教师职业生涯中的成长感悟

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师职业生涯中的成长感悟老师职业生涯中的成长感悟

资深老师应当是每个老师都想达到的一种高度，是别人赋予的评价，是我们老师职业生涯中不懈追求的目标。我们每一位老师都已行进在这条路上，只不过每个人距离目标的位置不一样。下面我结合自己在这条路上的行走历程，谈谈感悟和体味。

我刚走入讲台的情景，到现在还是记忆犹新。那时的我弥漫了教学热烈，所以，特殊情愿上课。讲起课来是滔滔不绝、天花乱坠。现在想起来，那可真是名副其实的满堂灌。我根本不管同学听懂没听懂，同学反应如何，只管自己讲了。到后来我看了一本关于老师进展方面的书籍才知道，这是老师进展的必经阶段——适应阶段。这时的教师，关注的问题是课堂的秩序，所以，他们只希翼同学注重力都在教师身上，不希翼同学有任何小动作，包括去打开书，看课本。由于，这有可能会使个别学生趁势说话等。这个阶段的教师更关怀别人对自己的评价。自己片面认为，领导、同事、同学、评价自己的标准，应当是对教材把握的的娴熟程度。总想通过展示自己对教材内容的娴熟复数，来证实自己不像是刚毕业的。所以，很简单造成上述我自己刚毕业所描述的那种状态。并且上课越有激情的教师语速会更快。这个阶段教师关注的问题属于较低水上平的问题。

我的这种状态，也许持续了四、五年。现在找寻我在这个阶段的时光长了些缘由可能有以下几个：第一，参与的培训少。我刚参与工作时，大部分青年教师都是靠自己试探前行的，不像现在的青年老师，刚毕业就有继续教导、有师傅引导。其次熬炼少。我初次参与工作的几年，教学竞赛很少。所以，展示自己教学成绩的机会很少，也就使自己少了许多前进的压力和动力。第三自己主动学习的意识差。我当初，不知道去听老老师的课，不知道自己主动去阅读一些教导理论方面的书籍。

我的转变是由于我碰到了一位给我教学引导的老老师侯昭阳。我通过听他的课，我才知道本来课还可以这么轻松的上。侯教师的课带给了我很大的触动，他的课与我的课形成了鲜名的对照。侯教师的课听起来很舒适，很少听得见他滔滔不绝。他一节课说话不多，但很到位，也很幽默。最让我艳羡的是他上课不累，同学学习的爱好也较高，有学习热烈。我听完他的课后，开头反思我的课。我上课怎么那么累呢？是我讲的太多了吗？我的课堂上同学是什么样的表情呢？我是不是只管自己在表演了呢？从那以后，我开头仿照仇教师的教学风格。也正是从那时起我关注的问题开头进入了教材了。由于要少讲，就要讨论教材的重难点，就要有所舍，而不是面面俱到。我开头长进了，我现在总结，那得益于我向有阅历的老师学习和反思同事的课和自已的课。

另一个使我受益的人，我不得不提，尽管他不是我们学科的教师，但他给我的启示是我一辈子也忘不了的。这个人，是我们小学机房的侯教师，他考虑事情的思维方式和普通教师不太一样。举个例子：他儿子上学校时，教师罚写语文作业，也许要写50遍。他用左手替他儿子写。他说：“我可不能让这个教师把我儿子毁了，会了就行了，用不着写这么多遍。”在教学方面，他给了我无数有益的启示。有一次，我请樊教师帮我制作多媒体课件，他向我要脚本，我说：“什么脚本？”他说：“课件的脚本，先出什么画面，后浮现什么画面，你不得心里有数才干做吗？”我说：“还要什么脚本，你就给我做动了就行了。”他一听马上大笑起来，说：“我现在才知道，你本来就这么上课，你根本就不讨论教学办法和策略，不设计教学程序。”我听后很是惭愧！以后，我还和他探讨过好多问题。我记得那时有个困窘向来困扰着我，就是觉得教生物可没意思呢？每天那些内容，从课本中文字转成自己口里的话又返给同学，真没劲，教师说，“你那不成了录音机了吗！那样还有什么意义，同学一看就明了的问题，你还讲什么，那不是铺张同学的时光吗。”经过这些年的总结，我也总结出了“三讲四不讲”。三不讲：同学能看懂的不讲；同学研究能会的不讲；同学感爱好可又与课堂内容没有多大关系的不讲。三讲：讲易混淆的概念及概念间的联系；讲同学研究不出来的问题；

讲如何协助同学建构故意义的学习。

在以后的日子里，我还常常与我校其它学科的有阅历老师举行教学心得沟通。我举这些例子只是想告知