《15 白鹅》教学设计

跟岗培训精品教案《白鹅》教学设计双沟中心小学杜文霞【教学目标】１、认识10个生字，会写13个生字。正确读写“高傲、郑重局促不安、京剧、一日三餐、从容不迫、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。３、了解白鹅的特点，体会对白鹅的喜爱之情。默风趣。【教学重点】达方法。【教学难点】趣。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入动物朋友，他是谁呢？出示图片，对，是白鹅。看到这些图片你觉得知道作家丰子恺是怎样评价白鹅的呢？好，今天我么就来学习第15课《白鹅》。板书课题，齐读课题。二、自读课文，检查生字词1、布置自读课文，出示自读要求：注意读准字音、读通句子，遇到难读的生字词多读几遍。、课件出示生字词，学习生字新词：“头颈奢侈窥伺京剧用餐姿态堂倌倘若狂吠脾气撕咬侍候看守净角供养不周厉声叫嚣架子十足厉声呵斥三眼一板引吭大叫大模大样左顾右盼毫不相让局促不安从容不迫一丝不苟特别注意翘舌音、多音字的读音。a、自读这些词语，，你能念的字正腔圆吗？试试看，注意蓝色的字很容易读错。生答不出的话，教师解释：净角是京剧里的一个行当，也叫花脸，多夸张的画面，这就是我们的国粹之一，喜欢吗？意的一个，再改正另一个。三、再读课文，整体感知１、自读课文，出示要求：请同学们打开书本，采用自己喜欢的丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象？２、学生交流：读完课文这只白鹅给你留下了怎样的印象？（高齐读这句话。（中心句）3、是从哪几个方面写的这只鹅的高傲的？道的？那么第二自然段在全文中起了什么作用呢？哪句承上？哪句启的作用。大家把“承上启下”作用写在段旁。及时在书中作批注，是一种科学的学习方法。大家今后要多尝试。的内容，引起了下文从鹅的叫声、步态、吃相几方面的描写。4呢？谁来谈谈，你找到了哪些表现白鹅高傲的句子呢？设置情景引导学生抓住“左顾右盼”,对比狗与鹅的叫声、对比鸭子与鹅的步态，体会鹅的高傲。想象说话：如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：____________【板书设计】15、白鹅姿态：左顾右盼高傲叫声：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫（对比）步态：从容不迫大模大样吃相第二课时一、复习导入回顾上节课的内容，带着感情再读文章，读出鹅的高傲。二、再读课文，品读文本1.实老师觉得最有趣的是白鹅的吃相，下面请同学们再默读第五、六、你能看出鹅的高傲来，请你具体谈谈。2.学生先自行思考，再把自己的想法说给同桌听。3.班上汇报交流。交流：鹅是怎样吃饭的？老师引导总结。鹅的吃相：三眼一板、一丝不苟。（1）那它吃的食物不能少，顺序不能乱，这种循规蹈矩从不改变的吃法用了一个词形容，那就是：三眼一板！它的意思原是音乐中的4/4拍，这里是指鹅吃饭不懂变通。鹅吃饭如此吃饭，多有意画面。出示：片段体会鹅的高傲。A修辞手法？B除了“鹅老爷”这个词体现了鹅的高傲，从这段的哪些词句还能体现鹅的高傲？显示：鹅老爷偶然早归，伸劲去咬狗，并且厉声叫骂。同学们，你们怕狗吗?为什么？而此时却是——鹅去咬狗。鹅不仅咬狗，还在——厉声叫骂。鹅在骂什么？这鹅太霸道了，告诉你它不仅敢咬狗骂狗，还敢责备它的主人，找到那个句子了吗？好一个高傲的动物！（2）面对如此强势霸道的鹅，狗是如何表现的呢？请找出相关词句读一读。显示：狗就躲在篱边窥伺，狗立刻逃到篱边静候。从哪些字词可以看出狗的胆怯？（躲、逃、窥伺、静候）窥伺是什么意思？这完全是什么行为？狗为什么不与鹅抢食吃呢？（狗怕鹅）平常凶猛异常的狗，在鹅面吗？祟祟小偷似的样子与鹅的老爷气派，体会鹅的高傲。引导学生从“不胜其烦”等词语以及“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”等语句体会反语的用法，体会对拜耳的喜爱之情。最后，我们带着喜爱之情再读这句话：“好一个高傲的动物！”三、课堂小结这些方法，抓住动物的特点选取具体事例来描写。四、布置作业法，写写你喜欢的小动物。【板书设计】15、白鹅姿态：左顾右盼叫声：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫高傲（对比）步态：从容不迫大模大样吃相：三眼一板一丝不苟【教学反思】