太空种子航天梦劳动实践良作风 论文

太空种子航天梦，劳动实践良作风摘要：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，学校和家庭教育应当提升劳动教育水平、创新劳动教育课程，不断提升学生劳动素养。因此，本文从我校开展的太空番茄种子种植劳动实践活动入手，简要剖析太空种子种植活动具体概念及种植劳动过程，阐述劳动实践活动的具体内容；其次，以种子种植活动为依托，多角度分析开展劳动实践活动的具体意义，如探究宇宙奥秘、强化生命意识、提升劳动素养、树立责任意识、提供案例指导等，并从各角度出发提出劳动实践活动创新性措施，增强研究内容的现实意义，引导学生热爱劳动，促进学生德智体美劳全面发展。 关键词：劳动教育，太空种子，劳动素养

引言：随着时代的推进，党和国家明确提出学校教育应当更加重视学生的劳动教育，树立劳动教育观念，创新劳动教育课程，巩固劳动教育成果，从而实现学生德智体美劳全面发展，在强化立德树人的认识过程中充分发扬五育并举的教育观念，推动小学生树立正确劳动观，成长为全面发展的复合型国家栋梁。劳动教育不同于传统的学科教学，其教学内容不依赖于课本，形式不局限于课堂，具有多样性与实践性特征，可依托日常生活实践活动开展，因此我校积极践行五育并举的观念，开展种植太空番茄种子实践活动作为劳动教育的创新性课程，使得小学生能够在体验型趣味实现活动中树立正确劳动价值观，提升其劳动素养。一、开展太空番茄种子种植劳动实践活动概述1.太空种子种植太空种子种植活动是极具现实与指导意义的劳动实践活动，太空种子是指通过利用返回式卫星、飞船等航天器将作物的种子、器官、生命个体或微生物等搭载到宇宙空间，在射线、微重力等共同因素的影响下使得作物基因发生变异，而后返回地面并选取适合培育的品种。我校太空种子种植活动选择以“火星农场”为种植区，以航椒、航茄、番茄等为种植对象，鼓励学生在全面观摩后亲手播种太空种子，切身体会生命的宝贵与劳动的辛苦。2.太空种子种植劳动过程（1）航天知识引劳动兴趣

首先，开展太空种子种植劳动实践活动是循序渐进、由浅入深的过程，要在层层递进中推动学生劳动价值观念的树立与责任意识的培养。因此，劳动实践活动的第一步为“兴趣挖掘”，教师可依托中国航天日为时间背景，从学生普遍感兴趣的太空航天知识入手，例如通过课堂提问学生是否了解火星、水星等其他行星，并鼓励其合理猜测火星上是否可以种植农作物，从而吸引学生了解太空种植活动并以问题为导向鼓励其参与劳动实践过程。（2）作物信息奠知识基础

其次，学生建立学习兴趣后会出现知识缺口，因此教师应当及时为学生讲解太空种子种植，结合种植难度及作物类型选择，首先以番茄种子为例开展太空种子种植活动。因此，劳动实践活动的第二步为“知识积淀”，教师将向学生介绍变异后番茄种子的相关特性，如作物形状、重量、播种温度、生长温度、栽培要点、生长周期等，让学生对种植活动有基础的认知和了解。（3）示范引导助亲自体验

再次，小学生受认知水平和劳动能力水平的限制，必须要经过教师及专业人士的指导才可开展实践活动，为此，我校特聘请有着丰富种植经验的范爷爷为同学们示范如何播种育种，并提醒大家种植过程中的注意事项。因此，劳动实践活动的第三步为“观摩实践”，学生经过全方位的观摩后在教师的指导下亲自体验番茄种子种植活动，在实践中感受农作的辛劳，从而树立正确的劳动价值观，更加珍惜来之不易的粮食。（4）观察日记促责任养成

最后，饱满的果实是对学生辛苦种植的回馈和嘉奖。因此，劳动实践活动的第四步为“成果验收”，教师可鼓励学生记录种子在不同阶段的样子，撰写观察日记，通过具体形式培养学生的耐心，树立责任观念，从而使得整个太空种子种植活动更加圆满、更有意义。二、开展太空番茄种子种植劳动实践活动的意义1.培育航天梦想，探究宇宙奥秘首先，此次劳动实践活动的重点在播种的作物为太空番茄种子，其主要经过太空中的微重力等因素影响变异为新型种子，使种子发生变化的主体为神秘的太空。因此，教师可以以作物种植为基础鼓励学生通过劳动实践活动了解部分宇宙的奥秘，激发其对于探索宇宙的兴趣，培育其航天梦想。例如，此次太空种植活动开展是以我校是“火星农场基地学校”活动单位之一为背景，因此可由作物种植引发学生对于火星的探索，教师可开展“火星计划”系列劳动实践活动，以“启程！飞往火星”为导入，鼓励学生通过废旧纸壳、泡沫板等材料制造火箭或飞船，作为启程前往火星的交通工具，不仅提升了学生的动手能力，更强化其废物利用的意识，鼓励其树立正确劳动价值观念；以“建造！火星基地”为主体，鼓励学生了解基本火星特点，探讨火星生存需要哪些设备并如何使用，引导学生自行检索相关资料，提升其劳动知识储备的同时加深其对航天的了解；以“探索！火星表面”为结束，鼓励学生将大自然环境视为火星地表，通过拾取自然环境中的垃圾以加深对火星地表的了解，加强劳动教育的同时保护身边自然环境，提升学生的劳动素养。2.了解作物特性，强化生命意识其次，为更好地观摩和感受种子耕种的过程，教师必须首先为学生做好知识铺垫，向学生介绍太空种子的生长习性、生长周期、适宜温度等，教师可比较多种作物不同的特性，从而让学生感受生命的多样性与顽强性，强化其生命意识。例如，教师可鼓励学生在家中种植多肉植物、葱蒜等易生长的作物，将不同的作物进行比较，归纳概括不同作物的根、茎、叶、花、果实的相似点与不同点，不仅能够提升学生的家务劳动参与感，更能让其在比较与学习的过程中感悟生命之美、强化生命意识。3.感受种子耕种，提升劳动素养再次，学生在观摩经验丰富的农民伯伯种植以及亲手动手种植的过程中，能够充分感受到农耕的辛苦，明白粮食的来之不易，更加真切地体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻内涵。学生在动手实践的过程中能够明白任何劳动过程都不能够停留在理论知识讲解和观摩中，而是应当在自身实践的过程中不断发现问题并修改问题，通过反复试错获取正确的实践经验，能够引导小学生不断进行劳动反思，充分实现劳动教育促人全面成长的价值。4.陪伴作物生长，树立责任意识从次，劳动成果是对劳动过程的记录与检验，是对学生付出时间与精力的回馈。因此，教师必须应当让学生对劳动过程予以记录并留存成果，提醒学生在陪伴作物生长结果的过程中可定期拍摄图片或绘制作物生长状态，培养学生的责任感；同时，教师应当鼓励学生持之以恒完成作物观察日记，并以开放性的评价标准对学生的劳动成果进行反馈，通过个性化的鼓励语言树立学生劳动实践活动的自信心，打造师生和谐共同参与劳动的氛围，引导其在实践活动中感悟持之以恒的魅力。例如，我校鼓励学生在亲身体验太空番茄种子种植后，根据番茄种子的生长情况不定期撰写观察日记，并统一记录于学校分发的太空种子种植观察日记表中，整个活动周期预计完成6～7篇观察日记，最终将由学校统一收集整理，作为每名学生的专属观察日记；同时，学校还会鼓励学生不定期拍摄照片或绘制作物生长周期绘画作品，并将照片收集整理后为学生制作专属于个人的太空种子种植体验活动图片纪念册，以日记和纪念册的形式记录学生与作业同生同长的过程，引导学生在共同进步的过程中树立责任意识。5.提供案例指导，丰富课程建设最后，太空番茄种子种植活动是劳动课程建设中的一类兼具趣味性与实用性的活动，可以为劳动教育课程的创新提供案例指导，鼓励学校、家庭教育借鉴种子种植活动精华之处，不断推陈出新、革故鼎新，设计出符合教学目标的前提下能够吸引学生兴趣、满足学生需求、提升学生参与成就感的劳动活动。例如，学校可开设“垃圾分类短跑接力赛”活动，将学生以十人为单位分为不同的小组，以接力跑的形式完成活动，在跑步过程中设立不同类型的障碍，如垃圾类型选择、垃圾英语单词拼写、垃圾桶类型识别等，让学生在竞争与合作的过程中提升劳动素养，真正成为生活中的“劳动小达人”，使其在娱乐的过程中掌握劳动知识，使得劳动教育走出课堂、走近生活，在实践活动中让学生充分感受劳动的快乐。三、总结与展望综上所述，太空番茄种子种植活动是劳动教育创新性课程，鼓励学生在亲手体验农耕的过程中树立正确的劳动价值观，并为劳动教育课程的改革提供了案例指导。因此，教师应当转变教育观念，充分意识到劳动教育的重要性，不断推陈出新，从而提升小学生的劳动素养。参考文献 [1]刘大凯,刘红梅：以趣味教育的方法推进中小学劳动教育的原理与策略[J].劳动教育评论,2021(02):89-103. [2]朱平,戴家芳：学校劳动教育何以可能:四个难题及其应对[J].劳动教育评论,2021(02):26-37. [3]余文森,殷世东：新时代中小学劳动教育的内涵、类型与实施策略[J].全球教育展望,2020,49(10):92-101. [4]朱月平,施琳翎：“新”劳动教育,促五育融合——扬中