统编版七年级语文上册第16课《猫》优质课件

猫七年级上册语文部编版作者：郑振铎了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，思考其中蕴含的人生哲理。目标二体会“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。目标三理清文章结构，概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。目标一◆活动一导入新课

钱锺书曾经帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步亦趋地随他散步，在他的稿纸上撒尿；英国首相丘吉尔在生前为猫立下遗嘱，以保证猫在他的府邸生活无忧……可是，著名作家郑振铎先生养了几只猫后却说“自此，我家永不养猫”。◆活动二内容梳理任务提示限时5分钟默读课文，圈点勾画，把握文章的主要内容。1.圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记。2文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。污涩

怂恿

一缕

蜷伏

怅然

诅骂

红绫

虐待

屋脊

叮嘱

凝望

惩戒

畏罪潜逃sèsǒngyǒnglǚquánchàngzǔlíngchéngwèiqiánnüèjǐdīngzhǔníng词语认读词语集注懒惰不爱劳动和工作；不勤快。01提心吊胆02形容十分担心或害怕，也说悬心吊胆。预警03指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怅然因不如意而感到不痛快。04畏罪潜逃05犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。虐待06用残暴狠毒的手段待人。内容梳理文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。任务提示三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。来历外貌性情家庭地位结局影响第一只第二只第三只从隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球似的很活泼招人喜爱病死一缕酸辛从舅舅家要来的浑身黄色活泼、会爬树、捉鼠全家人都喜爱它被一个过路人捉去了怅然愤恨诅咒路人遭人遗弃，拾来的毛色花白并不好看忧郁懒惰若有若无，大家不喜欢，不大注意它。被冤枉、误打、流浪而死永不养猫内容梳理相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。结合表格内容，对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。前两只猫来历珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。讨论：同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？◆活动三体会情感任务提示请同学们浏览课文，文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。第一只小猫三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。运用比喻的修辞手法，把小猫比作“带着泥土的白雪球”，生动形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。“滚来滚去”与“白雪球”相照应，表现出小猫的活泼可爱和“我们”对它的喜爱。第一只小猫花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。写出了三妹逗猫嬉戏玩耍的快乐场景，小猫的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现了“我们”对它的喜爱之情。第一只小猫我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。“一二小时”这个数量词表示时间有点长，可是“我”“心上感着生命的新鲜与快乐”，表达了“我”对第一只猫的宠爱与自己内心的愉悦之情。好看有趣很受喜爱活泼第一只小猫第二只小猫它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。“跑”“爬”“扑”“捉”“跃”的动作描写，描绘出了小猫的活泼、好动、可爱。字里行间透露出“我们”对小猫的喜爱之情。第二只小猫饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。第二只小猫有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我”对小猫的喜爱更深了一层。太活泼了不怕人有本领非常受喜爱第一只小猫第三只小猫冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。第三只小猫它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。第三只小猫但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的。运用对比的手法写出了第三只猫的可怜与在家中若有若无的地位，表达了对第三只猫的冷漠与厌恶。第三只小猫有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。钻到火炉底下”说明小猫虽被收养，但仍然没有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。第三只小猫春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。长相不美观性格不讨喜没有贡献第一只小猫划出描写三只小猫失亡后我心理活动的句子体会情感①我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。“一缕”表现“我”心中的酸辛不是非常强烈，“两月”表现“我们”与第一只猫相处的时间不是很长。这两个数量词表达“我”对第一只猫的亡失有点伤感，但不是很强烈。②我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。写出了“我”对夺猫人的愤恨，表达了“我”对第二只猫的亡失的怅然、难过。③我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！运用比喻的修辞手法，写出了“我”对自己残暴行为的后悔，表达了“我”对第三只猫死去的难过、悔恨。体会心情变化结合全文思考：对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？第一只猫喜爱——酸辛、难过第二只猫宠爱——愤恨、难过第三只猫冷漠、愤恨——难过、歉疚、自责、悔恨谢谢猫七年级上册语文部编版作者：郑振铎◆活动一探究主旨任务提示默读第15—34段，思考：作者冤枉第三只猫的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。案发现场鸟死了一只一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。作案证据①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。惩罚方式一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。猫会吃鸟01花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着02凶手是花白猫03它嘴里好像还在吃着什么04推理过程证据“确凿”05芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？证据“确凿”吗？案件真相①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物①“我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过失。②“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。③“我”有强势话语权，猫不能讲话，没有话语权。“我”是强者，猫是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、冤枉它。体会心情变化试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”任务提示作者写下这篇文章的意图是什么？如何理解本文的主旨？作者名片郑振铎现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。（1898—1958）本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。写作背景文章主旨作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨，呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴责霸权。这是对生命的尊重与热爱。与郑振铎同时代的鲁迅、郁达夫等很多作家都是严于律己，勇于自省，敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇敢追求平等自由，同情弱小，谴责霸权。◆活动二拓展延伸主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？猫，因为不会讲话，没有话语权，有冤不能诉。假如我们就是那只可怜的猫，当时你会怎样为自己辩护呢？从作者冤枉第三只猫的事件中，你受到了什么启发呢？可以从不同角度谈谈。A.家人对猫的不同态度；B.“我”处理事件时的态度；C.人类与猫的强弱对比；D.“我”过后的反思。无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事实，实事求是，冷静处理。无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。生活中，要严于律己，要勇于自省。◆活动三写法探究请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相使情节显得曲折跌宕，激起读者对第三只猫的同情与怜悯。写法探究本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用。写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫不怕生人、在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？反衬前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？文章以“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”总领全文，以“自此，我家永不养猫”收束全文，结构紧凑。文章以猫写人，用猫的世界折射世态人情。作者用朴实而生动的语言讲述了三次养猫的经历，表现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及其原因，告诉我们应该平等待人，尊重生命，不断自省，防止因为私心、偏见造成悲剧。结束语1.完成《分层作业》同步练习。2.运用圈点勾画、做摘录与概括的方法，课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，并制作读书卡片。课后作业谢谢16猫第1课时统编版·语文·七年级上册猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

CONTENTS教学目录学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文051.了解作者作品，把握文章主要内容。2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3.体会作者对第三只猫的特殊感情，感受其中蕴含的人生哲理。学习目标郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。主要著作有《家庭的故事》《桂公塘》《山中杂记》等。必备知识走近作者

郑振铎本文写于1925年。20世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，他在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》正是在这一时期

创作出来的。必备知识创作背景懒惰（

）怂恿（

）怅然（

）

蜷伏（

）叮嘱（

）

惩戒（

）

虐待（

）

潜逃（

）污涩（

）

凝望（

）红绫（

）

屋脊（

）

必记字词字音字形duòsǒngyǒngchàngquánzhǔchéngnüèqiánsèníng

jǐlíng（zuān）钻研（zuàn）电钻（sǎn）松散（sàn）散步（zhá）挣扎（zhā）驻扎（zā）扎染钻散扎（zhēng）挣扎（zhèng）挣脱挣衔（xián）衔着衍（yǎn）繁衍街（jiē）街道怅（chàng）怅然胀（zhàng）膨胀诅（zǔ）诅骂沮（jǔ）沮丧阻（zǔ）阻拦蜷（quán）蜷伏倦（juàn）疲倦怂恿：鼓动别人去做某事。

怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。悲楚：悲伤凄楚；悲苦。提心吊胆：形容十分担心或害怕。妄下断语：胡乱、随意地作出判断。必记字词词义理解请同学们听读课文，看看作者是怎样写三次养猫的经历的，并在课本上做好批注，体会文章蕴含的人生哲理。1.划分文章层次。2.画出文中描写猫的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文自主学习第二部分(3-14):第三部分(15-34):叙述“我”家养第一只猫的故事。叙述“我”家养第二只猫的故事。叙述“我”家养第三只猫的故事。第一部分(1-2):初读课文划分层次朗读课文，回答下列问题。1.用一句话概括全文内容，并说出哪些内容是详写，哪些内容是略写。写我家三次养猫的经历。详写了第三只猫的故事，略写了第一只猫和第二只猫的故事。初读课文自主探究第一只猫很讨人喜欢，可有一天却病死了。第二只猫比第一只更活泼，可某日又被路人捉走了。后来，一只可怜的小猫闯进了全家的生活，“我”误认为小猫偷吃了家里的芙蓉鸟，用木棒打了它，它死在了邻家的屋脊上。“我”的良心受到了谴责，所以，此后“我”家永不养猫。2.一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，期间发生了什么事？请简单概括。第一只猫精读课文分析讨论1.作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?从“刚来的时候”和“后来”两个时间段来写。（1）自身的形态：刚来时“花白的毛，很活泼……白雪球似的”；后来“光泽的毛也污涩了”“毫无生意”“懒惰”“郁闷”。（2）逗着玩的形态：刚来时“滚来滚去”“扑过来抢，又扑过去抢”；后来“不肯出来”“不理会”。2.家里的人对第一只猫的态度怎么样？从哪些细节描写可以看出来？家里人都很喜欢这只猫。如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。3.第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?第一只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。第二只猫1.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的?从性情和本领等方面来表现的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”写它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”写它的本领。2.第二只猫的结局怎么样？大家持什么感情?这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

3.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而

自私自利行为的谴责与鞭挞。第三只猫第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。芙蓉鸟被害案1.案发现场情况：2.犯罪嫌疑人：3.作案证据①案发前的表现：②案发后的表现：

鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。丑猫（第三只猫）对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。4.对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

5.真凶：6.案件定性：7.案件反思：（1）在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？（2）在这个冤案中，“我”错在哪里？从反思中说明“我”是一个怎样的人？冤案难过、自责、内疚知错就改

严于自省勇于承担责任同情弱者黑猫拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。小结作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异：来历外貌性情在家中的地位结局第一次：花白猫从隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球很活泼很受喜爱病死来历外貌性情在家中的地位结局第二次：小黄猫从舅舅家要的浑身黄色活泼、会爬树、捉鼠全家人都喜爱它被一个过路人捉去了第三次：丑猫

流浪猫毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。忧郁懒惰若有若无，大家都不喜欢，不大注意它。被冤枉、误打、流浪而死16猫第2课时统编版·语文·七年级上册

CONTENTS教学目录学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04教材课后习题05同学们，上一节课我们学习了《猫》这篇课文，了解了三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，今天这节课，我们主要了解作者在养猫经历中的感情变化，思考其中蕴含的人生哲理。学情回顾①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小猫的外貌。“滚来滚去”的动作用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。1.揣摩生动的细节描写。精读课文分析讨论②三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。动作描写，“扑”“抢”写出了小猫玩耍时的可爱样子，表现了小猫的活泼好动。③它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。动作描写，一系列行为充分体现了第二只猫“更有趣、更活泼’,字里行间流露出我们对小猫的喜爱之情。④饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。小猫爬树的细节，表现了小猫的活泼和它给“我”带来的乐趣，也表现了我对小猫的喜爱。2.本文重点写第三次养猫的故事，那么写前两只猫的故事的部分是否可以删去？为什么？不能。三次养猫的故事是层层推进的，写前两只猫是为详写第三只猫做铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。第三只猫的命运在前两只猫的烘托、对比下更显悲惨，从而使主题表达更加鲜明。3.三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？第一只猫：快乐→酸辛、难过第二只猫：愉快→怅然、愤恨第三只猫：厌恶→难过、自责4.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在我。我主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。对第三只小猫亡失的愧疚、难过之情强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！运用比喻修辞，将原来对猫的“暴怒”“虐待”比作刺“我”的良心的针，生动形象地表达了“我”发现真相后内心的悔恨。5.作者借这个故事，想要告诉我们什么人生哲理？①凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实真相；②对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。

【想一想】请同学们设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。同学们自由回答哦！

【自由讨论】在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？同学们自由回答哦！1.抓住特征，描写生动三只猫各有各的特点，令人难忘。如第一只猫有趣、活泼，常在廊前太阳光里滚来滚去。“三妹常常地，取了一条红带……在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”这样的描写能引起读者的想象，使小猫的动态跃然纸上，给人留下深刻的印象。写作特色课堂小结2.心理描写，细腻真挚文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。“我”家三次养猫，感受不同，结局不同，心情也不同，或欢欣，或难过，或怅然愤恨，或追悔莫及，都情态必现，很有感染力。3.构思巧妙，匠心独具作者善于设置伏笔，如写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。开头一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，起到了总领全文的作用。中间一句“自此，我家好久不养猫”，承上启下。文章以“自此，我家永不养猫”收尾，前后呼应。三个故事三起三落，层层推

进，

情节环环相扣，结构完整而严谨。本文通过叙述我家三次养猫的经历，真切地表现了作者复杂的内心情感，告诉人们，仅仅依靠一点可疑的迹象就主观臆断得出结论是错误的，依靠自己的强势和暴力随意惩戒只会伤害无辜。课堂小结课文主旨第三只第一只第二只猫板书设计首次养猫心酸难过活泼有趣被人捉去懒惰忧郁蒙冤而死活泼好动生病而死愤恨诅咒久不养猫内心愧疚永不养猫拒绝主观臆断平等对待生命课堂小结白象是我家的爱猫，本来是我的次女林先家的爱猫，再本来是段老太太家的爱猫。白象真是可爱的猫！不但因为它浑身雪白，身大如象，又因为它的眼睛一黄一蓝，叫作“日月眼”。它从太阳光里走来的时候，瞳孔细得几乎没有，两眼竟像话剧舞台上所装置的两只光色不同的电灯，见者无不惊积累拓展白

象丰子恺奇赞叹。收电灯费的人看见了它，几乎忘记拿钞票；查户口的警察看见了它，也暂时不查了。……每天一吟读书回家，或她的大姐陈宝教课回家，一坐倒，白象就跳到她们的膝上，不客气地睡了。她们不忍拒绝，就坐着不动，向人要茶，要水，要换鞋，要报看。有时工人不在身边，我同老妻就当听差，送茶，送水，送鞋，送报。我们是间接服侍