小学语文-《胖乎乎的小手》教学设计学情分析教材分析课后反思

6、《胖乎乎的小手》教学设计教学目标：一、知识与能力：1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”这一生字。2、正确流利有感情朗读课文。二、过程与方法：以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。三、情感态度价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字、写字和朗读课文。教学难点：流利地朗读课文和理解课文内容。教学过程：游戏激趣，揭题引文1、（上课伊始，班长喊完起立老师先不让学生立即坐下），同学们，上课之前，我们先来跟老师活动一下手指，做一做手指操，老师边说边做，同学们跟老师边学边做，(大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，来看戏，手心手背心肝宝贝)再次让生伸出小手，是走下台,夸一夸同学们的小手（你的小手真红润，你的小手肉嘟嘟的，你的小手真干净）并找一名学生在黑板画出自己的手印。2、今天老师也带来了一双小手，同学们看是谁的小手？（出示课件）生：“兰兰的小手，”今天我们就来学习第6课，生齐读课题《胖乎乎的小手》师相机指导课题中的“胖”就是我们今天要学习的生字并分析字形结构，告诉学生“半个月亮就是胖”这样的韵语。并让生齐读“胖”两遍二、初入文本，整体感知1、播放视频，让生带着问题看视频（兰兰的全家人都有哪些成员？）并找生回答刚才的问题。2、今天我们不仅认识了兰兰，还认识了兰兰的全家人，但是还有好多好朋友等我们去认识呢!（出示课件，随文识字）找两名学生读第一、二自然段，学习生字分析字形结构，并找生给生字组词，（喜、刚、贴、张、墙）猜谜语（宝贝靠墙站，<贴>山冈上一把刀<刚>十粒豆豆入了口，<喜>），分析“墙”的结构，指导生“墙”的左边是“提土旁”启示生从中发现韵语（弓，长，张）3、（出示课件）三、四、自然段分别让全班的男、女生分角色朗读爸爸妈妈说的话，学习生字，相机点拨用换一换的方法来记忆生字，让生猜谜语（替、鞋）（两个夫人爬到太阳上，皮革老板拉来两堆土）找出爸爸妈妈手的话，师指导，再次读出爸妈的语气和感情。4、（出示课件）齐读课文五、六自然段，并学习生字（帮、等、变、情）找生说出生字的偏旁、结构。提示生用其他方法来记忆生字，（加一加，减一减，换偏旁等）让生知道因为·····所以······是因果关系的关联词语，并用它来说一句话。5、去掉拼音读生字。6、用换一换的方法来记忆生字（出示课件，并找生回答）7、瓶中花游戏检查生字，开火车检查生字掌握情况。并颁发“奖励贴”8、、学习了这篇课文，我们知道了兰兰的小手能为家人做很多的事情，那你的小手能干什么呢？（找生回答）师按课后题提问我替爸爸------我给妈妈------我帮老师------我为大家------9、（出示6张小手图片）看一看图片上的小手会做那些家务，（有洗衣服、扫地，写字等等）生边看，师边解说，我们的小手除了会做家务，最重要的任务是写字。三，指导生字（出示生字课件“着”）先让生观察字的结构,并指导学生上面是羊子头，下面是目，于是就有了“羊儿翘尾巴，目字在底下”，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画，起、止笔位置教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生书空跟写（写之前先让生唱一唱田字格之歌，牢记书写时的占格位置）同学们边唱边拍手表演（田字格四方方，汉字全靠它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间）学生描红临写，教师巡视检查指导四、总结，布置作业今天我们不光认识了兰兰，还认识了兰兰的家人，并了解了兰兰是一个乖巧，懂事，爱做家务的孩子，从今天开始我们也要向兰兰学习，做一个像兰兰一样的好孩子。今天的作业是:画一张小手送给你的家人，并写上你想说的话。一年级下册语文《胖乎乎的小手》一课效果分析老师的《胖乎乎的小手》这节课，是一节借助阅读进行识字、感悟课文道理的阅读课。在这节课中，教师根据教材、学生的认识水平和《语文课程标准》进行了合理的教学设计，突出了以教师为主导、学生为主体的新课改教学理念。主要表现在以下几个方面：一、能够创设教学情境，激发学生的学习兴趣。上课一开始，教师就利用了“手指操”、学生板前画自己的小手、说出自己小手的用途等方式，把学生带入一种教学情境之中。激发了学生的学习兴趣，为整个教学过程创设了最佳的家学氛围。教学过程中，教师能结合学生的学习水平和回答问题的程度，给予积极向上的引导和鼓励，不断激发学生的学习兴趣。如“你说的真好！”、“谁还能比他说的更好？”等鼓励性语言来调动学生的学习兴趣。课堂检测运用了“相信你一定行”的词语，进一步激发学生的好奇心和求知欲，使学生敢说、敢想，充分发挥了学生的主体作用。二、坚持以读为主，读中识字、读中感悟。《语文课程标准》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”这就要求教师进行识字教学时，要把识字与学生的生活实际相联系，要在具体的语言环境中进行识字，达到学以致用的目的。课堂教学检测：一、让学生按句式填空（如：爸爸喜欢

因为

等），是检验学生对课文理解的程度，进一步强化学生对所学知识的掌握和理解；二、说到做到（如：我替爸爸、妈妈、老师、大家）用手做些什么？是对学生学后知识的延伸，也是对学生渗透思想教育的具体表现。达到了既教书，又育人的目的。三、存在的问题。一节好课并不是完美无缺的，也存在这许多不足。纵观这节语文课，我个人认为，还存在如下需要改进的地方:让学生到板前画手，是调动学生学习积极性的一种措施，但在这个环节上，教师却忽视了设计这个环节的目的，没有充分利用此举，对其进行评价，把“画手”与下个问题“你用你的小手都做过什么？”紧密地联系起来，为导入新课服务。学中虽然教师采取了多种读书方法，但对于每种读书方法没有提出具体要求，如：朗读应该怎样读，达到什么程度；默读应该怎样读等，缺乏必要的指导。对于低年级还缺少必要的齐读训练。通过齐读，可以增强学生的集体主义观念，约束自己不规范的阅读行为，活跃课堂教学气氛，提高学生对课文的感悟程度。《胖乎乎的小手》教材分析

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用.本班学生学情分析全班共有50人，其中女生22人，男生28人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。

但还存在以下的问题：1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。2、学生区分形近字、形声字比较困难，对一些多音字的掌握不够扎实。3.三分之一的学生在作业中对字的书写不够规范，如书写姿势不规范，结构安排不规范，运笔方式不规范，笔画笔顺不规范等4、学生的阅读能力有待提高。大部分学生已经能够做到流利朗读，但是能够做到有感情朗读的还不多，个别学生还存在唱读、厌读的问题。5.还有一些学生不会听课，有些是因为年龄偏小，有些是因为生性好动，注意力不集中。6.由于班里大部分学生都是宁夏人，受地方方言的影响，不能区分前后鼻音，通常都把前鼻韵母读作后鼻韵母。改进措施：1.在平时做练习的过程中，要对不读题、不按要求做、提前做、做错的学生给予适当的惩罚，如为全班学生读完所有要做的题，声音必须洪亮。2、要注重对学生进行语文学习习惯的培养，如字迹工整、认真。这就需要在平时的作业中不断强调与强化，严格要求与细心指导并重，并且要重视作业评价，增强学生的积极性。3.将一些学生容易混淆的音近字、形近字摘录总结出来，再渗透在教学中，不断强化学生的记忆；而对于多音字，要让学生学会积累，用一个积累本，把每天学的课文里的多音字摘录出来并组词。4.对于一些比较难读的课文，教师必须范读或领读，而且在具体某一篇课文的学习中，课文感情基调的把握不仅仅要讲解从某一字一词着手，哪一字哪一词要重读，更要示范读，化抽象为具体。5.在课堂上，多关注这些年龄小和好动的学生，多给他们一些眼神交流，多让他们回答问题，这样一来，既给他们发散思维的机会，又让他们明白老师在时刻关注他们，千万不要轻举妄动。6.教师要先读清前后鼻韵母，这样学生才能耳濡目染，会读自然会写，出错率也会有所降低《胖乎乎的小手》评测练习一、看拼音写词语kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì（）（）（）（）（）zháohuǒānjiāxuéhuìkànjiàn（）（）（）（）二、精彩连连看。胖胖的楼房绿色的小手高大的衣服美丽的树木三、读一读，选一选会全关兴完（）开（）（）掉高（）

看着话画（）见等（）说（）贴（）

四、按课文内容选词填空。①洗过②挠过③拿过兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。五、词语搭配

（）的小手（）地说六、兰兰的小手可真能干，为家人做过那么多事，你的小手一定也很能干吧！我替爸爸___________________________________我帮妈妈___________________________________我为同学___________________________________《胖乎乎的小手》课后反思《胖乎乎的小手》这篇课文的内容很简单，很形象，写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子，这篇课文学生理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的。因此在本课教学中，我从以下几个方面尝试教学：我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“手指游戏”、“画手”导入课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，会说话，把话说完整，把话说优美（能运用上所学的词语）。所以，在教学中我还穿插了关联词语“因为……所以……”说话，通过完成课后的说说做做，达到了培养学生完整说话训练的目的。课堂上，我总是觉得把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”……记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。在记字的过程中，我运用了“记住生字，换奖励贴”的激励方式，学生识记生字的兴趣很高，效果不错。不足之处：1、课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思考。2、课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够从容。3、在教学过程中，还应更注意一些细小的环节，力求做到更精。这堂课，又让我满载而归，不仅找到了自己的不足，而且对驾驭课堂有了一定的认识，对随文识字的教学也有了初步的认识。今后，我还要多向有经验的老师请教学习，更合理地安排各个教学环节，提高课堂效率。课堂观察记录表任职学校宋楼镇中心小学任教学科语文任教年段一年级姓名观察视角一、教什么

观察记录观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教师目标明确，恰当。1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“着”2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？1、通过创设情境进行教学，借助利用多媒体，激发了学生学习兴趣；2、主要以朗读的方式，抓重点字词和句子在读中理解，读中感悟。

3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注重了建立知识横向或纵向联系，与生活联系，并进行了有效的拓展。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？在读中让学生了解文章脉络和写作顺序；体现了语文学科的特点，加强对学生进行口头表达的训练；并运用多种读的形式读重点段落和词语等等，体现了学习语言文字的运用特点与本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。以读代讲，读中感悟,教学安排详略得当，师生互动帮助读准字音，读通句子。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？能合理使用教材和校内外教学资源：教学中抓重点段落进行教学；我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)注重激发学生的学习兴趣，循序渐进的引导，从而进行下步的教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养。引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。补充视点：

学生回到问题后，教师应该根据不同情况进行简单点评，不能总是用单一评价语进行点评，使学生觉得没有差别，忽略了学生的差异性。教学改进建议：

1，加强整篇文章的阅读，整体把握文本的能力。2、造句时时间简单缩短一点更好。《胖乎乎的小手》课标分析教材重识语文教育的实践性，自主性，整体性，着重培养学生的语文实践能力，在积累和实践中把握运用