研究方案主题背景下游戏活动的实践研究

研究方案主题背景下游戏活动的实践研究研究方案：主题背景下游戏活动的实践研究常州市龙虎塘中心幼儿园执笔人：王惠主题活动课程，以主题活动的内容呈现，它直面幼儿的成长需要，关注幼儿的生活情景和生活经验，为幼儿提供了一个生活、游戏、学习为一体的课程内容。而游戏是幼儿园的基本活动，它与主题活动相互并存，推动着主题的发展，在幼儿的发展中起着不可或缺的作用。然而，长期以来，由于传统文化的影响，幼儿园一直重教学、轻游戏，重认知发展、轻情感与社会性的培育。反思现行主题活动课程模式下的幼儿园游戏活动，不难发现思路和理念在实际的操作中仍然收缩为牵引着幼儿的活动，并让幼儿按照教师的预设进行游戏；在指导策略上，教师依然包办着大部分工作；教学中幼儿所获得的经验没能成为游最终只是为游戏而游戏，游戏水平不能有效提高，游戏也没能成为促进幼儿发展的手段。为了扭转这一现象，我园将开展《主题背景下游戏活动的研究》，以期强化游戏的作用与值认同的基础上，对传统的文化、传统的幼儿园教育观念的一种挑战，是在我们的文化背第二，是对国家课程法规文件的一种敬畏。作为一个教育机构，尊重、执行国家和地取可有可无，随心所欲的态度，要本着对课第三，是对学前儿童人格全面发展的一种负责。疑的，在幼儿自主、自发进行的快乐游戏中以及良好的行为习惯等，同时，也能有效地能的发展。可以说，游戏，是幼儿健全人格盟”，并把“主题背景下游戏的研究”作为课题进是个体把信息纳入原有的认知图式同化的一种形式，游戏是幼儿期的主要学习方式。重视创造性与教师的主导作用结合起来。为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生需要形成与发展的重要途径，也是这种需要3、卢梭的自然教育思想认为：幼儿需要自主学习的核心是教育必须遵循自然，顺应并在教学过程中采取自然、自由的教学方式以适应幼儿的身心发展水平和个别差异。主题背景下的游戏不同于集体活动最鲜明的过创设丰富的环境与材料，孩子能够自由、自主地叶，人们才开始对自己的游戏行为加以研究。古往今来的儿童都沉迷于游戏。儿童在游戏和潜在的能力。多年来我国幼儿教育领域中虽然在理论上一贯倡导幼儿园应当重视儿童的行的有序活动。幼儿园的游戏意义在于让幼儿在游戏活动中能得到乐趣，拓展经验，增长（1）通过本研究，丰富游戏的内涵，整合主题活动和游戏的优势资源，激发幼儿对游戏活动的兴趣，引发自主学习、自主发现、自主探索、自主建构，促进智力、情感、创通过观察掌握幼儿游戏的基本水平，根据研究任务和研究对象的特点，制定相应的观察目的和中心，确定观察对象，其中包括拟定观察的总体范围、个案对象以及观察的具体集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间、以及观察的方法以确保获得观察的手段和保存游戏资料的手段。通过查阅各级各类教育理论文献，吸取关于幼儿戏的研究动态和研究成果，结合幼儿的身心发展特点和能系实际，不断为课题的研究提供最新经验和理论依据，得究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指本课题组由业务园长担任，教导主任和各年龄段教学的骨干教师担任组员。她们都验。在课题组核心成员中，有小学高级教师、市级骨干教师、市级教坛新秀，她们的参与能发挥较好的研究和带动作用，也为课题研究提供了有力的保障。我园课程以游戏为基本组织形式，按常州市的要求，每天有固定的游戏活动活动，能建立研究学习、总结、活动制度，明确课题组成员分工，加强协作，增设幼儿园教科集集）；对于幼儿而言，生活永远是当下的，它并非为了一个刻的需要和体验而存在，这体现了一种纯粹的游戏