什么事情？[设计企图：因此学习本课时，需要注意指导学生学习默读的方法。]三、自读自悟，意会风趣1．默读思虑：课文哪些地方写得风趣？画出你以为风趣的段落或词语。2．报告讨论：第七段——风趣的叔叔指名读，你感觉哪里风趣呢？小猫把叔叔的口袋看作了什么呢？小猫是如何从叔叔口袋里出来的啊？想一想看，这么多小猫，他们都往哪里跑，往哪里钻啊？[设计企图：指引学生意会文中表示小猫动作的词，耳擩目染之中让学生知道正确运用动词能正确的表达所见到状况及感情。]多么风趣的场面啊，你能经过你的朗诵表现出来吗？第八段——各种各种的小猫指名读，你感觉哪里风趣呢？想象一下，可能有些什么样的小猫？这么多各种各种的小猫，风趣吗？指导读第八段。第十段指名读，你感觉哪里最风趣的？小猫的哪些动作特别风趣的？你能演一演这调皮的小猫吗？创办情境，指名学生饰演门后的小猫，抽屉里的小猫，钢琴上的小猫，小猫能够说话哦，能够表达自己的想法。三位同学分别饰演想弹钢琴的卡罗尔、进房间的爸爸和从抽屉里拿衣服的妈妈。这一幕幕场景，你想用哪个词形容？带着你的感觉读读这段。3．还有很多地方特别风趣，请同学们分小组连续沟通，沟通的时候，要先说一说这段为何风趣，此后抓住要点词语想象当时的画面，还能够和同组的同学一同演一演，最后再练习有感情地朗诵。4．以小组为单位报告沟通，先说一说哪里感觉风趣，能够演一演，也能够读一读。5．这么多的小猫都让卡罗尔感觉十分——(风趣)但是当爸爸登了免费送小猫的广告之后，人们把小猫一只只领走了，卡罗尔的心情如何？小猫真的全领走了吗？默读最后三个自然段，想象一下，你看到的画面。此时卡罗尔的心情如何？四、拓展沟通，写话练习1．看到卡罗尔和小猫亲热的场景，你的心情如何？2．动物也是我们的朋友，它们给我们的生活带来了很多的乐趣，关爱动物，他们也会和我们和平共处，关爱他人，他人也会真挚地关爱我们。3．卡罗尔从没有小猫到拥有许很多多的小猫，到最后小猫差点全部送人，这全