《一面》教学设计

教学目的：1、学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。2、学习本文抓住人物特征的外貌描写。3、体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。4、认真体会思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。教学重点：1、学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。2、学习本文抓住人物特征的外貌描写。教学难点：3、体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。课时安排：2课时教学过程：一、引言及背景介绍。1、同学们，在人的一生中会有许多短暂的邂逅，但由于时间短暂，有时会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在记忆深处，往往都是人生的精华！那么今诉那异常珍贵的一面吧。2、鲁迅逝世前四年，即1932年，怀着对无产阶级的坚定信念，他写了一系列文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级革命的诽谤。并亲自翻译，介绍苏联无产阶级革命文学。1936年10月19日凌晨，在上海逝世，正是怀着这种悲痛的心情，以饱含深情的笔触，回忆了1932年秋天，在上海内山书店见到鲁迅先生的情景。二、速读全文，找出文中表时间的词语。1、本文记叙的顺叙是怎样的？从哪里可以看出来？（顺序；表时间的词：1932年秋天，一天中午，还要等半个钟头的样子，这事到现在已经隔了四年）2、本文记叙的是谁见谁一面？为什么以“一面”为题？、阿累见鲁迅先生一面；、一方面造成悬念，引起读者思索，吸引读者；另一方面突出主题，表时3、讨论归纳本文的中心事件。时间：1932年秋天的一个中午地点：内山书店事件：鲁迅先生荐书、赠书三、小结。能够亲自接待并低价卖书、赠书，可见鲁迅先生对进步青年的关心。一面鲁迅低价卖书并赠书关心进步青年阿累受到巨大精神鼓舞化悲痛为力量继续前进一、引言。同学们，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的去世，使人们陷入了巨大有悲痛。纪念鲁迅的文章层出不穷。那么在浩如烟海的纪念文章中，为什么只和鲁迅见过一面的普通工人所写的这篇文章能如此感人之深呢？是怎样表现鲁迅先生的伟大精神的呢？1、找出文中特写镜头：、书店全景：空荡无顾客，两个人用日本话谈笑，冷窖；C2、本文最大的成功之处，就是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画出鲁迅的崇高形象和“俯首甘为孺子牛“的伟大精神。其中的三段，比较其异同。、刚走进门不久：外形（瘦瘦的）年龄（五十岁上下）衣着（穿一件牙黄的长衫）嗜好（嘴里咬着一支烟嘴）——轮廓描写好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着；胡须很打眼，好象隶体写的“一”字————近观外形瘦削而精神钁铄顽强的无产阶级文化战士形象。C黑——崇敬）3、齐读三次肖像描写：文中抓住了人物的什么特征进行描写？文中渗透着“我”对鲁迅怎样的感情？对鲁迅先生无限热爱，无比崇敬的思想感情。4、A、当我醒悟到眼前赠书者不是别人，而是一位伟人时，文中怎样描写我欣喜若狂的心情，又是怎样写鲁迅的回应的？没有过多的对话却胜似千言万语。一个是兴奋的“结结巴巴”快要跳出来；、为什么“结结巴巴”？为什么“向四周望一望”？没有蹦出鲁迅的名字？社会环境的黑暗与险恶，有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。表现“我”对鲁迅由衷的敬爱之情。5这些称呼有何深刻含义，表达了怎样的感情？同志：志同道合朋友：亲密无间，崇敬热爱父亲：崇敬热爱师傅：效仿学习战士：奋战不息6、读38段，理解：7、齐读第二部分：A的支柱，也就更加坚强起来。、怎样理解我们不愿恣情悲痛？为什么不是恣情悲痛的时候？（1）表示鲁迅逝世后仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量。（2）当时社会太黑暗，要赶