英语作业设计Recycle 1

PEP(三起)六年级上册Recycle1单元作业目录一、单元内容.......................................................................................................1二、单元信息.......................................................................................................2三、单元分析.......................................................................................................2（一）课标要求............................................................................................................2（二）教材分析............................................................................................................2（三）学情分析............................................................................................................3四、单元学习目标与作业目标...........................................................................4（一）单元学习目标...................................................................................................4（二）单元作业目标...................................................................................................6（三）分课时学习目标..............................................................................................8（四）分课时作业目标............................................................................................10五、单元作业设计思路.....................................................................................11（一）整体思路..........................................................................................................11（二）具体流程..........................................................................................................11（三）作业设计要素.................................................................................................11六、课时作业.....................................................................................................13第一课时........................................................................................................................13第二课时........................................................................................................................17七、单元质量检测作业.....................................................................................21（一）单元质量检测作业内容...............................................................................21（二）单元质量检测作业属性表..........................................................................28I PEP(三起)六年级上册Recycle1单元作业设计一、单元内容1二、单元信息基本

信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版（三年级起）Recycle1单元

组织方式自然单元重组单元课时

信息序号课时名称对应教材内容1WuBinbin’sscheduleUnit1&Unit2&Unit32MyscheduleUnit1&Unit2&Unit3三、单元分析（一）课标要求本单元属于复习单元，从教材内容与主题来看属于“人与社会”主题。该复习单元包括了以下三个主题：问路、交通方式与规则以及活动计划。根据课标要求，通过本单元的复习，学生在具体语境中能够问路并描述路线；能够在具体语境中谈论交通规则和方式并给出安全出行的建议；能够在具体语境中谈论活动计划的内容、时间和地点。（二）教材分析 1.内容分析

本单元学习的主题是帮助学生复习巩固前三个单元的语言知识。本单元通过介绍WuBinbin看望祖父母途中发生的一些小故事，将前三个单元的知识Unit1的指路问路、Unit2的交通出行方式和Unit3的周末活动计划巧妙地融合在一系列丰富有趣的活动中，内容包含听、说、读、写、唱和演等方面。通过本单元学习，学生能够在迷路时主动寻求帮助，能够看地图或者听指示找到相应地点方位，了解交通法规，并能主动遵守交通规则，提高安全意识。本单元主要分为两个课时。2课时一包括重点词汇和情景对话，主要内容为复习有关指路问路和交通出行方式的相关词组及句型。通过呈现WuBinbin看望祖父母途中迷路、给他人当志愿者等情景，复习词汇和词组sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight,turnright及询问交通出行方式的句型“—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencome/go…”课时二包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是复习周末活动计划的相关词组及句型。通过呈现Myschedule这一情境，回顾词汇和词组takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook及介绍周末计划的句型“—We’re/I’mgoingto…/He/Sheisgoingto…” 2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容对该复习单元进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整组合后的版块为：（1）WuBinbin’sschedule（2）Myschedule通过2个子话题，“WuBinbin’sschedule，Myschedule”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。将三个单元的主要知识点融成一体。既锻炼了学生的听力能力、阅读能力、对话能力，又能将所有重点融会在一个情境里，为学生规划好知识框架，使学生进一步发展综合运用语言的能力，培养学生学以致用的能力。（三）学情分析 1.语言基础

学生在之前已经学习过一些方位介词、地点名词及时间短语，如near,nextto,beside,library,school,park,Saturday,Sunday等，为本单元话题的学习提供了一定的基础。2.学习能力3本课的教学对象是六年级的学生，他们已经初步具备了一些英语学习技能，有了一定的英语知识储备，养成了一定的英语自主学习能力。学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。四、单元学习目标与作业目标《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。（一）单元学习目标课题名称Recycle1话题Schedule教学内容P32—P35语言能力一、语音

1.知道英语句子有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子。2.知道英语句子中的连读，并能正确连读。3.知道多音节单词的重音，并能正确读出单词的重音。二、词汇

1.能够听、说、读、写单词和词组:sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight,turnright.2.能够听、说、读、写单词和词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop.3.能够听、说、读、写单词和词组：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook.三、语篇

以“吴斌斌在去拜访爷爷奶奶的路上所发生的事情”为切入点展开。理解前三个单元的知识Unit1的指路问路、Unit2的交通出行4方式和Unit3的周末活动计划巧妙地融合在一系列丰富有趣的活动中，内容包含听、说、读、写、唱和演等方面。四、语用知识

1.能够在具体情境中运用句型“—Whereis…?—It’s…”询问并回答某物的地点方位。2.能够在具体情境中运用句型“Howcanwegetthere?”问路并描述到某地的路线。3.能够在具体情境中正确运用句型“—Howdoyougoto…?—By…/Onfoot.”询问并回答乘坐某种交通工具去某地。4.能够具体的情境中用begoingto句型交流计划，并能使用句型“—Whatare/is…goingtodo?”“—Whereare/is…going?”和“—Whenare/is…going?”提问并作答。文化意识1.能够在迷路时主动寻求帮助。2.学生能够树立助人为乐的优秀品质。3.能够看地图或者听指示找到相应地点方位。4.了解交通法规，并能主动遵守交通规则。思维品质1.培养学生思维活动的灵活程度，培养他们有效迁移和利用知识的能力。2.通过英语练习中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力1.自主学习能力培养：培养孩子静听、准确模仿的习惯。2.培养学生各种感官并用，培养学生科学的方法。5（二）单元作业目标课题名称Recycle1话题Schedule教学内容P32—P35语言能力一、语音

1.通过听力练习，掌握英语句子的不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子。2.通过听力练习，知道英语句子中的连读，并能正确连读。3.通过听力练习，知道多音节单词的重音，并能正确读出单词的重音。二、词汇

1.通过课时1、2基础性作业，能够听、说、读、写单词和词组:sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight,turnright.2.通过课时1拓展性作业，能够听、说、读、写单词和词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop.3.通过课时2提升性作业，能够听、说、读、写单词和词组：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook.三、语篇

以“WuBinbin’sSchedule”为语篇主题，将前三个单元的知识Unit1的指路问路、Unit2的交通出行方式和Unit3的周末活动计划巧妙地融合在一系列丰富有趣的题型中，内容包含听、说、读、写等方面。四、语用知识

1.能够在题型中运用句型“—Whereis…?—It’s…”询问并回答某6物的地点方位。2.能够在题型中运用句型“Howcanwegetthere?”问路并描述到某地的路线。3.能够在题型中正确运用句型“—Howdoyougoto…?—By…/Onfoot.”询问并回答乘坐某种交通工具去某地。4.能够题型中用begoingto句型交流计划，并能使用句型“—Whatare/is…goingtodo?”“—Whereare/is…going?”和“—Whenare/is…going?”提问并作答。文化意识1.能够在迷路时主动寻求帮助。2.学生能够树立助人为乐的优秀品质。3.能够看地图或者听指示找到相应地点方位。4.了解交通法规，并能主动遵守交通规则。思维品质1.培养学生思维活动的灵活程度，培养他们有效迁移和利用知识的能力。2.通过英语练习中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力1.自主学习能力培养：提升学生动手、阅读与调查的能力。2.培养学生各种感官并用，培养学生书写、理解与归纳和写作能力。7（三）分课时学习目标课时Period1Period2话题WuBinbin’sscheduleMyschedule教学内容P32-33P34-35语言能力一、语音

1.通过听力练习，培养学生的获取关键信息的能力。二、词汇

1.能够听、说、读、写单词和词组:sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight,turnright.2.能够听、说、读、写单词和词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop.三、语篇

以“吴斌斌在去拜访爷爷奶奶的路上所发生的事情”为切入点展开。理解前两个单元的Unit1的指路问路、Unit2的交通出行方式融合在一系列丰富有趣的活动中，内容包含听、说、读、写等方面。四、语用知识

1.能够在具体情境中运用句一、语音

1.知道英语句子有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子。2.知道英语句子中的连读，并能正确连读。3.知道多音节单词的重音，并能正确读出单词的重音。二、词汇

1.能够听、说、读、写单词和词组：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook.三、语篇

以“MySchedule”为切入点展开。理解前三个单元的知识Unit1的指路问路、Unit2的交通出行方式和Unit3的周末活动计划巧妙地融合在一系列丰富有趣的活动中，内容包含听、说、读、写、唱和演等方面。四、语用知识8型“—Whereis…?—It’s…”询问并回答某物的地点方位。2.能够在具体情境中运用句型“Howcanwegetthere?”问路并描述到某地的路线。3.能够在具体情境中正确运用句型“—Howdoyougoto…?—By…/Onfoot.”询问并回答乘坐某种交通工具去某地。1.能够在具体情境中运用句型“Howcanwegetthere?”问路并描述到某地的路线。2.能够具体的情境中用begoingto句型交流计划，并能使用句型“—Whatare/is…goingtodo?”“—Whereare/is…going?”和“—Whenare/is…going?”提问并作答。文化意识1.学生能够树立助人为乐的优秀品质。2.能够看地图或者听指示找到相应地点方位。3.了解交通法规，并能主动遵守交通规则。1.能够在迷路时主动寻求帮助。2.学生能够树立助人为乐的优秀品质。思维品质培养学生思维活动的灵活程度，培养他们有效迁移和利用知识的能力。通过英语练习中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力自主学习能力培养：培养孩子静听、准确模仿的习惯。培养学生各种感官并用，培养学生科学的方法。9（四）分课时作业目标课时Period1Period2话题WuBinbin’sscheduleMyschedule教学内容P32-P33P34—P35语言能力1.能够在特定语境中听说认读第一单元地点类名词postoffice,bookstore,cinema,museum,hospital等核心词汇；2.巩固第二单元核心词汇，积累交通工具相关新词汇，熟记交通规则并在真实情境中进行表达；

3.能够在具体语境中运用句型“Howdoyoucometoschool?Iusually/often/sometimescometoschoolby/on….”在真实情境中进行表达。1.能够在具体语境中听、说、读、写第1-3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组。2.能够在短文阅读中，围绕主题抓住核心词汇，并有一定的归纳整理能力。3.能够用begoingto句型交流计划，能简单地用5-6句话表达自己的周末计划，提升书面表达能力。文化意识1.能够看地图或者听指示找到相应地点方位。2.了解交通法规，并能主动遵守交通规则。1.能够制定合理的学习和生活计划。思维品质1.培养学生思维活动的灵活程度，培养他们有效迁移和利用知识的能力。1.通过英语练习中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。学习能力1.自主学习能力培养：提升学生动手、阅读与调查的能力。1.培养学生各种感官并用，培养学生书写、理解与归纳和写作能力。10五、单元作业设计思路（一）整体思路 依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每节课设计出基础性作业、提升性作业和拓展性作业；以单元为单位设计单元质量检测作业。（二）具体流程（三）作业设计要素 1.以目标为基点，设计作业内容

本复习单元主要以问路、交通标识与方式、活动计划三个话题进行展开，学生通过复习，能够询问路线、描述城市设施及其位置；能够谈论或描述交通方式和规则，并提出安全出行的合理建议；能够谈论并描述活动计划的内容、时间和地点等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕上述话题，设计不同层次和水平的活动，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。 2.以学情为基础，设置作业层次、作业类型

依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性、提升性和拓展性三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；提升性作业基于所学基本知识与技能的基础上对学生的综合语言运用能力的再次内化和提升；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解问路、交通标识与方式，描述学生活动计划安排提供可能。3.以课时为单位，编排作业总量，预估作业时间11本单元作业以2个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对第一课时WuBinbin’sSchedule，基础性作业以巩固词汇知识为主，提升性作业和拓展性作业以情境为支撑，强调核心词汇与句型的综合使用；针对第二课时MySchedule，围绕将来活动计划体验开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。12六、课时作业

第一课时 作业1（基础性作业）1.作业内容Readthemap,thencutwithscissorsandstickthebuildingsinthecorrectplace.（帮一帮吴斌斌！请你看图，用剪刀将图片剪下来贴在第二张对应的地图里。）libraryGrandparents’houseschoolscience

museumItalianrestaurant2.时间要求：5分钟

3.评价设计完成情况达标要求作业维度核心素养能准确地完成此次作业。☆学习理解语言能力□思维品质□文化素养学习能力能认真、准确地完成此次作业。☆☆□应用实践能快速、认真并准确地完成此次作业。☆☆☆□迁移创新 4.作业分析与设计意图

第一课时的复习内容为询问城市设施及其地点，描述交通标识与规则。作业1作为基础性作业，旨在帮助学生回顾关于地点的核心词汇，培养学生在具体情境中解决问题的能力，激发学生完成作业的兴趣，为接下来提升性作业2输出目标语言做好准备。 作业2（提升性作业）

1.作业内容

Readthepassageandjudgetrue（√）orfalse（×）.（阅读下面短文，判断正（√）误（×）。）142.时间要求：3-5分钟

3.评价设计完成情况达标要求作业维度核心素养能准确地理解并完成此次作业。☆学习理解语言能力□思维品质□文化素养学习能力能辨认出一些常见的交通标识，通过阅读了解交通规则。☆☆应用实践能知晓交通规则并用简单语言介绍交通规则。☆☆☆□迁移创新 4.作业分析与设计意图

由于复习课教材中出现的核心句型与词汇不足以支撑对交通规则的讨论。因此，在设计时，作业重在紧密联系生活，拓展认知，加深和丰富交通规则知识，学生通过看图捕捉重要信息能力能有所提高，培养学生整体感知、获取主旨大意和细节信息的能力。 作业3（拓展性作业：选做）

1.作业内容

Doasurvey.（在你的班级里，你的同学每天是如何上学的呢？请你调查2-3名小伙伴，询问他们的交通方式，确保不重复并做好记录。）……15usuallyoftensometime参考句型：

A:Excuseme.Howdoyoucometoschool?B:Iusually/often/sometimescometoschoolby/on______.2.时间要求:3-5分钟

3.评价设计完成情况达标要求作业维度核心素养能认真顺利地完成此次作业。☆□学习理解语言能力思维品质□文化素养学习能力我能主动详细地完成小调查，并详细记录调查内容。☆☆应用实践我能积极主动地和小伙伴们合作，能恰当使用核心句型与日常用语，声音洪亮，语调自然，语音、节奏正确。☆☆☆迁移创新 4.作业分析与设计意图

作业结构需要考虑层次性和递进性，要能够体现新旧知识的衔接，促进知识与能力的转化。作业3作为拓展型作业，结合学生生活实际，帮助学生在对话交流中灵活运用关于交通方式的核心句型与词汇，培养学生的口语交际能力，做到先说后写。16第二课时 作业1（基础型作业）

1.作业内容

Readthepassageandfillintheblanks.朗读短文，并根据首字母和图片提示填空。TodayisSaturday.It’safinedayintheafternoon.Iamgoingtotheb_______.Iwanttobuyac___________,anE_____________.Oh,Iwanttobuysomep_____________,too.Whataboutyou?2.时间要求：3分钟

3.评价设计完成情况达标要求作业维度核心素养能够运用正确地意群和语音语调朗读语篇。☆学习理解语言能力思维品质□文化素养学习能力能根据图片正确补充内容，理解语篇大意。☆☆应用实践能准确无误地完成作业内容，书写规范并能理解句意。☆☆☆□迁移创新 4.作业分析与设计意图

本课时的基础性作业主要为了巩固第三单元描述将来活动计划的内容与核心词汇，采用了首字母与图片提示的方式进行，在减少练习难度的同时，回顾复习了相关词汇，增加了作业的趣味性。作业2（提升性作业）

1.作业内容17 ReadChenJie’sweekendplanandfinishthetable.(阅读陈洁的周末计划，完成表格)ChenJie’smotherChenJie’s_______ChenJieSaturdaygotothe_________buysomebooks_______________Sunday______________________________buysome_____books2.时间要求:3-5分钟内

3.评价设计完成情况达标要求作业维度核心素养能理解语篇内容并提取文中关键信息完成表格。☆学习理解语言能力思维品质□文化素养学习能力能整体感知语篇内容并快速准确地完成作业，字迹规范。☆☆应用实践通过阅读周末计划，掌握句型“begoingto”以及周末计划写作要领。☆☆☆□迁移创新 4.作业分析与设计意图

作业2为提升性作业，通过陈洁周末计划日记的语境，让学生回顾第三单元的核心词汇与句型，锻炼和提升学生整体感知语篇大意，提取关键信息的能力，为作业3拓展型作业的书写表达做准备。18 作业3（拓展性作业：选做）

1.作业内容

Writeyourweekendplan.（你的周末计划是什么呢？思考以下问题并动手写一写吧。不少于5句话。）2.时间要求:5-8分钟

3.评价设计19完成情况达标要求作业维度核心素养能按要求写简单的句子介绍自己的周末计划。☆□学习理解语言能力思维品质文化素养学习能力能熟练用书本上学过的句型完成作业，字迹规范。☆☆应用实践能根据问题提示和自己的实际情况，畅想自己的周末计划并能正确地书写和表达。☆☆☆迁移创新 4.作业分析与设计意图

该作业重点考察学生在上述阅读材料和4个小问题的提示下，写出简短语句的能力。作业设计具有一定的开放性，有利于激发学生的写作兴趣，发展学生学习策略，培养学生综合语言运用能力。20七、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容活动主题：Hannah’sSchedule活动公告：亲爱的同学们，我们的好朋友Hannah打算去秘鲁度假，请你帮助她解决遇到的困难。快来闯关，收集小星星吧！集满一定数量的星星，即可获得Hannah的奖品兑换券哦！还在等什么？快来挑战吧！ 第一关：活动预备环节：基础练

一、听录音，帮助Hannah选择正确的图片，为接下来的出行做准备。(5☆)1.HowcanHannahgettothelibrary?2.Whatisthezoonear?213.HowdoesHannahgotoPeru?4.WhatisHannahgoingtodothisafternoon?5.WhenisHannahgoingtothepark?二、听录音,判断Hannah的个人信息是否有误，正(T)误(F)。(10☆)()1.HannahisintheUKnow.()2.Hannah’shomeisnotfarfromtheschool.()3.Hannahisgoingtovisitherfriendthiswinterholiday.()4.HannahisgoingtoPerubytrain.()5.Hannah’smotherworksinamuseum.22三、听录音，将Hannah向警察问路的对话排序(10☆)。()HowcanIgetthere? ()Youcancomebysubway.Turnlightatthehospital.Thengostraight.Themuseumshopisonyourleft. ()Becareful.Stopandwaitattheredlight.Youshouldpayattentiontothetrafficlights.()Excuseme,whereisthemuseumshop?Iwanttogotheretomorrow.()It’snexttothepoliceoffice.()OK,thanks. 四、读一读第三题Hannah与警察的对话，帮助Hannah判断划线单词的重音位置。（4☆）

1.Themuseumshopisonyourleft.A.■■B.■■

2.Iwanttogotheretomorrow.A.■■■B.■■■

3.OK,thanks.A.■■B.■■

4.Youcancomebysubway.A.■■B.■■23第二关：活动进行环节：提升练五、请你帮助Hannah完成她一天的计划。(5☆)TomorrowisSunday.Hannahisgoingtogetupearly.Inthemorning,sheisgoingtovisita.She’sgoingthereby.Intheafternoon,sheisgoingtoa.Sheisgoingtobuytwo.Thensheisgoingtointheevening.六、Hannah在路上遇到了路人求助，请根据他/她们对话的内容选出正确的图片。（10☆）()1.--Whereisthepostoffice?

--It’snexttothecinema.A.B.()2.--Howcanwegettothemuseum?

--Turnleftatthecrossing.A.B.()3.--Whatareyougoingtodotomorrow? --Wearegoingtobuysomestorybooks.A.B.()4.--Howdoyoucometoschool?

--Usually,Icomebybike.A.B.24()5.--Whenareyougoingtotakeatrip?

--Nextweek.A.B.七、Hannah听见Mike和Amy在聊他们的周末出行计划，请选择合适的句子将他们的对话内容补充完整。（10☆）I’mgoingtoseeafilmaboutspacetravel.2.Soundsgreat.4.Well,youshouldpayattentiontothetrafficsafety.Hello,Amy.1.3.It’snotfarfrommyhome.5.A.Howareyougoingthere?B.I’mgoingtobuysomecomicbooks.C.Whatareyougoingtodothisweekend?D.I’mgoingtherebybike.E.Whataboutyou?25第三关：活动结束环节：拓展练八、阅读Hannah的新闻，完成下列任务（15☆）。任务一：阅读HannahMontana新闻，选择正确信息（在方框内打）（6☆）。1.WhereisHannahgoingtotravel?□A.She’sgoingtotraveltoMadrid.□B.She’sgoingtotraveltoSanLius.□C.She’sgoingtotraveltoPeru.□D.She’sgoingtotraveltotheUSA.2.WhenisHannahgoingtoCuzco?□A.Nextweekend.□B.NextMon