文化创新源泉和作用教学设计

【教材版本】人民教育出版社《文化生活》（必修3）第二单元第五课《文化创新》第一框题。【课标要求】汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源。【设计理念】1教学设计。充分发挥学生主体作用。2、引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价值观目标的主导地位。3、回归生活，引导学生关注生活，关注实践，关注人民群众的文化生活需求，重视生活实践能力的提高。4、重视知识的构建和形成。引导学生构建完整的知识体系。【教材分析】1、内容分析问题。其中社会实践是文化创新的源泉和动力是本节课的难点所在。2、知识发展过程分析1途径”奠定了基础。3、知识学习意义分析成长。【学情分析】学生在初中阶段已经学习过创新的相关知识，但没有深入的学习文化创新。化创新，进而建立起完整的知识体系。力”这一知识的理解难度较大。些困难。因此，要做好教学预设工作，【教学目标】1、知识目标了解文化发展的实质是文化创新，理解社会实践是文化创新的源泉和动力。理解文化创新能够推动社会实践的发展，能够促进民族文化的繁荣。理解人民群众是社会实践的主体，是文化创新的主体。2、能力目标通过对陕北民歌变迁的合作探究，提高学生合作学习和初步探究学习的能力。通过设置“文化创新与普通人无关”等疑问探究，提高学生的思辨能力。通过“文化创新我参与”环节的学习，提高学生发现问题、分析问题和运用所学知识解决问题的能力。3、情感、态度与价值观感悟文化创新的巨大作用，树立创新意识；树立实践观点，自觉投身社会实践；2心向人民群众学习。【重点难点】1、教学重点社会实践是文化创新的源泉和动力文化创新对社会实践有巨大的作用和深刻的影响2、教学难点社会实践是文化创新的源泉和动力【教学方法】1、情境教学法。利用“阿宝现象”创设情境，导入新课。利用陕北民歌发展创设情境，引发学生探究的热情，全面突破重难点。利用“十一五”文化创新创设情境，引导学生关注生活、关注实践、关注人民群众的根本利益需求，努力使自己成为文化创造、创新者。2、启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。4、案例教学法。利用“陕北民歌”贯穿教学，使学生的思维更加流畅。【学习方法】1、探究性学习法。问题。2、合作学习法。力、作用和主体，并在交流合作的基础上构建起完整的知识体系。3、自主学习法。上课前按照学案的要求预习课文，阅读学案资料，初步思考探究问题。【教学思路】3的知识体系；引导学生关注社会、关注实践、关注人民群众的根本利益需求，使其在情感、态度和价值观方面得到再一次的升华。整个教学过程设计为我思考（以陕北民歌为载体，全面突破知识和能力我参与（以“十一五”文化创新成果为载体，突破情我感悟（学生谈收获，及时检查教【教学过程】课时安排授课时间2010.1026第五课第一框题文化创新的源泉和作用源泉动力文化创新社会实践推动教师活动设计意图使用熟悉的北民歌，寻找不同点。学生感觉到文化初步认识创新就在生活中，到阿宝对陕北拉近学生与教材民歌进行的改知识的距离。动属于文化创有利于激发思考文化学生的探究兴趣，创新与文化交自觉自主的进入本节课的探究学4初步思考什么是文化创首歌再次红遍大江南新，为什么要进问题。自觉进入及其发展（教师解说）（1）陕北民歌介绍。（2）封建时代和军阀统治时期。（3本环节为教同历史时期陕学的重难点所在，等）北民歌精彩片（4）社会主义新时期。段。比较陕北民歌在内容、形式、传播手段等（1）不同历史时期的陕方面的创新，进作探究中理解文而思考文化创化创新的源泉动新的源泉、动（2）陕北民歌从远古时力、作用和主题文化创新的主体。2、各探究教师完全将课（3）有人说：民歌只是合作小组根据教材、学案中相生在探究、合作、它进行创新没有太大的搜集的事例，各法。抒己见，展开讨（4）一大批文艺工论。提出本组独氛围中培养学生为陕北民歌的发展做出到的观点，由记的合作意识和科关资料及自己录员记录。53、开展组际交流。探究合决问题的能力。（1）指导学生划分合作出问题，共同解决提高。中心发言人。通过教师激学生学习本学科（2）指导学生认真阅读4、各探究合作小组最终的团队合作精神，（3）引导学生理论结合确定本组发言并将外部激励内实际展开对问题的探究、提纲，由中心发化学生的自我激言人展示合作探究成果，不足全人格。之文化创新》培养学生发和运用所学知识国家非常重视文化创新，文化体制改革向纵深方1、欣赏视频资解决问题的能力。料。体验文化创新的作用和必引导学生在观方面再一次提1、运用所学知识，谈一谈“十一五”期间，我国2、认识到当今会，关注生活，认时代是一个呼识到当今时代是唤文化创新的一个呼唤文化创3、思考如何才人民群众的利益能成为文化创生回答做出科学性评价，造者创新者。6结束本节课知识的学习。通过学生的谈一谈学习本节课的收获。教学进行一次检（知识、能力、查，及时发现问提高。思