苏教小学科学五上《34研究磁铁》教案

（苏教版）五年级科学上册授课设计第三单元电和磁研究磁铁授课目标：过程与方法能够设计实验研究出磁铁的性质；能利用各样方法测出两块磁铁磁力的大小；能够对磁铁在生活中的用途作有关的讲解.知识与技术知道磁铁的一些基本性质；知道磁铁磁力大小的一些测量方法；知道指南针的作用.感情、态度与价值观对研究平时生活中的磁现象有浓重的兴趣；意识到磁现象给人们生活带来的好处；乐于研究、善于发现.授课过程设计一、导入1．讲话：同学们，老师今天给大家带来了一个小玩具，你们想看吗？（想）2．教师演示：唐老鸭磁性玩具.3．提问：唐老鸭为什么会翩翩起舞呢？（有吸铁石吸着）二、研究活动认识各样形状的磁铁.（1）表达：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？2）学生报告：环形磁铁3）提问：还有哪些形状的磁铁？4）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨别.2.研究磁铁的基本性质.1）讲话：刚才我们一同认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？2）学生报告：磁铁会吸铁.3）讲话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组供应了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内沟通）4）学生疏小组研究，做好记录.（记录在书后“活动记录”上）5）报告：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁.（记录在“活动记录”上）6）教师出示：指南针.（向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北.指南的一端成为南极，用“S”表示，指北的一端成为北极，用“N”表示.指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南.磁铁和指南针都有同样的性质.）7）提问：那么磁铁可否也能够指南北方向呢？我们用什么方法来考证好呢？（学生思虑、讨论）8）表达：悬浮法和悬挂法.下面我们悬挂法来考证一下.9）学生小组内研究.（用细线把条形磁铁悬挂起来）10）报告：磁铁能够指南北方向.（记录在“活动记录”上）11）再问：磁铁还有哪些性质呢？（学生报告）认识磁铁在生活中的应用.1）讲话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？2）学生小组内沟通.3）学生报告：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒.4.研究两块磁铁磁力的大小.1）我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小？（学生猜想）2）点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法能够测量出来？3）学生小组内沟通.4）报告：比吸回形针的数量；比吸铁的距离远近.5）每一个小组自选一种方法进行实验.6）报告沟通.思虑：经过本课的学习，你们有哪些收获和领悟？（学生谈领悟和收获）授课手记在科学课的讲堂授课中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界（特别是身边的幽默现象和事物）拥有强烈的好奇心和积极的研究欲望，我们的科学教师只有仔细珍喜好孩子们与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，有的放矢的引领学生研究体验科学活动的过程和方法，才能使学生学习科学的过程成为一种主动参加和能动的过程.同时，教师更要发挥好学生科学活动的组织者、引导者、促使者、合作者的作用，帮助学生实时获得成功的体验.因此在本课授课中，经过四个研究磁铁的活动，组织指导学生进行了一次幽默而英勇地研究试一试.俗语说：“好的初步就是成功的一半.”在导入新课伊始，我向学生出示了一个他们既熟悉而又陌生的自制唐老鸭磁性玩具.经过我的巧妙演示，学生们的注意力一下子被这翩翩起舞的唐老鸭所吸引，思想的火花立刻被激活，研究磁铁的兴趣也被激发.这样，学生们有了研究磁铁的兴趣，就以饱满的热情和积极的态度去认识各样形状的磁铁，研究磁铁的基本性质和两块磁铁磁力的大小，认识磁铁在生活中的应用，较好地达成了本课的授课目标.经过讲堂授课实践证明，学生是特别喜欢这样的科学研究活动.教师只要正确地引导，创立必然的情况和空间，为学生供应足够的学习资源，