小学美术-排排队教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析美术课程标准指出“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。因此《排排队》的教学设计，既要考虑基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。始终要围绕“以学生为本”的教学设计的指导思想，积极探索有效教学的方法，将排队现象的绘画知识和技法的学习融入二年级学生乐于参与的活动中，从而培养学生的造型表现能力，养成守秩序的公德意识。另外，教学中还依据美术课程标准进行及时评价，既要关注学生的造型、动态、细节及有趣的故事情节的表现，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。在本课教学中，对于认真思考、积极回答问题、勇于上台展示的同学，教师及时给予不同形式的评价，增强学习的兴趣，获得成功的体验。对于美术作业的评价可以采用自评、互评、师评以等多样化的方式，从创作构思、绘画表现方式及技能等方面进行评价，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。学情分析二年级的学生经过一年多的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和绘画技能，但在绘画、动手过程中还缺乏耐心与细致的观察，对生活的缺少丰富的认知，表现力差，画人物可能会出现简单、符号化、模式化，缺乏细节描绘的现象，呈现“千人一面”造型雷同的现象，这些方面有待训练和提高。但二年级学生却有热情，对周围事物具备好奇心和浓厚的兴趣，表现大胆，敢于夸张，不拘泥于真实。因此，有序的引导学生观察生活中的排队现象，进行细致的观察分析，探究排队人物的各种不同之处，就能很好的画出排队时形形色色的有关联有故事的人物来。测评练习探究：1、在生活中有哪些排队的现象？你最难忘的是什么样的情景？2、排队的人物中间会有哪些不同？3、画好排排队的人物的作画步骤及方法是怎样的？练笔：用两分钟的时间尝试画出一个具有与众不同形象和动态的人物。作业：回忆见过的各种排队情景，选择最感兴趣的内容，大胆率真的画出内心的感受，表现排队时的有趣场面。注意：构图大方，画出人物表情、动态、服装等特征和细节，重点刻画人物，对周围的东西也可以进行简单的描绘，用来衬托。评价：自己或他人的作品中值得学习的优点和有待提高的问题。教材分析《排排队》一课是湘版美术教材二年级上册第十二课的内容，属于“造型•表现”学习领域的内容。本课主要是让学生了解生活中的排队现象，认识排队是人类文明社会的行为准则，是社会文明程度的试金石。从小培养学生的行为举止，遵循公德规范，同时掌握画排队人物的基本方法，通过各种排队情境的观察、特别是教材中的主图的观察分析，对排队人物的各种不同进行交流与探索，发现画出”生动的排队人物及有趣的情节”的方法，激发学生学习的兴趣，避免人物形象过于简单甚至符号化模式化，使学生学会细节表现，注重性别、年龄、肤色、高矮胖瘦、发型、服装配饰及动态差别，养成善于观察的好习惯，真正参与到课堂中来。效果分析教学中，通过游戏导入、观察学习、探究表现、自主创作、展示评价、拓展总结几个环节循序渐进的学习，学生高效的完成学习任务，画的每一个人物都关注了不同的外貌，不同的服装，不同的动态和表情，创作出许多生动有趣的作品，尽管作业时间不长、人物画的也不够多，但能看出掌握了表现不同人物形象的表现方法，说明学习效果是高效的。分析主要原因有两个：一、借助信息技术，很好的引导了学生观察了排队时的人物的各种变化，增进了学生对排队中的人物外貌与动态的认识，特别是教师的示范，采用多种不同人物的呈现，并鼓励学生画人物都要考虑其不同特点，养成这种意识后，学生自然就会克服画出千人一面的弊病。二、“绘画步骤”的动画视频也完整地引导了学生对方法步骤的学习，并强化了对人物的想象与表现，设计出有趣的故事情节于创作中，提升学生的表现力。还有最重要的一个学习效果，那就是通过游戏，赏析、反思等手段引导学生明辨是非，感受排队为生活带来的美好，强化了学生对排排队、讲文明的公德意识。课后反思对低年级的孩子来讲，画人物画是比较难的，因为他们缺少对生活中人物差异的细致观察对比分析，而更多的是嘴上天马行空的联想，笔下却是千人一面的模样。所以选择《排排队》这一课，我是很担心找不准解决教学重难点的突破口的。特别是这节课还不是画一个人，而是让孩子们画多个人物的排队组合，这不禁更让我费了很多心思。通过对教材的深入理解，对教学目标的明确把握后，我为本课设计了游戏导入、图片观察、示范画法、动画演示、作品赏析、创作表现、展评拓展几个环节，每个环节之间是层层递进的，始终以排队为主线，了解排队的好处，排队的人物的不同，排队的人物画法，排队的情景创作等等。比较有层次的的解决了画人难，画排队的人物组合更难得问题。反思这节课我认为各个环节的紧密布置是很重要的，离了那个环节都破坏了条理性，其中最为满意的设计是：一、对教材中，三组排队小朋友有何不同的观察，对课例乘公交车主图的分析。学生在对比中分析出了每个人物形象的差异所在，循序渐进的掌握了基本的表现方法。二、现场示范和人物组合拼摆演示，解决了人物之间的关联和情节的表现。三、自制动画视频，完整的总结了创作的步骤与方法，使学生的创作更有调理，思路更明晰。四、形形色色的优秀学生作品欣赏与交流打开了学生更多排队情境的创作思路。以上几处设计很好的突破了本课教学重难点，学生和我互动非常愉快，这些秩序意识的启蒙使得学生上课都变得很守规矩了。学生回答交流准确、条理、清晰。很多孩子反应很快，善于分享。在孩子们的绘画作品中有很多有趣的想象，人物的情绪、动态造型各异，细节处理丰富，童趣十足。总体看