小学英语-人教版Pep三年级下册At the zooPartA Let's learn Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】PEP三年级下册Unit3英语根据《新课标》要求，三年级要达到一级目标。使学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语同时能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。从新课标一级的总体目标中可以明白，一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础，因此在一级阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。新课标要求学生能根据听到的词语识别或指认图片或实物，因此在教学中我多采用图片和实物的形式进行单词的教学。从而让学生能够将单词与实物相联系。另外，我在教学中尽量用英语进行指令下达。同时注意使用简单的指令，不适用复杂的指令，使得学生能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。课标中还要求学生能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。因此在教学过程中，我将动作贯穿始终。从而提高学生对句子的了解。为小剧表演也做了铺垫。针对本课教材内容的课标解读本课教材是小学英语三年级起点的第一年的下学期，在整个学科课程价值实现中属于基础地位，是学生形成初步的综合语言运用能力的奠基课程。具体分析如下：要求内容语言技能听做：能根据听到的词句识别或指认图片或事物。说唱：能根据录音模仿说话。玩演：能在老师的指导下做英语游戏并在游戏中进行简单交际；能做简单的角色表演。读写：能在图片帮助下读懂简单小故事；能正确书写字母或单词。语言知识语音:了解简单的拼读规律；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。词汇：知道单词是由字母构成的。语法：在具体语境中理解表示地点和位置的常用介词的意义和用法；在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。情感态度能体会到英语学习的乐趣；乐于感知并积极尝试使用英语；在小组活动中能与其他同学积极配合与合作。学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。文化意识在学习和日常交际中，初步体会物归原处，原样交接的现实教育意义。参与上课的三年级学生学情分析分析知识经验知识基础：之前学过了动物、文具等单词和相关的句型。这个课时要涉及到运用的形容词：fat\small\big以及句型，学生在二年级时已经接触过，对文具、玩具类物品等单词比较熟悉。因此，虽然没有学习PEP教材，但教材内容对他们而言也是可以接受的。生活经验：三年级的学生大多年龄在为9或10岁，这个阶段的孩子，好奇心和求知欲强，好动，喜欢唱歌，做游戏等活动，也是养成良好学习和生活习惯的阶段。学生对于物品的方位和归属在生活中了解的比较清楚。难度分析学习基础较好的学生对这部分教材内容的学习相对较为简单，可以进行适当补充运用练习；学习基础相对较弱的学生对这部分教材内容的学习，在语言理解上应该没有问题，但在生成的语言运用上可能会比较吃力，需要特别关注。学习准备课前预习：让学生提前预习了文本内容，对已会的旧知即学过的方位词进行总结，并要求学生自己造句子。课上将进行课前活动反馈，看谁积累的句子又多又好。三年级的学生在上学期已经学习过有关于动物单词和句子，学习本课之前，他们已有一定的英语基础。会说一些简单的日常用语，如用英语简单介绍自己的名字等个人信息，会唱简单的英语儿歌和chants，可以在图片的帮助下听懂会说简单的小故事。因此，在教学中我充分设计了生活情景,从而调动学生的学习兴趣，营造真实的学习语境，让他们能够在实际情境中充分利用所学单词和句型，并与原有知识内容想结合。另外，三年级的学生活泼好动，因此，教学中要让学生们在玩中学习，在做中学习，在歌中学习英语，从而培养他们学习英语的兴趣。【课堂检测及分析】PEP三年级下册Unit3A1.Pairwork.2.制作一个Poster.课堂检测分析。第一题训练了学生对本节课主句型的掌握情况，学生可根据自己掌握的动物单词和学过的形容词单词，题目设置较为简单。因此，对题率也比较高。制作一张海报。通过对动物的描述告诉越来越多的人保护动物，爱护动物，因为本节课的评价是保护动物志愿者的标志，与此相结合，同时进行德育渗透。整体输出效果不错。济南市育文中学小学部观课报告课堂结构与时间分配观察量表学校济南市育文中学小学部班级三年级人数42科目英语执教人课题PEPBook2Unit3ALet’stalkLet’slearn课型对话教学观察人杨钊时间2015.4观察点课堂结构与时间分配教学环节活动形式时间比例分析与建议Warm-up根据当堂内容进行歌曲热身，brain-storm进行英语氛围的营造。3分钟。8.5%时间比例恰当，新旧知过渡自然Presentation设置真实的情境，将课本内容与实际生活相结合。采用图片结合，任务阅读等方式进行讲授。12分钟34.3%情境与文本结合恰当。能够很好地将所学知识运用到实际情况中去，环节紧密，教学效果较好。Practice采用情境设置，小组训练，小组PK，同桌对话，小老师等形式进行练习。11分钟31.4%操练时间安排恰当合理，承上启下.学生自主时间充分。Extension真实情境中，进行小组内的操练。充分利用所学单词，所学句型进行对话的再创编。8分钟22.9%延伸中给了学生充分的操练时间，最后两组展示效果也很好。学生们能在老师的提示下，将所学的句子和单词正确的运用到小组展示当中，同时进行了一定的引申，效果不错。Homework作业布置，本节课总结。1分钟2.9%总计

35分钟教材分析一．全册教材简要分析全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。共分为以下几个话题：Welcomebacktoschool!MyfamilyAtthezooWhereismycar?Doyoulikepears?Howmany?二．本册教材教学要求

1.知识目标

（1）能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；

（2）能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；

（3）能听做6个TPR活动；

（4）能学会小制作；（5）能唱8首歌曲；

（6）能听说唱7首歌谣；

（7）能听懂6个幽默小故事；

（8）能了解6项简单的中西方文化知识。

2.能力目标

（1）通过学习，使学生具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。

（2）培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。

3.情感态度价值观

（1）激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心。

（2）正确认识自己的学习优势与不足，乐于与他人合作完成学习任务。

(3)有意识地锻炼克服困难的意志，树立自信心，养成和谐与健康向上的个人品格，培养社会交往能力。三．本册教材的重、难点1.教材重点：

（1）能听、说、读、写英语字母Ａa—Zz.

（2）培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

（3）能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

2.教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。PEP三年级下册Unit3AtthezooPartA教材分析分析在整个课程教材体系中的地位三年级起点新版小学英语PEP教材在上册中接触过有关动物话题的内容。因此，本单元内容在上册基础上又有新的形容词的增加，与上册相结合有旧知带新知的办法进行学习。内容整合由于上册学过有关动物内容，在本节课开头利用上册学习的Chant导入新课，并将A部分整合在一节课里，进行讲解。教学资源的取舍舍去本课时教材中的一处为‘Drawandsay.’的活动，将文本语篇内容进行适当拓展。教学重、难点1.能够在实际情景中灵活运用一下句子：Lookatthatgiraffe.It’ssotall!It’sshortandfat!It’stall.It’sfat.2.通过绘画来描述动物的特征，加深印象。课时与课型本课时为对话教学新授课型的第一课时。济南市2016年小学英语“一师一优课”三年级下册Unit3AtthezooPartALet’stalklet’slearn（对话课）教学设计小学部PEP3年级下册Unit3AtthezooPartA一．内容分析：本部分通过MissWhite,Zhangpeng,Amy在动物园看长颈鹿的语境呈现了核心句型：It’sso......。教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Lookatthat...。It’sso...交流动物信息。二、教学目标:1.能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’sso...描述动物并听懂别人的描述。2.知识目标：（1）能够听懂、会说句型It’sso...tall/short/fat/thin（2）能够认读句型It’sso...（3）能够听、说、认读单词：tall/short/fat/thin（4）能够听懂、会说单词：girafft\so3.情感态度、文化意识：具有热爱动物、保护动物的意识，不乱逗玩动物或乱投喂动物等。二、教学重点，难点:抓住动物特征，用含有简单形容词的句子来进行描述。三、教学用具:活动用纸、短语卡片、人物头饰、ppt志愿者标志小旗子四、学情分析本节课是第三单元第一课，在三年级上册学生对动物单词已有所涉及，教学对象是小学三年级学生。学生已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey、elephant等。还有身体部位的单词，如：head、eye、body、face、nose、mouth等，另外学生也学习了一些形容词，如：big,fat等。能够用Lootat...，Ihave...谈论自己的身体部位。因为学生本身的年龄特点，对动物非常感兴趣，因此在教学过程中运用多样化教学手段，帮助学生理解运用语言知识。TeachingstepsTeacher’sActivitiesSs’activitiesNotesStep1：Warm-up创设情境,热身复习1.Let’schantT:Hello,boysandgirls!Doyoulikeanimals?Today,IamaGuide,Let’sgotothezoo.Ok?Onthewaytothezoo,Let’schanttogether.andrelaxourbody.Idoyoudo.T:Ok,nowchantandactwithme.S:Hello,teacher!Yes!Ok!【设计意图：通过TPR活动的形式复习三上学过的动物单词和形容词cat，pig,dog,duck,bear,fat，big同时活跃课堂气氛。】Step2.Presentation

文本呈现1、Afterthechant,weareatthezoo,therearemanyanimals.Lookatthepanda,it,sblackandwhite,it,ssofa,it,scute,Iloveit!T：Today,ourfriendsandMissWhitearealsogoingtothezoo.Let’sfollowthemandtellmewhatanimalcanyousee?T:Wecansay:Iseethegiraffe.T：Lookattheblackboard.Teach:giraffe(板书)2、情绪渲染，层层递进，T：Look！It,sagiraffe.Lookatthatgiraffe,教读lookat,注意连读！T：手势动作，wow!It,ssotall.T:Tall.T:Doyouknowournewfriend?T:Lookatthatbear!It’sshort.教师教读short,带入it’ssoshort.3、Pairwork，整理概括再次呈现文本，解决第二个问题。1.T:Thebearisshortand____.MaybeIt,ssofat,MaybeIt,ssobig.Let’swatchthevideoandtellmetheanswer.相互对比，解决新知。教师教授fat的同时引入之前学习的short,并将thin引入相互比较学习。Let’sdo小结。（三）再次呈现文本，整体感知并跟读磨音。1.Listenandrepeat2.Openbooksandrepeatagain.3.Readthedialogueingroups4.Playthedialogueingroupof4.5.Showtime.S1:Giraffe.S2:Bear.Ss:GiraffeTogetherOnebyoneSsListencarefullySs：LookatSs：Wow!it,ssotall.Ss：Tall.S3:Lookatthatgiraffe.wow!It,ssotall.(黑板呈现)Ss:Abear!Ss:Lookatthatbear!Ss:Short.SsIit’ssoshort.1stListen2ndPairworkSs:Fat.SsBig.Ss:Short.SsIt’ssoshort.Ss:Thin.It’ssothin.Ss:Dotogether.ListenandrepeatRepeatagain.Readtogether.Actthedialogue.【设计意图：较早呈现文本，让学生对文本整体感知，同时引出thegiraffe，解决发音问题。在和学生交流时运用Lookat…帮助学生回忆旧知】【设计意图：通过认识长颈鹿环节，让学生通过听、看初步学习单词句型，并尝试着描述动物特点，环环紧扣，引起学生的兴趣。】【设计意图：通过Pairwork，让学生复习巩固主句型为下一步的继续学习做准备。】【设计意图：学生通过带问题再次听录音，充分感知文本，并解决本节课又一重点】【设计意图：通过歌谣，让学生复习巩固学习重点单词为下一步的继续学习做准备。】【听录音。再次感知文本，分角色读对话，表演对话等形式进一步理解对话内容，并借助板书降低对话表演的难度。】Step3.Consolidationandextension教师引导表述动物特点。T:Lookatthat____.It,s_____and______.自己描述动物特点示范：T+S1+S2+S3(三)制作海报，提高练习，考察学生知识掌握情况T:Let’sgoonourtrip.Thereisananimalshospital.Let’sgoandsee.T：Lookatthem,theycan’tfly,runasusually.Lookattheothersanimals,theybecomesothin.weshouldprotecttheanimalsandlovethem.T：Whatcanwedo?Let’smakeapostertotellmoreandmorepeopletolovetheyanimals.(制作一张海报，告诉越来越多的人要爱护物)（四）德育渗透T:Boysandgirls.letustellmoreandmorepeopletolovetheyanimalsWhenweareatethezoo,don'tfeedtheanimals.Pleaseremember.OK?

Ss:Monkey.Ss:Shortandthin.Ss:Lookatthat____.It,s_____and______.S1：Lookatthat….S2:It’s….S12:Iloveit.Ss:Wow!SsWatchSs:Ok【设计意图：游戏是学生们喜爱的活动之一，通过呈现图片活动进一步巩固本节课的重点内容，同时给下一步的环节提供语言样本，提升学生语言交际的能力。】【设计意图：让学生能在较为真实的语境中进行语言练习，在活动中达到语言层次的渐进；同时同桌合作的形式可以培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的态度，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。】【设计意图：这个活动给学生充分的空间，教师在说的过程中出示动物医院，我们在游览的过程中又发现动物医院，让我们进去看看，有的动物因为喂养不当，变胖，不能正常跑，飞，他们很悲伤，有些动物因为吃了游客投放的食物和垃圾变瘦，我们应该爱每一种动物，通过制作海报，告诉越来越多的人保护动物】【设计思路：在学生描述完小动物之后，通过教师总结，自然引出Don’tfeedtheanimalsatthezoo.这一德育目标。】HomeworkTalkaboutyourfavoriteanimalswithyourpartner.Protecttheanimals.Lovetheanimals.Blackboarddesign学生学习效果分析—《PEP三下Unit3Atthezoo》本节课以我是导游为主线，带领同学们参观动物园进行情景创设。对主要句型“It’sso...”=进行多方位口语练习，并完成了当堂练习。课堂口头输出效果分析：总体教学效果较好。首先，教师对文本的处理很到位，处理中加入学生质疑，在这一环节结束后，学生能够用标准的语音语调读出文本，一部分同学还能熟练的背出文本。然后在句型练习中教师利用了游戏教学，学生很感兴趣，学生能够熟练地进行主要句型的对话，现场气氛比较活跃。最后，在本节课的生成部分学生能够根据老师提供的视频资料进行文本的改编围绕主要句型创设新对话，学生可以在很多场合进行对话。随堂检测笔头输出效果分析：写等级为A+级的有12人，占28.6%。书写等级为A级的有19人，占45%。书写等级为A-级的有1人，占2.38%。书写等级为B级的没有。由此可见，本班的书写水平较好。完成情况综合评价，等级为A+级的有13人，占31%。等级为A级的有17人，占40%。等级为A-级的有12人，占28.6%。等级为B的没有。通过数据分析可以看出，本班对于本节课的知识掌握还是扎实的，句型的理解运用是到位的。通过评测练习，今后我们要认真对待每个细节，不断反思自己的教学，及时发现问题并纠正，让每位学生都得到提高。累并快乐收获着-课后反思从教八年、已是而立之年的我，非常有幸能够参加本次的一师一优课活动。我的思想认识从之前的迷茫到录完课之后的笃定，可以用累并快乐收获着来表达！成长篇这是生玩完小孩上班的第二学期，孩子只有一岁4个月。而我毅然决然的决定上评优课，也算是对自己的一次鞭策吧！由于刚上班对PEP教材有点模糊，我马上在图书馆借到了所有的教材及教参。晚用了一个上的时间将教材通读了一遍，发现新版的PEP教材较旧版虽然感觉简单了一点，但从人物形象到情景和话题设计都更加的科学和体现人文色彩。接下来我仔细研读活动刊发的文件要求。对照要求开始了一项一项的学习和梳理。首先重新学习了《新课程标准》，对照标准的要求，梳理出了本年段学生应当达