《伙伴》教学设计

《伙伴》教学设计教材分析：伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把困的猎狗。（体会伙伴之间的关心，互助和牵挂）。“伙伴”是互关心和彼此牵挂，并思考，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。知识与技能目标：、正确认读文中5个要求认的生字，会写11个字。、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。、体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”间的情谊。过程与方法目标：、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。情感态度与价值观目标：伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。课前准备：预习本课，了解大意，解决生字词，师准备生词卡片。教学过程：第一课时一、激情引入生：自由回答师：你们为什么可以成为伙伴？指名介绍师：小结。首先，让我们一起走进课文。二、细读课文，识记生字，提出要求、借助字典用自己喜欢的方式，认读文中的生字、新词。把课文流利。、标出课文的自然段、想一想，课文讲了一件什么事？三、检查自学情况、出示生字卡片，检查学生的认字情况。、了解学生读文情况。（指名读）、说一说，文中讲述了怎样的一个故事？四、指导书写。教师板书归纳：、“抹”右边是“末”而不是“未”。、“叼”字最后一笔是提。、“猎”可以和“借、错”等字对比来记。第二课时一、复述课文、体会情感、回顾上节课的知识，感知文章内容指名说一说上节课的收获、想一想：课文中谁是谁的伙伴？他们又为自己的伙伴做了些什么事？指名自由表达板书马哈多猎狗乌鸦我们追随他们的脚步，一起走进课文，来到这三个伙伴当中。二、品读课文（1-2段），成为伙伴、自由读课文1-2自然段，你知道了什么？结合文中语句说一说学生自由汇报、边交流，边结合语境体会“巡逻”这个词语，体会马哈多的尽职，和猎狗的警觉，相机指导朗读要求语速稍快。、从哪些词语可以体会出马哈多对乌鸦的关爱？在书上用铅笔画一画。你觉得马哈多是一个怎样的人?学生会抓住“带回家、抹药、养伤”等词语来体会马哈多对乌鸦的关心。由此可以看出马哈多十分有爱心，喜欢小动物。教师指导学生朗读，把这种关爱用这些动词重读体现出来。、从哪个词语可以体会出乌鸦的伤情？指导学生在读这句时，把“躺”字重读，进行强调，语速稍慢。、乌鸦的伤情很重，但好得却很快，这又说明了什么？生自由阐述师（小结）：是啊！用真心打动对方，用行动善待对方，才会为自己赢得伙伴。把自己的体悟融入到朗读当中去。三、品读第三段，感悟诗意的生活、师：善良的马哈多又多了一个伙伴，他们的生活过得怎样？、指名朗读课文第三自然段，结合语境体会“富有诗意”这个句子。引导学生想象他们富有诗意的生活。以我认为“他们在一起生活是表达能力以及想象能力）”（训练口语、说说伙伴在一起应该如何的相处？体会伙伴在一起生活很快乐，把这种感悟融入到朗读之中。师：伙伴在一起生活是快乐的，所有的日子都是幸福的。但不久的一件事打破了这宁静、和谐的生活，那么是一件什么事呢？四、小组合作学习（4-9）段、默读课文第4自然段，用直线勾画出马哈多担心猎狗的句子，在小组内与其他同学交流挂。板书牵挂教师指导朗读时，要求学生把抓到的词语重读，语速放慢，稍作停顿。、合作学习第5段，用直线勾画马哈多关心猎狗的句子，的担心。指导学生读出着急、担心的语气。、这段中有一个词语“惊奇”，可以用哪个词语替换？哪个词语可以说明乌鸦的行为很异常？指导学生抓“一块一块”，并把体悟融入到朗读之中。、乌鸦这样异常，马哈多怎样想？让学生说看法指导学生“猎狗，你究竟在哪里呀？”这一句读出疑惑。的不同含义。学生体会到同一个词在不同的语言环境中，意思也不同。教师举例：⑴虚心使人进步，骄傲使人落后⑵我为自己有这么好的同学感到骄傲⑶老给你添麻烦，真不好意思。⑷这事可够麻烦的。不同。、他是怎样做的？指名读第7段，把是动词的字重读。、第8段，乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。引导学生感悟，乌鸦找到了猎狗，但救不出猎狗，只好不断地给猎狗送食物。从“一次一次”词语，引导学生体会乌鸦往返于家和枯井之间的辛劳。情感。在朗读时注意加重重点词语的读音。、引导学生观察，文章4-8段先设置一个悬念，然后告诉大家结果，有什么好处？畅所欲言读兴趣。、师：满肚子疑惑的马哈多知道了一切，心情怎样？认真读第9段，想一想，马哈多为什么流下了眼泪？学生交流体会到：马哈多的泪包含了很多内容“（）失而复得欣喜的泪（）和睦相处互相关爱激动的泪（）三个伙伴又可以在一起过富有诗意的生活流下欣慰的泪”五、学完了这篇课文，你有什么收获？学生自由表达师（总结）：这篇课文通过写猎狗和马哈多救助乌鸦，乌鸦伙伴一样，无论是人与人，还是人与动物之间都要和谐、关爱，让关心和友爱洒满人间。有情感地再朗读全文。六、拓展延伸。学习了本课之后，同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧，，他（她）有困难时，我他（她）成功时，想一想，并写下来。七、全课小结他（她）犯错误时，他（她）失败时，有诗意。八、板书设