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七年级上册朱自清第一单元第1课春第二课时新课导入同学们,上节课我们通过读课文领略了朱自清笔下草长莺飞、繁花似锦、如诗如画的春,感知了文中描绘的美好春景图。这节课让我们再次走进课文,来感受一下它的图画美,看看作者是如何把这美好的春天描绘出来的。学习目标1.了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,把握重音和停连技巧,感悟汉语的声韵之美。2.理清文章思路,激发联想和想象,体会课文优美的情境。3.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。4.感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。课文解读1、本文是篇绘写江南春景图的散文,请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的?江南春景图第2段:总写春回大地、万物复苏的情态。3~7段:春草图——小草报春春风图——微风吟春春花图——百花争春春雨图——细雨润春迎春图——勤人迎春合作探究合作探究2、学生齐读第2自然段,思考问题:第2自然段共两句话,这两句话之间是什么关系?分别写了什么内容?课文解读:第二部分——绘春【明确】:总分关系。第一句用拟人修辞手法,写大地春回,万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法,分别写山、水、太阳“睡醒”的情态,“朗润”写春山润泽、万物复苏;“涨”写冰雪融化、春水欢快的情韵;“红”营造了春日融融、阳光明媚的意境,表达了作者内心的喜悦之情。课文解读春草图3、大声朗读第3段,思考:在第③段里,作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草?分别表现了春草的什么特点?“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”
写出了小草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的”写小草的色泽。
“满是的”写出小草长势旺盛。词语解析合作探究运用拟人的修辞手法,形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力。两词放在句末,起强调作用,更突出了小草嫩绿、富有生机的特点,也使句子变得生动活泼,富有情趣。合作探究课文解读春草图4、思考:在第③段里,连用了几个动词,有什么表达效果?为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢?小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。快乐的人与美丽的景合为一体,体现了一种人与大自然的——和谐美。【明确】此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉,六个动词,是儿童在草地上嬉戏的情景,准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐,也侧面写出了春草的可爱。合作探究课文解读春花图5、朗读第4自然段,思考:作者从哪些方面描绘春花的?使用了什么修辞手法?有什么表达效果?❶桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。写花朵多。运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态;❷红的像火,粉的像霞,白的像雪。写花色艳。运用了比喻、排比的修辞手法,以形象喻色彩,生动形象地写出了春花色彩的艳丽。说一说:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”能否调换顺序?不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应,所以不能调换顺序。合作探究合作探究课文解读春花图5、朗读第4自然段,思考:作者从哪些方面描绘春花的?使用了什么修辞手法?有什么表达效果?❸花里带着甜味儿;写花味甜。❹闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。由眼前的春花想到秋实。❺花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。写蜂闹蝶舞,从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。运用拟人的修辞手法,“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面,既有声音,又有情态,同时,也从侧面表现出花多、艳、甜的特点。合作探究课文解读春花图5、朗读第4自然段,思考:作者从哪些方面描绘春花的?使用了什么修辞手法?有什么表达效果?❻野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。不仅写野花多,而且色彩亮丽。写野花多。运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。课文解读春风图6、诵读课文第5段,找出这段文字在写法上的特点,感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美,有情有感的呢?触觉嗅觉听觉合作探究“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。以“母亲的手”打比方,让人感到春风的温暖。“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”,让人闻到春风的芳香。鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人感到春风的柔和。课文解读春雨图7、试结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里?春雨图像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。乡下去,小路上,石桥边……在雨里静默着。——比喻——侧面描写——环境描写合作探究合作探究课文解读迎春图8、请同学们轻声齐读这一段,思考:(1)“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思?城里乡下家家户户老老小小范围之广人数之多年龄之全合作探究(2)“一年之计在于春”一句有什么含义?课文解读迎春图明确:引用俗语,启迪人们要把握时机,珍惜大好时光,奋发向上。也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。9、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点,小组合作,完成下面的表格。图画名称景物特征描写角度(顺序)写作手法春草图春花图春风图春雨图迎春图嫩、绿、多、软多、艳、甜和煦、芳香、悦耳细密、轻盈春到人欢由物到人由高到低触觉、嗅觉、听觉由物到人、由近到远由景及人正面与侧面结合虚实结合多感官描写动静结合与开头呼应合作探究明确:示例:不能调换,作者大体是按照时间的先后顺序写的,春天到来,最先长出的是小草,其次才是百花开放;按照生活常识,先有风,然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫,春到人欢才水到渠成。合作探究10、春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换?为什么?明确:作者细致绘春,前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫,用春的美好提醒人们“一年之计在于春”,一年的计划要早早做好安排,告诉人们抓住人生的大好春光,奋发向上。合作探究11、作者为什么把“迎春图”放在最后面写?12、大声齐读最后三句,说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。比喻、拟人:把春天比作“刚落地的娃娃”,因为他是新生的,突出春天的勃勃生机。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。比喻、拟人:把春天比作“小姑娘”,因为她是娇美的,突出春天艳丽的容颜。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。比喻、拟人:把春天比作“健壮的青年”,因为他有无穷的活力,突出他健壮的身姿。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。合作探究第三部分——颂春新美力合作探究13、文章结尾三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒?如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响?分行排列,先后有序,顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。青年娃娃小姑娘三个比喻各成一段,更能强调春的不同的生长过程,抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段,则层次不明显,表达效果没有这样强烈。拓展延伸例:春天像神笔马良,勾勒出五彩缤纷的世界。
春天像一首优美的歌,唱出了大自然的鸟语花香。
春天像指南针,为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年,你认为春天像什么?
春天像一个画家,它给干枯的大树画出嫩芽,大树爷爷乐开了花;它给僵硬的大地画出小草,大地露出了微笑;它给冰冻的小河画出乐章,小河唱着动听的歌。春天,像个小姑娘。春姑娘来到了草坪,小草立刻探出头来;春姑娘来到小河边,小河的冰融化了;春姑娘来到公园里-,迎春花,桃花都露出了笑脸;春姑娘来到田野里,农民伯伯开始在田野里,种下希望的种子。春天像童话中的仙女,所到之处,万物复苏,树木抽枝发芽,鲜花张开笑脸,大地披上绿色的新装!.......走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天,谁都会发自内心的赞叹道:生齐读:“春天像刚落地的娃娃——”拓展延伸课堂检测1、指出下列词语中加线字的读音、字形全都正确的一组是()A.酝酿(liàng)
抖擞(sǒu)
清脆(cuì)B.黄晕(yùn)
宛转(wán)
散步(sǎn)C.嫩叶(nèn)
应和(hè
)
安巢(cháo)D.披蓑(shuāi)
抚摸(fǔ
)
薄烟(báo)【解析】A有误。“酝酿”的准确读音“yùnniàng”,注意“抖擞”的读音。B有误。“宛转”的准确读音“wǎnzhuǎn”,“散步”的准确读音“sànbù”,注意“黄晕”的读音。C准确。注意“应和”的读音。D有误。“披蓑”的读音是“pīsuō”,注意“薄烟”的读音。故选:C。C课堂检测2、下列各组词语中有错别字的一项是(
)(3分)A.卖弄
稀疏
缭亮
烘托
呼朋引伴B.静默
应和
薄烟
舒活
抖擞精神C.蓑笠
嫩绿
抚摸
酝酿
繁花嫩叶D.润湿
眨眼
黄晕
宛转
花枝招展【解析】此题考查的知识点是错别字的辨析。A有误。“缭亮”的准确书写“嘹亮”,注意“呼朋引伴”的书写。B准确。注意“抖擞”的书写。C准确。注意“蓑笠”的书写。D准确。注意“宛转、花枝招展”的书写。故选:A。A课堂检测3、下列各项中对词语解释不正确的一项是()(3分)A.朗润:明朗润泽。
宛转:形容声音圆润柔媚。B.欣欣然:欢欢喜喜的样子。
繁花:密密地开着的花。C.呼朋引伴:呼唤朋友,指引同伴。
舒活:舒展。活动。D.卖弄:炫耀。
花枝招展:比喻姿态优美。【解析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题,要弄清词语的意义及常用用法,再次弄清词语的感情色彩,尤其要注意结合具体的语境,理解字词含义的变化,辨析作答。C.呼朋引伴指呼唤朋友,招引同伴的意思,而不是“指引”。C课堂检测4、选出下面句子中标点符号有错误的一项(
)A.看,像牛毛、像花针、像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。B.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。C.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。D.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。【解析】此题考查学生对句子中标点符号的掌握情况。A项“像牛毛、像花针、像细丝”中顿号应该为逗号,因为它们属于并列的短语。A课堂检测5、下面一段话的顺序已被打乱,将其还原,顺序正确的一项是()①坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。②园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。③风轻悄悄的,草软绵绵的。④小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。A.①②③④B.④③②①C.④②①③ D.③④②①【解析】此题考查了句子的排序。文段写人的活动和人的感觉反衬出春草勃发给人带来的欢乐,表现春草的可爱。正确的语序是:④②①③。C课堂检测6、下列各句没有语病的一项是()(3分)A.经过各方面的努力,大火和消防隐患都得到了有效控制。B.高铁的开通,意味着从我市到南宁的时间比原来缩短了一倍。C.春天的昆明是个旅游的好季节。D.经过昨夜的一场大雨,刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区的空气清新了许多。【解析】本题考病句的辨析,常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文,凭语感判断正误,如果不能判断的,可以压缩句子,看搭配是否得当,找出病因。A.搭配不当,“消防隐患”不能“控制”,只能“消除”;B.用词不当,将“一倍”改为“一半”;C.语序不当,将“春天的昆明”改为“昆明的春天”。D课堂检
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