小学语文-美丽的丹顶鹤教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的丹顶鹤》课标分析《语文课程标准》指出：在语文课上，要让学生充分地读。本文通过品读、解读重点词语，自由读、指名读、齐读、开火车读等方法，诵读优美的语句，让学生了解了丹顶鹤美丽的外形，并让学生通过口头描述的过程中，使他们产生对丹顶鹤的喜爱之情，使语感得到培养。教师还通过运用多媒体课件，引导学生观察丹顶鹤美丽的外形，理解词语的意思，使学生读懂文章，体会到人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还有保护丹顶鹤的情感——即课文的主题。体现了“以读为主，以读感悟、以读感知”的教学方法，把读的训练落到实处，在读中受到情感的熏陶。《美丽的丹顶鹤》学情分析本文文字优美、语句生动，文字表达比较浅显，学生理解上难度不大。教学时的重点可以通过情境的创设，引导学生感受丹顶鹤的美丽。低年级孩子语言表达不够丰富，可以通过本课于品味欣赏中学习，在情境表达中提升。《美丽的丹顶鹤》评测练习。一、比一比，再组词。度（）传（）绿（）鲜（）席（）转（）虑（）显（）二、填上合适的词语。（）的宝石（）的歌儿（）的丹顶鹤（）的故事（）的羽毛（）的脖子（）地生活（）地飞翔（）的北方三、写出下列加点词的近义词。1、丹顶鹤很逗人喜爱（）。2、我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡（）。3、一群群美丽（）的丹顶鹤，唱着嘹亮（）的歌儿从遥远（）的北方飞来。四、按课文内容填空。1、丹顶鹤有一身____的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是____的。它的头顶就像嵌着一颗____宝石，________的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。2、丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们____，____地生活着，要在这儿____整整一个冬天。《美丽的丹顶鹤》教材分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形和姿态及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。课文篇幅不长，但文字优美，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读和欣赏。识字写字量适中，本课教学重点为指导学生有感情地朗读课文。对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对他们来说并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度，对课文形象、思想、情感的自我感受和体验，是本课教学的难点。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计教学内容:《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文用生动优美的语言描写了高贵、典雅的丹顶鹤，写出了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美、传说美。文章词汇丰富，构思巧妙，为二年级学生的语言发展提供了很好的感知材料。教学目标：1.认知目标运用多媒体创设自主愉快的学习环境，让学生在观察和想象的基础上，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。2.能力目标：运用多媒体辅助教学，培养学生的想象能力，以及感受和理解能力。3.情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中所描写的美丽景色,培养热爱丹顶鹤的思想感情。教学重点、难点：1.教学重点在学生感受语言文字的过程中，在电教媒体的作用下，引导学生读懂文中字、词、句、的意思，体会文中所描写的丹顶鹤的美丽身姿和高亢歌喉,激发学生热爱丹顶鹤的思想感情。2.教学难点：运用多媒体，引导学生体会丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美，正确理解“展翅飞翔”和“引吭高歌”等词语，学会遣词造句。通过有感情的朗读课文，培养学生的语感。教学过程：一、导入同学们，你们准备好了吗？那好，我们一起来上课。今天，我们一起学习第20课《美丽的丹顶鹤》，伸出手跟老师一起写课题：美字第三横要长一点，顶左短右长，鹤的笔画比较多，数一数下面有几横，右边是什么旁。鸟字旁，既然是鸟字旁，那鹤就一定是鸟类。你们见过丹顶鹤吗？请欣赏图片有展翅飞翔的丹顶鹤，有正在觅食的丹顶鹤，有在雪地上翩翩起舞的丹顶鹤。看了这些图片，丹顶鹤给你留下了什么样的印象呢？先听老师读这篇课文。二、新授课同学们一定非常想近距离的感受丹顶鹤的美丽吧？那就快打开课本122页读读课文吧。读之前听清楚老师的要求;读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。1、生自渎课文，这两位同学真好，读书不受别人的干扰，我们大家应该向他们学习。老师看出来了，咱们班的孩子真会读书。2、课文中的生字你能读好吗？赶快自己读一读。指名读，齐读。3、摘掉拼音小帽子，你还认识它们吗？指名读，开火车读。声音真洪亮，看来生字难不倒大家，把这些生字放进课文里你还能读好吗？再来自由读一遍课文，边读边标出课文有几个自然段。4、分自然段读课文第一自然段谁来，你的眼睛充满了自信，就你来，其他同学把书捧好认真听。老师听出来了，这里有一个儿化音，歌儿，读的真好，能再读给我们欣赏一下吗？大家一起读一读。丹顶鹤是从哪儿飞来的？生：北方是什么样的北方？是哪里呢？同学们来看：出示地图，在我国的东北部有个黑龙江省，那里有个扎龙自然保护区，是丹顶鹤的第一故乡，冬天快到的时候，丹顶鹤就从那里飞呀飞，飞四十天飞到黄海之滨，就是江苏省盐城自然保护区，扎龙离黄海之滨的距离很远很远，这就叫做？生：遥远的地方第二段谁来读，指名读从你的朗读中我们感受到了丹顶鹤的美丽。第三自然段谁来读，指名读真棒，从你的读中，老师感受到了你对丹顶鹤的喜爱。是的，丹顶鹤的姿态显得那么高雅。瞧，这只丹顶鹤在干什么？（展翅飞翔），谁想读读这个词，飞的真高，飞的真远。我发现这位同学还带上了动作来读，让我们一起带上动作来读。师：这两只丹顶鹤又在干什么？（引吭高歌）你读，指名读，还有谁想读。瞧，丹顶鹤伸长了脖子，翻开喉咙，大声歌唱，这就叫引吭高歌。词语读的真好，放到句子中读，自己试着读一读。谁读。指名读，你读的很正确，老师有一个小建议。如果注意停顿就更好，老师范读，你再来读，有进步吗？就进步就掌声鼓励一下，咱们注意停顿一起读。丹顶鹤来到黄海之滨生活得怎么样呢？课文的最后一段谁来读。指名读真了不起，第一节课就把课文读得这么通顺。丹顶鹤生活的怎样？生：无忧无虑三、随文识字，指导书写1、指导“虑”字同学们来看，虑字上面是个虎字头，代表着猛兽，看到凶猛的大老虎心里什么感受？可怕，害怕。虑字就有这样的意思，那无虑呢，忧和虑的意思相近，那无忧无虑就是？一点儿也不害怕。虎字头是新偏旁，它的组成可有意思了，写字口诀在田字格中要写好虎字头，我们要注意哪些笔画呢？生：竖写在竖中线，竖撇要写长。我们一起来写虎字头，提醒写字姿势小朋友真会观察，竖在竖中线，横要短，横沟要有力，撇要长，七在中心点。咱们接着在虎字头下面写个心，最后一笔写在虎字头外面，虑字身体就不歪。小结刚才我们读了课文，谁来说说你知道了什么？生答：我们知道了丹顶鹤的第二故乡在黄海之滨。冬天飞到黄海之滨。师：了解真不少，看来小朋友读书非常认真，课文就是讲的美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，飞到黄海之滨，丹顶鹤无论是在地上引吭高歌还是在天上展翅飞翔，他们都生活的无忧无虑。指导“遥”字这个虑字我们已经会写了，这个遥字，你想怎样记住它？小朋友的眼睛真亮，我们在第八课《小鹰学飞》中学到了摇头的摇，换一换偏旁是个很好的学习方法，这两个字有相同的部件，写的时候顺序却不一样。谁知道，指名说。师：太细致了，真棒遥里面的这个部件，不靠前也不靠后，遥在田字格中就能稳稳的，伸出小手我们一起来写，咱们边写边说笔画，师范写。师，下面小朋友来描红虑字和遥字。描完之后写一个，注意写字姿势，这个小朋友写字姿势真标准，写字的时候我们尽量少用橡皮。想要把字写好，还要学会比一比，比完之后，在后面的田字格里再写一个，相信你会写的更好。认为比一比有进步的举手，谁来展示一下，带着你的作品来上台展示。小朋友能看清楚吗，大家看一看，他哪一个字有进步，总体感觉比第一个写得好。四、拓展延伸这么美丽的丹顶鹤，全世界只有两千多只了，而且百分之七十生活在我国。我们该怎么办呢？动物是我们人类的好朋友，我们之间应友好相处，平等相待，让我们爱护动物，和动物交朋友吧！布置作业搜集资料，看看我国还有那些珍稀动物，他们有什么特点？我们应该怎样保护他们？然后再班上交流。《美丽的丹顶鹤》效果分析一．情境激趣，学生好学低年级学生注意力不容易集中，课堂上，单一的教学方式容易引起学生语言感知上的疲劳，使学生缺乏兴趣，注意力分散。在教学《美丽的丹顶鹤》这篇课文时的就充分考虑到了这些，巧妙地为学生创设了情境，激发了他们想探究课文的兴趣，轻而易举把学生“送”进了课文。作为低年级学生，非常喜欢这样的形式，所以，他们的学习热情非常高涨，能够很轻松地深入到文本中去学习。二、巧解重点、学生易学这篇课文中，感悟体会丹顶鹤的颜色美和姿态美是教学的重点。上课时，我没有简单地让学生去理解书本上描写丹顶鹤的外形的句子，而是让学生到具体情境中自觉去体会。巧妙地调动了孩子们的学习兴趣，使学生积极认真地读课文自主理解课文内容。三、鼓励参与、学生乐学《语文课程标准》指出,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主的学习方式,教学内容的确立，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。教学过程中,教师在形式上还给学生自主探究的空间，在思维上还给他们自由想象的权利,使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学“为“我要学”。学生也从一个接受者的角度转化为一个自主探究者。在本堂课的教学中，在充分研读文本的基础上，根据低年级学生好奇、好新的特点，我选择了合适的教学方法，教学方法做到了新颖独特、别具一格、引人入胜，更鼓励学生积极参与到了课文的具体情景中来。这样不仅激发了学生的兴趣，而且也诱发学生认真读书思考,积极参与,细心观察，大胆想像，加深了对文本的理解，同时也培养了他们的口语表达能力。语文教师必须从学生的实际出发，从学生的心理出发，使教学设计精辟深刻，能牵动着孩子的心，使学生深切关注着课文内容，增强教学效果，起到开拓学生智力的作用。《美丽的丹顶鹤》课后反思《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文即将丹顶鹤写的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。下面就谈谈自己对教学这一课的一点感受：1.铺设画面，激发兴趣低年级学生的课堂，激发兴趣尤为重要。在导入课文时我利用课件播放多幅美丽的丹顶鹤图片，首先给学生一个美好的印象，优美的画面，再配上学生有声有色的朗读，使学生在上课伊始就兴趣盎然。在理解课文内容时，我又充分利用课文的插入，多媒体课件，让学生感受到丹顶鹤的美丽，生活得无忧无虑。这样借助美丽的画面展开教学教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字的美。2.理解词语，形式多样低年级语文教学的重难点是词语教学，为了让学生能准确地理解文中的一些难懂的词语，我采用了多种方式引导学生理解词语。如在理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”这两个