《三视图》教学设计方案

《三视图》教学设计方案教学内容分析通用技术必修模块“技术与设计1”第3章第3“三视图”主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。三学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言。教学目标及分析1.知识目标：（1）理解投影法的基本概念和方法；（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；（3）掌握三视图一般绘图规则。2.能力目标：（1）掌握简单的三视图的绘制（识读）；（2）学会规范作图的方法和技能。3.情感态度价值观：（1）感受技术交流中三视图的作用；（2）养成细致、严谨的态度。4、教学重点：（1）掌握三视图成图原理和规律；（2）掌握简单的三视图的绘制（识读）。5、教学难点：（1）能规范绘制和识读简单的三视图。四、教学准备利用投影仪自制平行光源，利用厚胶纸制作多个透明的模型，水彩笔多盒。五、教学策略及媒体运用在本节的教学中，将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。本节安排1课时。1、通过学生诙谐的情景剧表演，激发学生对“技术语言的种类”进行回顾和复习以及对本节课内容产生强烈的求知欲望。2、学生根据正投影特性，三视图成图原理和方法，利用平行光源、透明的立体模型、水彩笔（给模型上色用）合作探究三视图的绘制。3、学生使用实物展台展示绘制的三视图，师生共同总结三视图的一般规律和规则。由识读三视图练习，体验三视图在技术交流中的作用并拓展学生应用能力。六、教学过程：111、过诙谐的情景剧，（课前准备或由教师讲授）。故事说的表演，深深被故事激发学生的学习兴趣。情境导入2、通过质疑，使学生加工一件重达50千克中空的不规则思考，对技术语言的对上节内容“技术语言的种类”进行回顾和复习以及对本节课内容产生强烈的求知欲。流的特有语言形式。你知道有哪些常11、思考并回答问题。1、从学生感受到的日常生活的自然现象的经验出发，并利用实例演示的方法，用搭积木的方式让学生自主建构（正）投影的方法、2原理、概念和基本特性，三视图成图原理和建方法。学生对知识的接构受轻松自然而印象深、真实性,B、积聚性，C、收缩性11、分组并选择模型。1、由学生合作探究三视图成图原理和方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力，同时将抽象的理论变为具加深学生的理解，为最终达到理性认知作铺合作探究3、在纸上绘制三视2、通过师生互动、生生互动，学生的知识得到自主建构。11、在学生已掌握三视投影面体系到平面体图绘制的基础上总结系的变化，思考并掌三视图作图的规则和总结提高三视图的三个投影面相互垂直相交，握三视图作图的规律一般性规律，促进学生为了在同一张图纸上绘制三视图，三和规则，实现由感知知识的提升和内化，培个投影面须展开：正投影面不动，水到理性的提升。养学生细致严谨的态度和规范作图能力。平投影面向下旋转90°，侧投影面向2根据物体的三视图画出对应的正1、在掌握三视图成图原理和规律的基础上，学会识读三视图和进行分析的能力。能力拓展七、教学反思：1、第一次上课时，我并没有用情景剧的方法来引入课题，而是直接提出提问，发现学生由于课程内容较抽象，从上课到下课，学习兴趣发生很明显变化。后来采用情景剧导入的方法，学生在观看同学诙谐的表演过程中不自觉地将自己置身于剧情中，不仅感受到技术语言交流的重要性，也产生了强烈的求知欲望，并能保持到课程结束。好的情景往往触人深思，这也符合中学生的心理。2、我曾偿试用多媒体课件来展示投影与三视图的原理及其画法。多媒体动画虽然能够清楚地再现正投影形成三视图的过程，但学生无法参与，只能作一名观众和听众。合作探究是新课程学生学习的一种方法。探究性学习的方法有多种，本课内容非常适合学生动手操作，学生在利用教具投影成图的探究中，积极参与，相互合作，形式活跃，对抽象的