双减背景下初中数学高效课堂实施策略 论文

双减背景下初中数学高效课堂实施策略摘要:随着“双减”政策的落地，所有教育工作者都开始对“双减”政策的总体思路、总体目标以及具体落实策略开展了深入地研究。“双减”减轻的是学生的学业负担，对于教师来说，不减责任，不减成长，反而需要我们更多地思考，如何实现高效保质量的教学，提高教学效率。本文围绕“双减”背景下，初中数学的高效课堂实施策略展开研究，并提出了措施办法。关键词:初中数学,高效课堂,“双减”,途径引言:双减政策实施后，对一线教育者提出了更高的要求，如何构建高效课堂是当下教师最值得深思的话题，构建高效的课堂，学生对知识点掌握的更加牢固，便可以简化繁重的课外作业，立足于当下初中数学的教学现状，探寻初中数学课堂增效减负的教学路径，优化课堂教学成效，完成教学任务。一、“双减”对初中数学教学产生的影响1．课后作业体系对初中数学教学的影响双减政策实施的重要部分在于义务教育阶段的学生，为学生“减负增效”减轻学生的课后作业负担，对各个学科与学段的课后作业形式、时间等都做出了相应的要求。双减政策实施后，对学生课后作业进行了重新规划要求，基于学生层面来讲，初期的政策实施对学生有利也有弊，在学生群体中，参考象限理论对学生进行分类，可以划分为聪明努力型学生、聪明不怎么努力型学生、基础一般但努力的学生、基础不好也不努力的学生。在第一类中，学生的学习能力以及理解能力较强，教师预留的课后作业可视为对知识的巩固与提升，在减少课后作业量后，此类学生也可以完成自我的调整与纠正。对于第二类学生，学生学习能力较好，但对知识点掌握的不够扎实，需要借助练习来提升自身的数学基础，随着课后作业量的调整，学生们也会露出学习的漏洞。第三类学生与第二类学生相似，反复的课后知识点巩固可以帮助他们构建数学体系，但受到减负的影响较大。对于最后一类学生来说，成绩的优良不在作业负担讨论的范畴内，这里不做过多的延伸，因此双减政策的实施后，对数学核心素养以及家校共建等都应加以重新的审视，在实际的政策实施中，对中等类的学生影响较大，也是需要教师重点辅导的一类学生，由此可以看出，双减政策的实施对课后作业的布置有着显著的影响。2.课后辅导班对初中数学教学的影响教育界在落实双减政策后，解放了学生与家长，对教育的发展多了一些本真的味道，避免了过多的干预。初中阶段的数学教学开展，对学生来说，本身的难度系数是可以接受的，教师在合理的教学计划中，规范教学进度，课堂教学可以发挥出高效的数学教学成效，确保课后辅导人数降低。二、“双减”背景下初中数学课堂教学有效性的提高策略1.课堂教学需调动学生学习的主动性数学学科与其他学科有明显的不同，在学习上需要具备抽象思维和逻辑思维，因为数学的学习涉及大量的数学公式和定理，正因为如此在教学中更需要关注学生的兴趣，让学生带着兴趣参与到教学中，才能有探索的欲望，如果学生处于被动的学习状态，对于课堂知识的吸收也是囫囵吞枣中进行的，对抽象的数学知识理解也是不全面的，如果学生的基础知识不扎实，会直接影响后续的学习效果。随着教育改革的深化，特别是双减政策的推行和落实，教育的方向也在不断的调整，以往的填鸭式教学明显不适合当下的教育需求。如何有效地激发学生学习的兴趣和欲望，是当前数学教师需要深入思考的问题，比如在教学中先要贴合学生的认知特点和兴趣进行课堂的导入，新课授课之前用一些趣味的视频或者小游戏激活课堂的氛围，再进行新知识的讲授。比如在讲解八年级对称、对称轴知识点时，为了避免学习产生枯燥的感觉，笔者结合本节课的知识点进行了趣味性的设计，在设计中结合了实际的生活案例，首先笔者引导学生思考，生活中是否见过轴对称的物品，学生就会在问题的指引下探寻生活中的轴对称物品和图形了，这样整个课堂的氛围就被有效地调动起来，并且也能把本节课的知识点与实际生活进行联通，能让学生感知到数学知识与实际生活之间的联系有助于学生在学习中进一步地探索。 2.数学知识应贴合学生的生活实际

在有效地调动学生的学习兴趣之后，如何让学生把所学的知识有效吸收和内化，教学中教师应该意识到生活化教学的重要性。尽管数学知识比较抽象难以理解，但是知识的本质也是源于生活实际的，把所学的知识运用到生活世界，也有助于学生理解，在特定的生活场景中，数学知识能转化为学生更容易理解的生活语言。并且在数学的教学中进行生活化的教学也是符合双减政策的要求的，因为生活化的教学能为学生的学习提供实践的机会，这样学生的数学知识能在实践中更好的内化，另外在实践中也是有助于学生巩固复习所学内容的。以方程和解方程为例，教师可以从生活中选取一些有趣的案例进行场景的搭建，让学生运用所学的知识去解决实际的生活问题。比如在采购中，超市设计的抽奖活动，消费者可以凭借购物小票玩彩票轮播，转动到不同的颜色就可以获得对应的奖品。且抽奖也是有设计的，消费的金额也会影响到抽奖的时间，以此为解题背景引导学生思考抽奖中的获胜率如何计算？这时候解决的问题就转化为数学问题，还能有效地锻炼学生方程和解方程知识的运用。类似的场景还有很多，如何与数学内容进行有效地连接，需要数学教师进行专业的设计，让数学问题转化为实际的生活问题，不仅能提升学生的学习兴趣，还能有效地锻炼学生处理实际问题的能力。3.创设良好的教学情境，营造教学氛围在初中阶段的所有科目中，数学学科独具特色，对于善于思考的学生来讲，有着独特的兴趣与魅力。在数学题进行解答时虽然有统一的正确答案，但在解题的过程中却可以应用多种方式与过程，这也是数学学科的有趣之处。在双减背景下，教师要合理的利用课上时间，充分激活学生的学习积极性，既要确保学生跟随教师的教学节奏快速进行学习状态，又要保障教材内容与教学大纲的充分融合与实施，因此这就对教师的教学手段提出了一定的要求，教师要掌握多样化的教学方式，构建良好的教学情境，优化班级的教学氛围，激活学生的学习源动力。例如在实际教学开展中，教师若想快速抓住学生们的注意力，可以用“讲故事”的方式，在知识点讲解的过程中，导入数学家们的经典故事或相关履历，比如，在围绕有理数进行教学时，可以引入棋盘方米的故事，短短的故事讲解，却能引人入胜，将数学知识点与生活相联系，学会用数学来解决生活中出现的问题，构建良好的数学情景，帮助学生高效的参与到课堂的教学中去。4.多媒体技术的应用随着我国科学技术的不断发展，信息技术在教育发展中得到应用，多媒体技术早已融入到了各个学段与学科中，如今的多媒体技术与以往的多媒体技术大有不同，不再像传统的教学开展中，只能互联网搜索制作课件，而是应用多媒体技术作为师生间的沟通桥梁，为课堂教学呈现了更多的可能性。初中数学教育不同于其他阶段的教学。对于数学教师来说，需要站在学生的角度考虑问题，将人文理念渗透到知识传递过程中，将知识教育与人文教育相结合，减负增效。常用的教学方法有传统教学法和新型教学法。传统教学法是指趣味教学法和合作学习法，而新型教学法是指信息化教学法，课堂数学教学效率显著提高。对于兴趣学习法，教师通过兴趣引导准确了解中学生的兴趣，在课堂上集中注意力，让学生在课堂上全神贯注，记住和内化知识点。数学教师结合生活实践，利用信息技术，实现大数据技术与人工智能技术相结合，以生活为导向、以兴趣为导向的教学方法。由于数学知识来源于生活、应用于生活，因此在兴趣引导环节，加强知识点与生活实际的联系，消除学生对新知识的陌生感，感受数学知识的用处，最终激发学生的好奇心与求知欲，真正丰富学生的学习体验。例如在双减教育背景下，教师可以应用微课的教学方式，借助微课教学，教师们为学生推荐微课学习资料，学生们在上学前以及放学后，都可以实现基础的预习与复习，加深学生对知识点的印象，强化学生对知识点的吸收，大大的缩减学生的时间成本。在高效课堂构建的过程中，精良的微课内容可以对教材的知识点进行清晰的呈现，对学生知识点的吸收发挥着积极的作用。此外，在初中的数学教学开展中，几何作为数学教学的重要分支，学生在学习的过程中，对空间想象能力有着一定的考验，传统的教学中，教师通常会借助板书来完成教学，对部分学生来讲，学习几何的形状位置变化等存在一定的困难，但应用多媒体教学后，学生对不同图形的位置变化有着直观的了解，对立体图形的动态画面予以掌握，对学生空间立体思维以及构建几何的认知等都发挥着重要的作用，强化学生的思维能力发展，加快教学进度。5.分层教学的应用和开展在双减背景下，高效课堂的构建是基于学生主体而言，众所周知，班级中的学生数学基础各有差异，应用分层教学更加适用于当下义务教育阶段。基于学生的学情，进行科学的分层教育，帮助学生在原有的学习基础上进行提升，促使整体学生在学习的过程中都能得到进步。双减政策的落地实施，不仅在于提升学生的知识技能，更加注重学生的学习过程以及学习方法、思想的渗透，应用分层教学是将不同基础的学生进行划分，助力各层基础的学生都可以高质量的完成数学知识的学习，分层教学的背后是承接着国家职业教育的分流体系，在义务教育阶段也是基础的人才筛选，对于学生能力以及接受能力较弱的学生，教师不必一味的追求学生掌握课堂教学的全部知识，针对此类学生，在原有的基础上掌握课堂教学的核心内容，是构建高效课堂的重要方式之一。综上所述，初中阶段是培养学生逻辑思维能力以及观察能力的重要时期，高效的数学课堂，不仅可以提升学生的学习成效，对学生的数学素养也可以得到相应的优化，在双减的背景下，改变了以往课外辅导以及繁重的课后作业方式，使得教师的教学重点有所革新，对学生的兴趣爱好等更要加以重视与培养，帮助学生优化综合素养。与此同时，教师不仅要领悟双减教育革新的目的与意义，更要对学生以及家长进行相应的传达，形成统一共识，为学生的数学学习构建坚实的基础。参考文献[1]“双减”环境下初中数学的有效教学方法[C]//.课程教