小学语文-【课堂实录】九寨沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《九寨沟》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3.学会用批注的方式读课文，感受九寨沟的独特美。教学重难点：通过课文语言的描述，结合批注阅读法，感悟九寨沟童话般的神奇和美。教学方法：小组合作、感情朗读教学资源：多媒体课件一、导课人常说，“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”如今九寨沟正以其绮丽的景色而名闻天下。这节课，我们将作为小摄影师，一起走进风光如画的九寨沟，师生同游。二、读书自悟同学们回忆上节课自学任务单内容，思考：作者是从哪两方面来描绘九寨沟的？（板书：自然风光异兽珍禽）去过九寨沟的人都这样说（呈现最后一段内容），自然风光都包括哪些风景？这句话中有一个成语，说说意思，点出“诗情画意”“人间仙境”（学生轻声自己读一遍，感受美。）引导学生批注：说明九寨沟很美。（带领学生学习“批注式阅读”）三、批注式阅读“自然风光”这篇文章语言优美，我们在读的时候，肯定有很多想法要记录下来。边阅读边思考边记录，这其实是一种很实用的读书方法——批注式阅读。下面，我们就来看一看，到底应该怎样做批注。（播放微视频）通过看微视频，我们发现了，批注的方式有很多。我们可以采用自己喜欢的方式进行阅读，标注。谁愿意来说一下，你刚才看了微视频，都有哪些收获？（批注的位置，批注的方法，批注的符号等）下面请大家运用批注阅读法，对自己喜欢的自然风光进行批注。（①先让学生起来读句子②我从做批注，感受到。）a、“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”学生起来汇报，教师：雪峰插云到底有多美呢？让我们拭目以待。（1）点击图片链接（2）填空：我们用眼睛发现了美，（一座座雪峰，峰顶。）情境朗读：看了雪峰插云，我们不由自主地感叹道“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”（过渡）其他的小摄影师，你们的镜头在看哪里？b、古木参天（辨析句子）（1）这两个句子的意思有什么不同？（“从……至，和“遍布”相对应。）（2）有感情地朗读。情境朗读：看了古木参天，我们怎能不赞叹？“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”c、平湖（1）比较句子，感受“彩带般”，湖泊像什么？沟谷像什么？湖泊还像什么？副板书：修辞准确（2）视频效果的图片链接，湖泊真像，沟谷真像。所以我们会说：大大小小的湖泊，像镶嵌在的沟谷中。情境朗读：走进九寨沟，会看到这样的景色，（男生读）。放眼望去，到处都是这样的景色（女生读）。副板书：用词准确情境朗读：难怪人们都说，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”d、飞瀑（1）（“高低错落、白练腾空、银花四溅”用图片展示）图中“白练”指什么？（2）抠掉成语，填空读。（3）图片链接（4）有感情地朗读课文。小结：①看遍了这样的景色，我们情不自禁赞叹道：“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”②九寨沟中游人如织，我们怎能不说：“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”四、交流自学风光美如画，我们的脚步不曾停下，继续向纵深行进，我们看到了“异兽珍禽”。在你的镜头中，都有哪些异兽珍禽呢？学生自学“异兽珍禽”部分，进行批注。再根据自己的读书批注，采用当小导游的形式向大家介绍这些小动物，让学生熟知这些动物的特点，并且纠正学生的一个错误认识：大熊猫和小熊猫是同一种动物。（教师出示课件）过渡语：“其实，在九寨沟，有许许多多值得一看的景致，（板书……）只要你有一双善于发现的眼睛。五、景色赏析在每个人的镜头中，九寨沟的美都是别具一格的，各有各的风采。不信，你瞧……欣赏九寨沟的美丽风光视频。（难怪人们会这样说，朗读“一进入景区，就像到了一个童话世界。返程之际，我们不约而同地赞叹道：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！）如果让你用两个词来评价九寨沟，你会选哪两个？（板书：童话世界人间仙境）副板书：首尾呼应六、小结今天，我们用自己的镜头记录了九寨沟的美，同时，也学会了做批注，让文字中流淌出了美的意境，加深了对课文的感受。以后，我们也要常用批注的方式来读书，留下自己独特的感受。七、巩固练习其实，美是无处不在的。请大家仿照本文的写法，来写一写我们的小花园。仿写：我们的小花园板书设计：九寨沟童人话自然风光间世异兽珍禽仙界……境副板书：用词准确修辞准确首尾呼应学情分析三年级的学生已经掌握了一定的读书方法，基本能把握课文的主要内容，具备了感情朗读课文，流利交流自己的感悟的能力，但是这些能力还有待于进一步提高。这篇文章是一篇很美的文章，有很多华丽的词藻，但是小学生不理解，就算理解了也不能想象，这时可以出示图片，让学生直观感受，但文章毕竟是文章，不能让图片或者视频起主导作用，只是辅助，让学生更深刻地理解课文。三年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。更可贵的是，能在老师的指导下组织起小导游的活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。本课的重点是感受九寨沟美丽的自然风光，受到美的熏陶。难点是引导学生体会课文的描写手法。这两点我都考虑到了，尽量让学生在一个个难度递增的问题中，自己寻找并解决问题。效果分析师生互动效果：在整堂课中，师生互动的环节还是比较多的。最融洽的是学习“自然风光”的时候，我直接与学生对话，采用“我问你答”的方式进行，学生学得很带劲。并且再一次感受了风光的美，为下面自主学习“异兽珍禽”做了很好的铺垫。其次，在学生争当小导游的环节，我让学生畅所欲言，给了学生很大的发挥空间。当他们的答案很精彩的时候，我再补充一些小小的不足，营造了一种和谐的氛围，整堂课达到了一个小高潮。学生能力发展：读书，就要有所“读”，就要有所“获”。学生从一上课的自由谈，到后来的从课文中寻找答案，再到后来的品味关键词，进行朗读，自己设计导游词，整个过程都呈现出一种良好的发展态势，阶梯状进步。训练的难度在逐渐加大，能力也在逐步提高。教材分析《九寨沟》是鲁教版小学语文教材第六册的一篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，注重对学生的启发感悟，使学生身临其境地领略九寨的美。评测练习本课的教学内容为三年级下册第六单元23课《九寨沟》。它介绍了九寨沟的美丽风光，带给人以无限的美感。在本课的教学中，我精心设计了一些练习题，它们形成了阶梯状的难易程度，达到了循序渐进的良好效果。首先，我让学生说说自然风光都包括哪些，说一说“诗情画意”的意思。然后让学生谈一谈自己观看了微视频之后的收获，为后面的独立批注奠定了基础。随后的自主批注阅读中，学生的感受是多种多样的，很让我意外。比较句子，辨析词语的作用等等，都是很关键的问题，虽小但不可或缺。最后，我让学生自己设计导游词，带动了他们学习的积极性。当学习进入佳境的时候，我给学生布置了一个作业，根据这节课的所学，运用本节课的写作方法，来写一写学校的小花园。这些练习，从书本上的知识，慢慢转化成了自己对本节课知识的积淀，显现了学生的成长过程。课后反思全文以细腻而独特的笔触，精炼而准确的语言，具体地写出了九寨沟的美。教学中引导学生通过朗读和交流，了解文章内容，并能根据句意理解有关词语，积累词汇，体会关键词句在表达感情方面的作用。整堂课，我在设计之初，就想方设法从学生感兴趣的话题入手，让学生不知不觉跟进我的脚步。我大胆地摒弃了细枝末节，觉得更能让重难点突出，更利于重难点的突破。我个人觉得，最成功的地方在于学生对于批注内容的定位，各式各样，但是都是对自身很有帮助的，我听了也深受启发，原来学生的潜力是无限的，真的带给我惊喜了。其次，我通过多种形式让学生掌握了读的技巧，我觉得这是一个进步，是对课文内容的一次深化。我在这节课中的角色是引导者，很符合我备课时对自己的定位，而且我也真的做到了，在我做引路人的过程中，在我“抛砖”之后，学生的“引玉”效果很棒！但是我的课堂中，表扬不多见，每一次的小小赞赏，学生都会喜笑颜开。以后，还要多发现学生的闪光点，并给予充分的肯定，既增强了他们的自信心，又指引了他们的思考方向。课标分析在2011版小学语文课程标准中，对于三年级的阅读是这样描述的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”因为本课的课型是精读课，所以我非常注重知识的挖掘，尤其是关键词句的作用的挖掘。让学生根据句中关键词，谈谈自己读出了什么，进一步明确该怎样做批注。