部编版四年级上册语文《陀螺》教学课件

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陀螺第1课时第2课时新课导入第1课时你玩过陀螺吗？好玩吗？说说预习课文后，你对陀螺有哪些了解。陀螺又叫“冰尜儿”，小的陀螺叫作“角锥”。

陀螺是用木头做的，好的陀螺尖部嵌一颗滚珠或者钉上铁钉，陀螺是在冰面抽打的。用批注的方法阅读课文，说说你作了哪些批注。朗读生字词。妩媚金兵帅气恨不得荣誉自豪重整旗鼓奋勇搏斗穿开裆裤彻底溃败小如微尘wǔmèi不要读成wú

mèishuàichèdǐbīnɡhènyùháobài初读感知看一看阅读时批注的比较难读的语句，读准加点字的读音。钉上一枚铁钉dìnɡdīnɡ“钉”，表示事物名称时读dīnɡ，表示动作时读dìnɡ。··默读课文，思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？根据提示用小标题概括每个部分的内容。说陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺盼得斗悟理清文脉说说这些内容分别对应课文中的哪些段落。第1～3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。（说陀螺）第4自然段：写“我”削制陀螺的经历。（盼陀螺）第5～7自然段：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。（得陀螺）第8～12自然段：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（斗陀螺）第13自然段：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。（悟陀螺）作者从斗陀螺的经历中还收获了什么道理？浏览课文，说说作者主要讲了哪一个部分。小陀螺战胜了大陀螺。这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。试着概括课文的主要内容。课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享了自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。用批注的方法阅读课文。学习提示：默读课文，在你体会比较深的地方作批注。标画出相应的语句，在文旁空白处作批注，注意字迹工整。自主批注你对课文中哪些地方体会比较深？（1）写得好的地方：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。写出了“我”内心的苦闷，语言风趣幽默。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。形象地写出了大陀螺的不可一世，烘托了主人的傲慢。

……（2）有疑问的地方：奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！“我”的陀螺为什么如此顽强？无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——为什么说“荣誉”是无意中获得的？

……（3）有启发的地方：这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。我懂得了不能以貌取人。小结：批注的角度是多方面的，有写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方。第2课时作者回忆的这五个场景中，哪个是中心事件？请说说理由。斗陀螺最精彩，最能突出作者的快乐和自豪。既然中心事件是斗陀螺，那么为何要花大量篇幅写其他场景呢？作者究竟想表达什么？指导批注阅读课文第1～7自然段，圈画出体现“我”心情的句子，在文旁空白处作批注。突出了陀螺的来之不易，突出了作者对冰尜儿的喜爱。再次默读第1～7自然段，找出最能表现作者喜爱陀螺的句子，把自己的阅读体会批注在旁边。①为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。这里的“废物利用”加了引号，表示特别的含义，椅子腿并不是废物，但是“我”眼里只有冰尜儿是有用的。拿椅子腿来做陀螺被说成“废物利用”，这样的说法很有趣，表现出“我”对冰尜儿的极其喜爱。这是从内容上、从语言表达的角度作批注。②“我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”这句话写出“我”因为得不到陀螺内心非常苦闷。这是注意到句子表达的情感作出的阅读批注。③这里没有直接写苦闷的心情，而是通过写常见的现象来表现，形象生动，富有趣味。这是从写法的角度作批注。

小结：阅读文章时，可以抓住重点语句，从内容、写法和表达的情感等方面写出自己的所得所感，这样做就能更好地理解作者的语言，体会作者的感情。批注不是写得越多越好，用语要简洁、精练，落笔时要“三思而后写”。运用所学的方法，阅读课文，画出体现“我”心情的句子，在文旁空白处作批注。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！自主批注这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。你体会到作者心情变化的过程了吗？渴望、兴奋、尴尬、自豪。根据下列表格，完善批注，再填一填。我们可以抓住文中的关键词进行批注，也可以将自己的阅读体会用一个词语批注在文旁。情况心情变化

想削制高质量的陀螺郁闷（难过）得知有人送陀螺开心得到陀螺极其高兴遭到嘲笑尴尬斗陀螺获得成功欢乐、自豪根据表格中关键词的提示，朗读相关语句。想削制高质量的陀螺却不得，这让“我”很郁闷——得知叔叔要送“我”陀螺，我很开心——得到了陀螺，“我”极其高兴——可是陀螺的样子不好看，遭到同伴的嘲笑，“我”很尴尬——

斗陀螺获得成功，“我”无比欢乐——丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理。人不可貌相，海水不可斗量。这句话是什么意思呢？请联系课文说一说。“我”的“鸭蛋”样子不精致，却很有战斗力。

“我”的陀螺长得不伦不类，看不出有与同伴相斗的能力。出乎意料，它却很顽强，战胜了大陀螺。把我们的体会写在这句话的旁边，抓住文章中含义深刻的句子进行批注。人不可貌相，海水不可斗量。总结方法我们一边读文章，一边把最有体会的词句圈画出来，并从内容的理解、写法的分析和情感的体验等方面品读和批注。批注的过程就是思考的过程，思考越深入，感受就越丰富，批注就越精彩，对文章的理解也就更透彻。重读课文，把自己的新想法批注在相应的位置，或者对之前所作的批注进行补充、修改。否旋况兵败椅尤恨帅预溃品丑豪fǒuxuánkuànɡbīnɡbàiyǐyóuhènshuàiyùkuìpǐnchǒuháo右边的第6画要与“方”的撇平行。“贝”的末笔点要短。左右同高，“页”最后一笔是点，不是捺。“口”要写得扁而小，“豕”左密右疏。写字指导陀螺削陀螺盼陀螺得陀螺抽陀螺斗陀螺郁闷恍惚高兴尴尬欢乐、自豪批注板书设计

赠送以下课件一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。19我们家的男子汉

王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。

代表作：《长恨歌》《流逝》等。安徽朗读课文扫清障碍谜语chún嘴唇我会认shàng和尚jué

jiàng倔强

huī沮丧jǔxù情绪liáo嘹亮zhǔ

fù嘱咐mí

fáng妨碍轮廓kuòhūn吃荤kēng一声不吭强手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。多音字jiàng强大qiáng识字方法比一比：徽——微看图识字：唇识字游戏小小男子汉安徽一声不吭谜语倔强沮丧嘱咐嘹亮风靡：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。本文指当时《少林寺》在全国非常流行。这种玩具机器人最近风靡全世界。词语解释恍惚：指精神游离在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。他最近总是精神恍惚。整体感知一起解课题：我们家的男子汉谁家？“我们”不仅指作者王安忆，还包括她的亲属等人，体现了作者一家人对这个男子汉的深深喜爱的感情。男子汉是指谁？王安忆姐姐家的儿子根据要求，默读课文。默读要求：1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。2.把课文中的小标题用横线画出来。

他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着

请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？互动课堂

“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。吃饭爽气：吃得很好，量多，范围广他对食物的兴趣爽气当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指他对食物的兴趣率真爽气他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

表现了他希望得到肯定回答的心态和神情，愿意在吃上作一些牺牲。他对食物的兴趣向往少林寺却惦记着食物率真不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。胖胖的手比作本体比喻词喻体比喻表现出他要独立的愿望之坚决。他对独立的要求自主自立自己走路

比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

好处是使事物形象，生动，突出特点。比喻仿写一句描写人物的比喻句。她跑起来摇摇摆摆的，活像一只可爱的小鸭子。

有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”……我终于忍不住了……我有点儿后悔起来。他对独立的要求自主自立自己独立买东西

后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。他对独立的要求自主自立自己到小店换橘子水

讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。……每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好……迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。他面对生活挑战的沉着沉着勇敢上托儿所

一声不吭一言不发一动不动

一丝不苟词语积累（含有“一”和“不”的词语）我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景呢？

不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了……他仍然很着急，认为自己是非走不可的。……我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。他面对生活挑战的沉着沉着勇敢回安徽三个动词连用仿写只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着,极慢极慢地向前移动着脚步。请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。最后一部分和前面四部分有着怎样的联系？

这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着一点一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的……实在是一件最最奇妙的事情。一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？率真爽气自主自立沉着勇敢男子汉关心爱护喜爱你能试着给每个部分换个小标题吗？他对食物的兴趣他对独立的要求他面对生活挑战的沉着率真爽气的男子汉自立自主的男子汉沉着勇敢的男子汉概括段意―浓缩语言可以从人物品质方面去提炼哦！有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗?说说你的理由。其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女