《欧姆定律》单元作业设计

物理

作业设计大赛《欧姆定律》九年级物理全一册第十七章（人教版）时间：2022年5月目 录一、单元信息 ……………………02二、单元分析 ……………………02 （一）课标要求……………02 （二）教材分析……………04 （三）学情分析……………05三、单元学习与作业目标………05四、单元作业设计思路 …………06（一）作业设计思路………06（二）作业评价设计思路 …………………07五、课时作业（含目标、内容、时间、评价、分析及意图）…08第一课时电流与电压和电阻的关系 ………08（一）课前作业………………08（二）课堂作业………………12（三）课后作业………………15第二课时欧姆定律…………19第三课时电阻的测量 ………25第四课时欧姆定律在串并联电路中的应用 ………………30六、单元质量检测作业（含目标、内容、时间、评价、分析及意图） ………………34 （一）单元质量检测作业内容………………34 （二）单元质量检测作业分析………………40七、作业自我评价 ………………41 作业自我评价单……………41第1页共44页《欧姆定律》单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第一学期人教版欧姆定律单元

组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1电流与电压和电阻的关系第十七章第1节2欧姆定律第十七章第2节3电阻的测量第十七章第3节4欧姆定律在

串、并联电路中的应用第十七章第4节二、单元分析（一）课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准（2022年版）》中属于“五大主题”中的“能量”(电磁能)、“实验探究”和“跨学科实践”这三个主题。既包含“探究电流与电压和电阻关系”的物理探究过程、研究方法以及科学态度与价值观,“欧姆定律”的基本物理规律（“能量”主题）；又强调物理课程的实践性，凸显物理实验的整体设计，含有“探究电流与电压、电阻的关系”和“电阻的测量”两个必做实验（“实验探究”主题）；同时“欧姆定律在串、并联电路中的应用”又侧重体现物理学与日常生活的联系（“跨学科实践”主题）。为促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础，教学时应注意让学生通过观察、操作、体验等方第2页共44页式，经历科学探究电流、电压和电阻的关系的过程，具有初步的科学探究能力；1．构建正确的电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，树立科学的世界观； 2．学习科学方法，养成良好的思维习惯，能运用欧姆定律测量电阻，和处理串、并联电路问题，培养学生理论联系实际、透过现象看本质的科学素养。 3．引导学生分析实验数据，发现规律，养成尊重事实、敢于创新的科学态度和科学精神。 4．把欧姆定律的应用与技术和生活联系起来，培养学生将科学技术应用于实践的意识； 5．通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力及解答问题的良好习惯。具体内容要求如下：1．能用控制变量法探究电流、电压和电阻的关系，培养学生的科学探究能力；2．形成正确的物理观念，理解欧姆定律； 3．通过用伏安法测量电阻，理解电流、电压、电阻的逻辑关系，形成良好的科学思维习惯和严谨的科学态度；4．能发现并用“欧姆定律”处理日常生活中简单的“串、并联电路问题”，培养学生将所学知识应用于实际的意识；体会知识对社会发展的推动作用，培养社会责任感和使命感。活动建议： 1．用实验预约单启发学生选择实验器材，设计实验电路，亲自动手实验，分析数据，归纳得出结论；2．充分给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，提高学生掌握电路连接，电流表、电压表使用和读数，滑动变阻器的使用等基本技能，提高学生动手操作的能力；3．通过解决生活中简单的串、并联电路问题，使学生了解欧姆定律相关知识，形成将物理知识与生活相联系的意识。理论联系实际，提高学生分析问题，解决问题的能力；4．通过探究电流与电压、电阻的关系，引导学生明确实验目的，运用控制变量等方法制定简单的探究方案，学会分析处理实验数据，正确表述科学探究过程和结果，提高学生科学研究能力；5．设置丰富的实践活动，如“观察同一灯泡在不同电压下，不同灯泡在相同电压下的亮度”，“用额定电压为2.5V的小灯泡替代定值电阻，探究电流与电压的关系，结论是否与定值电阻实验相同？”，“分别用电流表内接和外接两种方第3页共44页法测量电阻，结果是否相同？”等，促进学生在实验中发现问题，提出问题，解决问题的意识，并会对实验进行反思，提出改进建议，获得学习物理的兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度。（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析

（1）章节间联系：

本章是第十五章电流和电路、第十六章电压和电阻这两章知识的延伸，电流、电压、电阻这三个概念的建立是探究电流跟电压、电阻的关系的知识基础，正确规范使用电流表和电压表则是研究电流跟电压、电阻关系的技能基础。欧姆定律作为一个重要的物理规律，是电学中最基本的定律，它是进一步学习电学知识和分析解决电路问题的基础。是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。本章具有承上启下的作用，是电学的重点之一。（2）章节内联系：

本章教材的编排是以欧姆定律为主线展开的。 第1节先“探究电流跟电压、电阻的关系”，通过实验探究为第2节欧姆定律奠定了基础；

然后第2节介绍了全章的重心“欧姆定律”，并安排有两个例题，让学生体 第4页共44页会实际用电器中经常使用可变电阻实现对电路中电流的有效控制，并为第3节伏安法测电阻提供理论基础； 第3节电阻的测量则是欧姆定律在实验中的应用。使学生学习一种测电阻的方法，巩固和加深对欧姆定律的理解，培养学生的实验能力。 第4节则是运用“欧姆定律”解决串并联电路的问题，加深对欧姆定律的理解的同时，又把欧姆定律的应用与技术和社会联系起来。（三）学情分析1．学生思维特点： 初三学生认识事物的特点是：开始从形象思维向抽象逻辑思维过渡，但其思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的知识来支持。2．学生的知识情况：学生在前面已经学习了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表和滑动变阻器的使用，具备学习本章知识的基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间定量关系，认识是肤浅的不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。三、单元学习与作业目标序号单元作业目标描述科学素养1会用实验探究“电流与电压和电阻的关系”，会观察、收集、分析和处理数据，并正确表述探究过程和结果，提高科学探究能力；科学探究2 理解“电流和电压、电阻”的逻辑关系，构建正确的物理观念，形成严谨的科学思维；物理观念

科学思维3 理解欧姆定律，通过计算，学会解答电学计算的一般方法；物理观念

科学思维4 能将欧姆定律应用于实验中，会用伏安法测量电阻；科学思维

科学探究5 能运用欧姆定律解决简单的串并联电路问题，形成将物理知识与生活相联系的意识；科学思维

科学态度与责任6能正确认识科学的本质；主动与他人合作，尊重他人，能基于自己的证据和逻辑发表自己的见解；激发学习兴趣，建立自信，树立科技强国的远大理想。科学态度与责任第5页共44页四、单元作业设计思路（一）作业设计思路 为统筹作业总量，提高作业质量，规范作业来源，加强作业指导，减轻学生作业负担。特将本单元作业整体设计思路作如下安排：1．目的性作业设计的目的是强化学生对新知识的理解和运用、巩固对旧知识的记忆、反映学生的学习进度和教师的课堂教学情况。在进行作业设计时，要明确作业设计的目的性，提高作业设计的质量，从而充分发挥作业设计的作用。2．整体性单元作业设计是个整体工程，教师应把教学内容与作业作为一个整体去整合设计，以此有效提升作业的有效性和针对性。在进行单元教材解读的基础上，明确单元教学目标与作业目标，整体把握、考虑单元作业的类型、结构、难度以及作业时间安排等问题。围绕着单元教学与作业目标，立足于单元的整体设计，将单元目标合理分解到各个课时，避免单课时作业间缺少关联，重难点把握不准等问题。3．层次性作业设计应注重体现学生的个性差别，针对不同需求的学生应该设计不同层次的作业，以满足学生的需求，从而更好地促进全体学生的进步。比如，设计“欧姆定律”相关知识作业时，学生的理解程度可分为“初步了解”“较为理解”“理解掌握”和“熟练运用”四个层次，依据不同层次设计了相应作业，层层推进加深理解，却又不过分生硬的划分学生的层次，引导学生尽力完成作业，促进学生进步。4．生活性物理是一门实操性很强的学科，与生活息息相关，生活实际中处处蕴含着物理知识，因此，进行物理作业设计应结合生活实际，将作业生活化，使学生更好地理解知识，同时也能更好地将知识应用在日常生活中。由此，在设计作业时，将题目设计融入生活案例（如“酒精浓度检测仪”、“红外线测温枪”的使用，“修理用电器时没有合适的电阻”等）让学生在做作业的过程增加对生活的感受和体验，从而更好地理解知识、提高学习效率。5．多元化考虑到学生爱玩的天性，多元化的作业形式，可以让学生在不同的作业形式下感受到物理学习的趣味性，如“归纳型作业”、“观察型作业”、“探究型作业”、“设计型作业”等，更好地激发学生的潜力，促进学生全面发展。6．实用性作业的设计要充分考虑到：学生在解决问题的过程中，能否根据要解决的问题第6页共44页选择合适的规律（公式），确定解题思路，并正确地解答。进而能用掌握的知识解答生活中的实际问题。因此，要多设计一些生活中的实际问题作业。（二）作业评价设计思路1．评价形式与评价内容的多元化：为帮助学生认识自我，建立信心，激发学生的兴趣，采用多元化的评价方式，如学生自评、互动评价，教师评价（全评、点评、笔评、面评）等方式帮助学生学会对自己的知识基础、学习能力、科学思维和科学态度等方面形成正确的认知，促进学生的成长。2．符合实际的分层评价：对于分层作业，采用分层评价，只要学生完成了其相对应层次的作业，便可以得到肯定；同时对完成作业所达到的目标也予以“优秀”、“良好”和“合格”三个层次。调动学生的积极性又能让学生对知识的掌握程度形成正确的认识，形成正确的学习态度。3．评价内容具有针对性，发展性：考虑到全体学生，对不同层次需求的学生评价标准不同，但不能过于生硬的划分学生层次，要“用发展的眼光看孩子”，应引导学生尽力完成作业，并对学生进行针对性，发展性评价。4．作业评价倡导激励：新的课改理念告诉我们：对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，在作业评价中注重学生个体差异和发展，作业评价的功能重在帮助学生发现和发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生整体的发展。第7页共44页五、课时作业

第一课时电流与电压和电阻的关系（一）课前作业（15--25分钟） 本次作业设有3题，其中知识作业1题，活动作业2题（含选做1题）。 第1题为基础知识回顾，帮助学生明确电流、电压、电阻的概念及电流表和电压表的使用方法，并学会通过查阅资料等方式自主学习（电阻的测量工具）；

第2题为实验操作，通过动手实验感知电流的可能与电压、电阻有关；培养实验能力，为探究电流与电压和电阻的关系做好基础； 第3题为拓展实验，此题选做。 通过本次课前作业，需达到以下目的：

1．复习回顾15、16章所学电学基本概念，明确电流、电压、电阻的概念及电流表和电压表的使用方法，形成规范及安全操作的意识。 2．经历探究“电流与电压、电阻关系”的过程，能排除简单的实验故障，培养学生的科学探究能力，形成科学思维意识。 3．理解“电流和电压、电阻”的逻辑关系，构建正确的物理观念，形成严谨的科学思维。001知识作业3分钟任务一：基础知识我最棒物理量物理

意义符

号国际单位测量工具

及使用方法电流电压电阻1．元认知能力；优秀良好□合格2．学生语言组织表达能力；优秀□良好□合格3．查阅资料获得知识能力。优秀□良好合格1．通过对知识的梳理，对自己的认知水平形成正确的认知；2．明确电流、电压、电阻的概念及电流表和电压表的使用方法，树立正确的物理观念，形成规范及安全操作的意识；3．学会查阅资料等方式自主学习（电阻的测量工具）。物理观念科学思维□实验探究□科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用□改编原创第8页共44页002实践作业12分钟具

体

内

容两节干电池（配有电池盒），不同阻值的两只小灯泡（R1>R2）,开关，导线 小组合作利用实验室器材，分别按以下三幅图连接电路，观察现象并填空；1.5V3V3VL1L1L2ABC图一图二图三1.比较：（1）图一和图二，较亮的是灯，初步判断通过该灯的电流；（2）图二和图三，较亮的是灯，初步判断通过该灯的电流；2.推理：（1）当电路中电阻一定时，电压越大，电流；实验二实验三1．（1）B，大； （2）B，大；2．（1）大； （2）小1．能积极参与，乐于思考；优秀良好□合格2．能按电路图正确地完成电路连接；优秀□良好□合格 3．会观察现象，能分析、处理信息，得出正确结论。优秀□良好合格通过观察、分析灯泡亮度，初步感知电流的大小可能与电压、电阻有关；培养学生通过实验现象发现问题、提出问题的意识。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创第10页共44页003实践作业10分钟任务三：试一试，我可以。（选做）1. 提出问题：电流与电压有什么关系？

电流与电阻有什么关系？具2．做出猜想：猜想一：）不变，；；猜想二：3．设计方案：保持（探究电

流与电改变（）体）不变，；压、电保持（内阻的关

系改变（）容4．器材：5．电路：6．表格

你认为需要记录哪些数据，请设计一个表格记录活动作业，无固定答案1．在实验中发现、提出问题的意识；优秀良好□合格2．知识迁移能力；

3．科学探究能力。优秀□良好□合格优秀□良好合格 能在实验中发现、提出问题，能根据实验目的设计实验方案，培养学生的科学探究意识和能力；物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等较难引用改编原创第11页共44页（二）课堂作业（20分钟）本部分设有2个实验活动，学生在教师的引导下，分组探究电流与电压和电阻的关系，学生经历完整的探究过程，通过实验构建正确的物理观念，深化对物理规律的认识。通过本次作业，需达到以下目的：1.经历“电流与电压和电阻的关系”科学探究过程，能用控制 变量法制定简单的探究过程，培养学生的科学探究能力；2.能根据实验数据通过绘制图像、分析获得结论，理解“电流和电压、电阻”的逻辑关系，构建正确的物理观念，形成严谨的科学思维。001实践作业10分钟1．实验探究电流与电压的关系（1）实验中要控制不变，用改变定值电阻两端的电压。（2）实验电路 （3）表格电阻R/Ω电压U/V电流I/A（4）电阻一定时，电流与电压关系图像OI/AU/V（5）结论：。第12页共44页实验活动，无固定答案1．探究能力和分析能力；优秀□良好□合格2．学生语言组织表达能力。优秀□良好合格3．合作交流的意识。优秀□良好合格能用控制变量法探究“电流与电压的关系”，会根据实验数据绘制I-U图像，并得出记录，形成科学思维习惯，构建正确物理观念，及培养学生的科学探究能力与合作意识。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创第13页共44页002实践作业10分钟2．实验探究电流与电阻的关系具（1）实验中要控制不变，用控制电阻两端的电压不变。体（2）实验电路内（3）表格：容 电阻R/Ω

电压U/V

电流I/A（4）电压一定时，电流与电阻关系图像I/A（5）结论：OR/Ω。实验活动，无固定答案1．基本概念掌握程度；

2．探究能力和分析能力；3．学生语言组织表达能力。4．合作交流的意识。优秀良好□合格优秀□良好□合格优秀□良好合格优秀□良好合格能用控制变量法探究“电流与电压的关系”，会根据实验数据绘制I-R图像，并得出记录，形成科学思维习惯，构建正确物理观念，及培养学生的科学探究能力与合作意识。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创第14页共44页 本次作业设有两个拓展探究活动，学生可选择其中一个活动，小组合作完成探究。活动一：用灯丝电阻会随温度变化的“小灯泡”替换定值电阻R，进行“探究电流与电压的关系”，所得I-U图像与使用定值电阻进行实验时是否相同，并分析原因。活动二：用阻值不同的电阻多组实验“探究电流与电压的关系”，利用实验数据计算IU，并与电阻R比较，看看R与IU有什么关系。 通过本次作业，需达到以下目的：

1．通过课外拓展实验培养学生知识迁移能力、动手能力和分析问题的能力；

2．通过拓展探究实验，加深学生对“电阻一定时，电流与电压成正比”的理解，并掌握控制变量法的科学探究方式；3．通过实验探究及数据分析出电阻RU,并加以验证，为欧I姆定律IU规律的得出做好准备。RA组实践作业15分钟活动一：请在课余时间小组合作按要求完成以下活动（二选一）（1）在探究电流与电压的关系时，将定值电阻替换为标有“2.5V”的小灯泡（灯丝电阻随温度变化）进行试验，记录电流和对应电压值电压U/V电流I/A（2）图像I/AOU/V第15页共44页（3）分析通过灯泡的电流与灯泡两端的电压是否成正比？（4）试分析原因：影响电流大小的因素有和，探究电流与电压的关系时，需控制不变，即导体的电阻时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；通过灯泡的电流与灯泡两端的电压正比（选填“成”或“不成”），可能是由于灯泡的电阻（选填“变化”或“不变”）。（1）（2）实验活动，无固定答案；

（3）通过小灯泡的电流与小灯泡两端的电压不成正比；（4）电压，电阻，电阻；不成，变化。1．知识迁移能力；优秀良好□合格2．能对实验现象进行简单分析；优秀□良好□合格3．学生语言组织表达能力；优秀□良好合格4．小组合作交流的能力。优秀□良好合格1．通过动手实验，对实验数据的分析，加深对“电阻一定时，电流与电压成正比”的理解，构建正确的物理观念；

2．进一步熟悉控制变量法的探究方式，并锻炼学生分析问题的能力；物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创第16页共44页B组实践作业20分钟具体内容活动二：请在课余时间分小组按要求完成以下活动（二选一）（1）分析课堂实验中“探究电流与电压的关系”的实验数据，发现电阻一定时，导体两端的电压与通过导体的电流的比值是一个（选“固定值”或“变化值”），且与电阻R（选填“相等”或“不相等”）；（2）请用5Ω，10Ω，15Ω，20Ω的电阻分别“探究电流与电压的关系”，记录实验数据，验证（1）中关系是否是普遍关系：电阻R/Ω5电阻R/Ω10电压U/V电压U/V电流I/A电流I/AU

IU

I电阻R/Ω15电阻R/Ω20电压U/V电压U/V电流I/A电流I/AU

IU

I（3）分析数据，你得到什么结论？（4）你能用算式表述结论（3）吗？（1）固定值，相等；

（2）实验活动，无固定答案；

（3）电阻一定时，导体两端的电压与通过导体的电流的比值是一个常数，且与电阻R相等；（4）RUI第17页共44页1．知识迁移能力；优秀良好□合格2．学生分析数据能力；优秀□良好□合格 3．从实验结果获得物理规律的能力。优秀□良好合格通过合作探究及数据分析，得出电阻RU,并能用实验验证，I为欧姆定律IU规律的得出做好准备，培养学生的探究和分R析能力与合作交流的意识。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等较难引用改编原创第18页共44页第二课时欧姆定律课后作业（20分钟） 本次作业共设有8题，其中整理型作业1题，概念型作业1题，应用类作业4题，分析型作业2题。 分层设计，难度递进，逐步引导学生加深对欧姆定律的理解。注重解题方法、思路、格式等方面的要求与规范。 通过本次作业，需达到以下目的：

1．理解欧姆定律，形成正确的物理观念；

2．通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，养成科学的逻 辑思维习惯；

3．学会运用欧姆定律分析实际生活中的电路问题，提高分析解决问题的能力，并形成将科学知识运用于实际的意识。001知识作业1分钟1．某小组同学在探究“电流与电压和电阻的关系实验中”，先保持不变，研究出电流与电压的关系；再保持不变，研究出电流跟电阻的关系，最后分析归纳得出欧姆定律：，用公式表示为：。（1）电阻；

（2）电压；

（3）导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比；（）IU4R1．能正确表述科学探究的过程和结果；优秀良好□合格2．建构正确的欧姆定律概念；优秀□良好□合格知道欧姆定律的来历和内容，树立正确的物理观念物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创第19页共44页002知识作业1分钟2．对一段导体，关于RU，下列说法正确的是（）IA.导体的电阻与导体两端的电压成正比

B.导体的电阻与通过导体的电流成反比

C.导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比

D.电阻是导体的一种性质，与电压、电流无关 电阻是导体的一种性质，与电压、电流无关。1．对电阻是导体的性质的理解；优秀良好□合格2．明确电流、电压、电阻三者之间的因果关系。优秀□良好□合格1．理解“电流、电压、电阻”的逻辑关系；

2．知道电阻是导体本身的一种性质，与电压、电流无关。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等较难引用改编原创003知识作业2分钟 3．一个电饭锅的电阻是80Ω，在220V的家庭电路中使用时，通过它的电流是多少？IU220V2.75A电流为：R80Ω1．解答电学问题的良好习惯；优秀□良好□合格2．用欧姆定律解决现实中的简单问题。优秀□良好□合格能用欧姆定律IU进行简单计算，规范解题过程，提升R知识运用能力。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创第20页共44页004知识作业2分钟 4．当一个导体两端的电压为8V时，通过它的电流为0.5A，则：

（1）这个导体的电阻为多少欧姆？（2）当它两端的电压为0V时，导体的电阻为多少欧姆？（1）由IU得,8VR16Ω导体的电阻为：RUI0.5A（2）16Ω1．用欧姆定律分析和解决现实中的简单问题的能力；优秀□良好□合格2．形成良好的思维和解题习惯。优秀□良好合格1．能用欧姆定律变形式RU进行简单计算，规范解题过程；I2．理解电流、电压、电阻三者之间的逻辑关系，知道电阻是导体的一种性质。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创005知识作业4分钟 5．当一段12Ω的电阻丝通过0.5A的电流时，（1）它两端的电压是多少？（2）当它两端电压减小为原来一半时，电阻为多少Ω？（3）此时电流为多大？(1)24V;(2)12Ω；（3）0.25A第21页共44页1．逻辑思维能力；优秀良好□合格2．形成良好的解题习惯；优秀□良好□合格3．用欧姆定律解决现实中的简单问题。优秀□良好合格1．能熟练运用欧姆定律及其变形式分析和解决生活现实中的简单问题；

2．理解电阻的内涵，能辨析出电阻是导体本身的一种性质，与电压和电流无关。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创006知识作业4分钟6．一盏灯的电阻是12Ω，正常工作时的电流为0.5A，是否可以把它直接连接在9V的电源上？若不可以，需要给它串联一个多大的电阻？不可以，需要串联一个6Ω的电阻1．安全用电意识；优秀良好□合格2．解题过程清晰完整；优秀□良好□合格3．熟练运用欧姆定律及其变形式。优秀□良好合格1．运用欧姆定律分析现实中的问题,形成将物理知识应用于实际的意识；

2．学会解答计算题的一般步骤，规范解题过程，形成严谨的逻辑思维方式。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等较难引用改编原创第22页共44页007知识作业3分钟具体内容 7．酒驾容易造成交通事故，利用图示电路可以检测司机是否酒驾。图中的R为定值电阻，R’是一个“气敏传感器”，它的阻值会随着周围的酒精浓度增大而减小。检测时，喝了酒的司机对着气敏传感器吹气，则（ ）A. 电阻R’减小，电流表的示数减小B. 电阻R’减小，电流表的示数增大C. 电阻R’增大，电流表的示数增大D. 电阻R’增大，电流表的示数减小B.电阻R’减小，电流表的示数增大1．对电路的分析能力；优秀良好□合格2．将所学知识应用于生活的意识；优秀□良好□合格3．学生语言组织表达能力优秀□良好合格 学会运用欧姆定律分析、解释实际生活中简单电器的使用原理。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等较难引用改编原创第23页共44页008知识作业3分钟8．在新型冠状病毒疫情防治期间，非接触式红外线测温枪被大量使用，图1是它工作原理图，R0是定值电阻，R是红外线热敏电阻，其阻值随人体温度变化的图像如图2所示。则下列分析正确的是（ ）R/Ω具体图1O图2t/℃内A.体温越低，R的阻值越小B.体温越低，R两端的电压越小容C.体温越高，通过R0的电流越小D.体温越高，电压表的示数越大D.体温升高时，R的阻值减小，R0与R串联，当R的阻值减小时，电路中的电流增大，R0两端电压增大，即电压表示数增大，R两端的电压减小，所以A、B、C错误，D正确1．对电路的分析能力；

2．从图像中获取信息的能力；

3．将所学知识应用于生活的意识；4．学生语言组织表达能力。优秀良好□合格优秀□良好□合格优秀□良好□合格优秀□良好合格能运用欧姆定律分析、解释实际生活中简单电器的使用原理。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等较难引用改编原创第24页共44页第三课时电阻的测量课后作业（15分钟）本部分共设有3题，其中知识作业1题，拓展作业2题。 第1题为实验基础知识回顾，帮助学生明确如何使用伏安法测电阻，以及如何正确的使用电压表、电流表和滑动变阻器。第2题为伏安法测电阻的拓展实验“安阻法”测电阻，促进学生知识的横向迁移，锻炼学生熟练地运用欧姆定律对电路的进行分析。第3题选做，是在第2题的基础上进一步的拓展，是“伏阻法”测量电阻的实验设计，难度较大，旨在培养学生乐于尝试探究的科学精神。1．掌握正确使用电压表和电流表的方法，形成安全操作规范的意识；2．学会测量电阻的方法，培养实验能力；将欧姆定律应用于实验中，通过实验深化对物理规律的认识，形成将所学知识应用于现实的意识。001拓展作业5分钟 某实验小组用如图1所示电路测量电阻Rx的阻值，电源电压保持不变.滑动变阻器的最大阻值为20Ω。图1(1) 该实验的原理为_______。第25页共44页(2)请根据图1中所给的实物图在方框中画出对应的电路图。(3)连接电路时，开关应______；滑动变阻器的滑片应移到___端(选填“A”或“B”)。(4)闭合开关，发现电压表的示数如上图所示，则下一步应进行的实验操作__________________________________。(5)小组的小明同学正确连接好电路，闭合开关后，电流表、电压表示数如下表所示．请你根据表中电流表、电压表示数可能出现的几种情况，帮助小明判断故障原因。电流表示数(A)电压表示数(V)故障原因0.15003(6)排除故障后，闭合开关，移动滑片，当电压表的示数为2.5V时，电流表示数如图3所示，则定值电阻的阻值为___Ω.第26页共44页（1）RU（2）1I2（3）断开，B（4）断开开关，将电压表的正负接线柱互换（5）待测电阻短路，待测电阻断路（6）5Ω1．能根据实物图绘制电路图；优秀良好□合格2．正确使用电压表、电流表；优秀良好□合格3．电流表的使用和读数；优秀□良好□合格4．用所学知识解决简单的电路故障。优秀□良好□合格1．进一步掌握使用电压表和电流表的方法,形成安全规范操作的意识；

2．学会用伏安法测电阻，加深对欧姆定律及其应用的理解；3．会运用欧姆定律相关知识分析电路。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等较难引用改编原创第27页共44页002拓展作业5分钟特殊方法测电阻（一）：

小明想用一个电流表，一个已知阻值为R0的定值电阻，开关和导线若干，并设计了如图所示的电路图，并进行如下实验操作，请完成以下实验：(1)闭合S、S1，此时电流表的示数为I1；(2)______________，此时电流表的示数为I2；(3)电阻Rx＝___________(用已知量和测量量表示).闭合S断开S1；I1-I2R0I2能设计实验方案测量电阻；优秀良好□合格能进行电路的动态分析；优秀良好□合格乐于尝试进行探究。优秀□良好□合格1．掌握伏安法测电阻，促进知识横向迁移2．加深对欧姆定律的理解；

3．锻炼学生对电路的分析能力。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等较难引用改编原创第28页共44页003拓展作业5分钟特殊方法测电阻（二）：如果在实际应用中，只有电源，一个电压表，一个已知阻值的定值电阻，开关和导线若干，你能对一个位值电阻的阻值进行测量吗？相信你一定能想出办法，请你把电路图画在下面，并简要说明如何测量？(1) 电路图(2) 实验步骤拓展实验设计，合理即可1．伏安法测电阻理解程度；2．能将所学知识与实际情景联系起来；

3．乐于尝试进行探究；优秀良好□合格优秀良好□合格优秀□良好□合格1．掌握伏安法测电阻，促进知识横向迁移；

2．加深对欧姆定律的理解；

3．培养学生用已有物理知识设计实验解决问题的能力。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等较难引用改编原创第29页共44页第四课时欧姆定律在串、并联电路中的应用课后作业（15分钟） 本次作业设有6题，含知识梳理类作业1题，计算类选择、填空、计算题共5题。通过第1题知识的梳理，理清串并联电路的电流、电压关系，同时运用欧姆定律分析串、并联电路的电阻关系，有助于学生熟练的运用欧姆定律解决问题。 剩余5题层层推进帮助学生熟练分析电路，并掌握欧姆定律的内容及变形公式。1．能运用欧姆定律解决简单的串、并联电路问题；通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。001知识作业2分钟一、知识梳理

1．完成表格串、并联电路的电流、电压、电阻的特点串联电路并联电路电路图电流关系电压关系电阻关系分配关系串联分压：并联分流：1．基本概念掌握程度；优秀良好□合格2．能分析、处理信息，得出结论。优秀□良好□合格对欧姆定律知识进行梳理整合，正确评价自我认知水平。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创第30页共44页002知识作业1分钟 二、选择题

2．串联电路中，总电阻等于串联电路中各电阻之和。有两个阻值分别为R1=6Ω和R2=3Ω的电阻，串联在电路中，总电阻为（）C.2ΩD.9ΩA.6ΩB.3ΩD.9Ω1．能用欧姆定律解决问题；优秀良好□合格2．能正确认识自己对知识的理解程度。优秀□良好□合格能运用欧姆定律解决简单的串联电路问题。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创003实践作业1分钟3．下列四组电阻，并联后总电阻最小的是（ ）A.10Ω、2Ω B.10Ω、20ΩC.5 Ω、5Ω D.10Ω、10ΩA.10Ω、2Ω1．能理解电阻并联后变小的原因；优秀良好□合格2．运用欧姆定律解决实际问题。优秀□良好□合格能运用欧姆定律解决简单的并联电路问题。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创第31页共44页004知识作业2分钟三、填空题4．在“创新实践”的活动中，小明同学修理电器时，需要一个150Ω的电阻，现手边有阻值为600Ω、200Ω、120Ω、80Ω、70Ω电阻各一个，他可以选择其中阻值为70Ω和80Ω的两电阻串联来获得。还可选取阻值为______和______的两个电阻并联获得。600Ω和200Ω1．分析与计算能力；优秀良好□合格2．理解并联电路总电阻与各支路电阻的关系；优秀良好□合格3．将欧姆定律应用于实际的意识；优秀□良好□合格1.理解并联电路总电阻与各支路电阻的关系；

2.通过用合适的电阻串联或并联获得所需电阻的方式，增加学 生对生活的感受和体验，从而帮助学生更好的理解并使用“欧 姆定律”解决实际问题。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等□较难引用改编原创第32页共44页005知识作业4分钟四、计算题

5．如图，R1=10Ω，R2是阻值为0～20Ω的变阻器，电源电压为12V。(1)当P在B端时，电压表的示数多大？(2)当P在AB中点时，电流表、电压表的示数各多大？（1）P在B端时，R2=20Ω，∵R与R串联，∴U1R1112U2R22U1U4VU1U11即U总U1U23，∴13总∴即电压表示数为4V；（2）当P在AB中点时，R2=10Ω，电压表测R1电压U1，∵R1=10Ω，∴U1U2=6V=20Ω又∵R1与R2串联，∴R总=R1+R2则I=U总=12V=0.6AR总20Ω即电压表示数为6V，电流表示数为0.6A1．基本概念掌握程度；2．熟练运用欧姆定律及其变形式；3．解题过程清晰完整。能运用欧姆定律解决简单的串联电路问题。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等较难引用改编原创第33页共44页006实践作业5分钟具

体

内

容6．如图所示的电路中。电源两端电压不变；电阻R1的阻值为10Ω。闭合开关S，电流表A1的示数为2A，电流表A2的示数为0.8A。

求：(1)通过电阻R1的电流I1；(2)电源两端电压U；(3)电阻R2的阻值。(1) 1.2A(2) 12V(3) 15Ω1．基本概念掌握程度；优秀良好□合格2．熟练运用欧姆定律及其变形式；优秀□良好□合格3．解题过程清晰完整。优秀□良好合格能运用欧姆定律解决简单的并联电路问题。物理观念科学思维实验探究科学态度与责任学习理解应用实践创新迁移较易中等较难引用改编原创第34页共44页 六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容检测内容欧姆定律题量13题（含1题实践作业）完成时间20分钟一、基础练，眀易错

1.根据欧姆定律，下列说法正确的是（ ）

A.导体的电阻与电压成正比，与电流成反比 B.导体两端电压越大，这段导体的电阻就越大 C.导体两端电压越大，通过这段导体的电流越大 D.通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小(设计意图：理解电流、电压、电阻三者的逻辑关系；知道电阻是导体本身的一种性质)2.一位同学用电压表和电流表研究电流与电压、电阻之间的关系时，作出了如图所示的I﹣U图像，由图像可判断这两个电阻（）A.R甲＜R乙B.R甲＞R乙C.R甲＝R乙D.无法判定(设计意图：运用欧姆定律解决简单电路问题，学会用图像表示物理规律的方式。)3.把阻值分别为4Ω、6Ω的两只电阻串联在一个电压不变的电源上，电路中的电流为0.6A。如果将它们并联在同一电源上，则干路的电流为。(设计意图：能用欧姆定律解决简单的并联电路问题。)4.如右图中电源电压3V恒定不变，电阻R1＝10Ω，R2＝5Ω，总电阻为Ω，则闭合开关S后，电压表示数为V。(设计意图：能用欧姆定律解决简单的串联电路问题。)5.两定值电阻，甲标有“10Ω1A”，乙标有“12Ω0.5A”，把它们串联在同一电路中，总电阻为Ω；A。电路两端允许加的最大电压为V；若把两定值电阻并联起来，则干路流过的最大电流是(设计意图：能运用欧姆定律解决简单的串、并联电路问题。)第35页共44页二、能力练、点方法

6.如图所示，灯泡L1、L2分别标有“2.5V0.5A”和“3V0.5A”字样（灯丝电阻不变），R＝5Ω，电源电压恒定。 若S、S1、S2均闭合，L2正常发光，电流表示数为I1，则电源电压为V；若只闭合S，电流表读数为I2，则I1：I2＝。(设计意图：能运用欧姆定律分析解决动态电路问题。)7.如图所示，电源电压保持不变，开关S闭合后，灯L1，L2都能正常工作，甲、乙两个电表的示数之比是2：3，此时灯LL，L2的电阻之比是（ ）

A．2：1 B．1：2(设计意图：掌握电压表和电流表的使用方法，能运用欧姆定律分析解决电路问题。) C．3：2 D．2：38.如图所示的电路，电源电压保持不变，闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P向右移动的过程中，下列说法正确的是（）A．电压表的示数不变

B．电流表的示数不变

C．电流表的示数变大

D．电流表的示数变小(设计意图：能运用欧姆定律分析解决动态电路问题。)9.如图所示，电源电压恒定，闭合开关后，将滑动变阻器的滑片从左向右移动的过程中，下列说法正确的是（）A．电压表V1的示数变小，电压表V2的示数不变

B．电流表A的示数变大，电压表V2的示数变大

C．电压表V2示数的变化量小于电压表V1示数的变化量D．电压表V1的示数和电流表A的示数比值不变(设计意图：能运用欧姆定律分析解决动态电路问题。)10.如图﹣1所示的电路中R1为定值电阻，R2为滑动变阻器，电源电压不变，闭合开关S后，滑片P从B端移动到A端的过程中，电流表示数I与电压表示数U的变化关系如图2所示，移动过程中，电压表的示数。第36页共44页分析图像可知，电源电压为V，定值电阻R1的阻值为Ω，滑动变阻器的最大阻值是Ω。(设计意图：能运用欧姆定律分析动态电路问题并进行简单的计算。)三、培优练、拓思路11. 如图是小明自制的一种测定油箱内油面高度的装置。油量表是由量程为0～0.6A的电流表改装而成的，滑动变阻器R的最大阻值为20Ω，从油量表指针所指的刻度，就可以知道油箱内油面的高度。已知电源电压为12V，当油箱内油面高度最高时，R的金属滑片在最下端，油量表指针满偏；当油箱内没有油时，R全部接入电路，油量表的读数最小。则R0的阻值是Ω，油量表的最小读数是A；当油箱内油面的高度降为最高油面一半时，滑片正好在R的中点，此时油量表的读数是A，据此推理油量表的刻度（“均匀”/“不均匀”）。(设计意图：能运用欧姆定律分析生活中的电路问题。)12.在“测量小灯泡电阻”实验中，小灯泡的额定电压U＝2.5V，滑动变阻器规格为“20Ω1A”(1)请用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整，要求滑片向右滑动时灯泡变亮。第37页共44页(2)正确操作后，闭合开关，此时电压表示数为0.5V，电流表示数为0.2A；继续实验，经过多次测量后，测绘出的小灯泡的电流随电压变化的关系图像，如图乙所示，从图中发现小灯泡的电阻是变化的，原因是__________________________________________