如何在信息技术教学实践中实现学生核心素养培养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选如何在信息技术教学实践中实现学生核心素养培养摘要：在人类日新月异的发展过程中，科技在人们的日常活动中扮演了越来越重要的角色。我国目前的基础教育新课程，从适应的角度出发，着重于对学习的兴趣和主动学习习惯的养成，从而达到与之相适应的目的。在2022版《义务教育信息科技课程标准》中，对学生的核心素养内涵有了明确的规定。在从事信息科技教育工作的一线的教师，要根据专业核心素养的需求，进行传统的教学模式与方法的改革与创新，把学生的信息科技能力从书本上的需求转换成实际应用操作的能力。关键词:新课标；学历案，信息科技学科；学生核心素养的培养；引言：提高学生的信息素养，以问题为核心，以学历案为载体，从整体上进行课程的设计。创造学生熟悉的，贴近学生生活的课堂环境，充分利用生活中的信息技术，把课堂上的教学内容灵活地运用到现实生活中去。如果每个学生都是通过学习到的技术和技巧去处理现实问题，那么随着时间的推移，他们的信息意识会越来越强大，他们的信息能力也会越来越强。一、在教学实践中实现新课标信息技术学科学生核心素养培养的现状从“核心素养”的概念产生到现在，信息技术专业学生的素质教育已经得到了不断的发展，老师们也在不断地进行反思和实践。但是，由于受我国传统教育方式的制约，目前我国信息技术专业学生的素质教育还面临着一大批需要改进和完善的问题。不管是农村、城市、普通学校还是重点学校，都有一些不符合实际的教学方式，比如灌输式教学，老师们课堂上不停地讲、写，不管你懂不懂，你都要学会，它比较适用于幼儿、小学阶段的古诗、乘法口诀的学习模式，对于中学的信息技术课程来说，它的效果比较差，会让学生觉得无聊。【1】以我们的实际教学为例，信息课的学习需要学生大量的实际操作，如果我们仅仅是课堂上给学生将操作步骤一一讲授给学生，并不能达到我们最终要的，学生可以独立完成操作的效果，因此，在学生进行新课学习之前，我通常会使用一些与课程相关的，简单好玩的素材，让学生进行新课预习的同学，简单了解本节课所需要使用到的软件工具。例如，在科学出版社《信息技术》八年级上册，第三单元《悦动班级成长》，活动2《运12022年安徽省中小学教育教学论文评选动奥秘新体验》一课中，给学生设计了两个不同的相对运动背景下的火箭发射动画，在已经学习过前一课的基础上，给学生素材，简单的操作过程，让学生通过小组合作，来进行火箭发射动画的初步制作，学生兴趣非常浓厚，并且在不断试错的过程中，发现问题，解决问题，教师在从旁引导的过程中，帮助学生完成作品，这样的制作过程，加深了学生印象，也锻炼了学生实际操作能力。二、在教学实践中实现新课标信息技术学科学生核心素养培养的意义我国的核心素养是以全面的素质为中心的，包括文化基础、自主发展、社会参与三大部分，还包括人文素养、科学素养、学习素养等六大领域，如人文素养可具体细化为人文积淀、人文情怀、审美情趣等要素。各因素并非相互依存，它们相互补充，相互联系，在各种情况下都能得到全面的应用，从而使“核心”的价值得到充分的彰显。“核心素质”绝不是一种虚无缥缈的观念，而是一种具体的、实践的、贯穿于整个社会的教育实践，对于培养我国的高素质人才有着非常重大的意义。核心素养系统解决了立德树人的问题，指出了适应时代发展和个人发展需要的个性和能力，并对其进行了新的标准和要求——由原来的教材知识、技能传授到了综合素质的提高，由单一的专业向多个方向发展，由“老师主导”走向“以学生为本”的转变。教育部在2022版《义务教育信息科技课程标准》中指出了关于信息科技核心素养内涵，其中包括信息意识、计算思维、学习与创造以及信息社会的责任感。也就是说，信息技术的核心能力是对学生进行素质教育的一种具体落实和精炼。第一，通过知识和技能的学习，形成思维方式和行动的科学化和理性化，信息技术对理性思维和批判思维的培育和强调，对学生的发展至关重要；第二是要学好，关键是要有自主性和主动性的意识，敢于、乐于、善于运用各种学习方式和方法，信息化教学就是在教育过程中，运用多元的教学方式来实现各个领域的学习；第三是培养学生的创新意识，培养学生的基本素质是以运用为目标的，而信息技术中的信息意识和创新思维则是为了解决学生学习和生活中的各种问题而设计的，具有很强的启发性和针对性。【2】三、在教学实践中实现新课标信息技术学科学生核心素养培养的措施22022年安徽省中小学教育教学论文评选在培养信息技术专业的基础上，应重视若干具体问题。要在上课之前做好充分的预备，信息技术这门课程相对于语文、数学、英文等课程，通常是每周一次，老师很难掌握好课程的进度。所以，在教学之前一定要做好充分的教学工作，比如搜集资料、制作课件等，以提高教学质量。课程安排要科学、紧密，从创设情景到任务安排、当堂检查、课后拓展，一环连一环，时间紧、任务重，要在时间上安排好，必须要时时注意每个阶段的学习进度。比如，课后作业可以让同学们在课堂上主动回答问题和讨论，老师们在布置任务的时候要掌握好学生学习的时间，掌握好节奏，不然就达不到核心能力的培养目标，老师们可以在课堂上检查、课后拓展等方式来改正，这样就不会耽误学习的进程，也不会耽误了训练的完成。 例如，通过学历案的使用，我们可以达到教学评一致的效果，让教学评相互影响，相互制约，以达到更好的教学效果。信息技术课程的核心素质教育不可操之过急，要循序渐进，需要教师提高自身的能力和与同学们的合作。根据自己的工作经历以及向身边优秀的同事不断学习，总结出了如下的教育对策。（一）教学的组织与实践要有科学性、系统性、主动性和探究性与传统教学方法相比，应遵循系统性、主体性和探究等根本特点。系统原则要求从知识的逻辑性、知识性等方面进行知识与技巧的传递。因此，在教学过程中，教师都要从基础到高级，从简单到繁复，只有如此，才能确保学生的全面发展。在当今世界，人们对终生教育的需求日益强烈，因而“以人为本”的教育思想就是以学生为中心。因此，在培养学生的主动性时，要充分地尊重学生的主体性，采用小组合作与多种教学方式，使其发倔学生的潜能，启发其创作，而非一开始就给予“答案”，虽然困难，但却可以促进学生探究的热情，形成思维方式。信息技术的课堂上学生应注重教学的科学性和组织性，从创造情境、激发兴趣、预备知识、布置任务、引导探究、小组合作、点拨、当堂测试、课后拓展等方面，具有统一性和系统性，对老师的工作经历和学习态度都有很大的考验。以情景创造为例子，有些同学刚开始上课的时候会走神，但若老师能运用预先制作好的教学视频或相关的作品，便可吸引同学们的注意力，使他们主动投入到课堂中，引起浓厚的兴趣，这样既可以使后续的教学过程更加顺畅，又可以调动他们的学习热情。（二）要树立正确的教育理念32022年安徽省中小学教育教学论文评选信息技术教育观对信息化教育具有重要的导向作用，对教育的行为起着重要的作用。要从源头上提高信息技术教育的实践性，教师就必须确立正确的教育理念。教学理念是从微观角度出发，反映了信息技术专业的核心素质教育的目的和取向。首先，教师应转变“应试”的传统思维，注重“信息技术”的教学成效，并充分意识到“信息化”的重要性。目前，由于信息技术课程常常被其他老师所占据，因此必须与学校领导、家长及其他老师进行协商交流，以腾出资源、时间、空间来上这门课程。其次，要转变教育态度，虽然信息技术是一项非测验的学科，所占的比重相对较小，但老师还是要积极主动、认真负责地上好每一节信息技术的课，让学生在有限的时间内，体会信息的无穷魅力，体会信息技术对个人成长的重要意义，并与老师合作，自觉提高信息技术的基本素质，为今后的学习奠定坚实的根基。（三）注重对学生信息技术观念的培养加强对学生的信息安全的认识，要重视系统建设。目前，随着网络技术的发展，大多数学生已经掌握了一些知识，但是还没有建立起一套系统。无法有效辨别信息带给我们的正面或反面信息，教师可以通过运用与现实环境密切相关的事例，引导学生去理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，形成良好的信息品德，增强信息社会责任感。以我们身边发生的事情为例，一天信息课刚下课，有学生来找我，说QQ被盗，有人盗用他的QQ给同学发信息，说遇到了很紧急的事情让同学给他转钱，已经有同学被骗了，通过这个小例子，我让学生对这件事进行分析，并探讨在面对相似情形时应该怎样应对，避免上当；在同学们经过深思熟虑之后，我又进一步指出：被骗的同学没有足够的安全观念，在遇到同学忽然需要转钱的情况下，没有经过认真的思考，也没有及时和同学联系确认，就把钱转了过去，造成了自己财物的损害。【3】（四）加强数字化教学和创意在手机网络技术的飞速发展下，数字信息的应用和手段已广泛应用于我们的日常生产和活动中。以前因为带宽、设备等原因，数字化技术不完善，现在每个人都可以利用数字资源和工具。但是，目前初中阶段的学生对数字化教学的认识还是不足，在数字化的学习和问题解决等方面存在着诸多问题，因此，教师在教学实践中应注重对学生数字化的学习和创造性的训练。首先，要建立一个数字化的教育环境来进行教学，我们学校有足够的机房，可以在42022年安徽省中小学教育教学论文评选信息课的时候让所有的学生都进入计算机教室，使用电脑和网络，还可以利用网络进行一些作业的布置，让他们在家中的电脑上也可以进行作业的完成。其次，要强化对数字化资源和工具的使用，在具体的教学中，要针对学生不同的认识程度，适当地为他们准备合适的任务、资源和工具。通过电脑、手机上与学习相关的软件，让学生体会到“数字化教学”的便捷。比如我最近使用频率比较高的一款可以用来制作思维导图的软件，操作方便，简单易懂，此外，还需要学生采用合作式的学习模式，运用数字化技术进行创造性的练习，并在现实中进行问题的求解，以此来提高他们的数字化学习和创造力。总结：综上所述，结合新课程标准的相关要求，结合教师的教学实践，分析了目前我国信息技术核心素养的现状，从遵循系统性原则，注重组织与实践的科学性，树立正确的信息技术教育理念，注重对学生信息技术观念的培养，加强数字化教学和创新等方面，提出了一些建议，为我国信息技术教学的实践提供一些有益的借鉴。参考文献：[1]缪高平,张婷婷