教师读书笔记黄爱华与智慧课堂读后感

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师读书笔记黄爱华与智慧课堂读后感老师读书笔记《黄爱华与才智课堂》

读后感

《黄爱华与才智课堂》这本书，是一本很值得数学老师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主见，读后有几点感受，记录如下：

一、个人成长

他在书中说“写东西是一种促进思量的最佳方式”，确实，无数时候，我也曾萌发一些不错的主意，当初的主意是，我先做着，待到有时光时我再来收拾，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。看来动手去把这些主意登记来就是在思量如何实施，写得过程就是最好的思量过程。这一行职业的特别性也要求老师笔耕不断，不然只能停歇在工匠的水平，得不到提高。所以，我还是应当坚持去写教学札记。也不要等到以后了，就从读这本书开头吧。大概，这就是我读这本书最大的收获。

二、教学主见

黄爱华的教学主见无数，粗粗阅读，以下几处印象较深：

数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。作为基础数学教导，应使人人为今后升学、就

业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个同学培养成将来的数学家。

创设民主、和睦、愉悦的课堂气氛。敬重同学，相信同学，对每一个同学都倾注着真挚的爱，让后进生“风光”地坐下去。课堂中做到知情交融、教学相长。

三、教学体验

黄爱华教师把教导工作看作是一种制造性的劳动。他认为制造是教学艺术的最高境界，惟独不断提升个人魅力，才干经营好一个鼓励人心的课堂。书中黄爱华教师所倡导的“制造性”，是我们每位数学老师所不及的，更是要向他学习的地方。数学学问的构建过程是“再制造”的过程，同时数学学习又是一种制造性的思维活动。老师应通过自己的“制造”，为同学呈现出“活生生”的思维过程，充分发挥教学活动的感染力气，使数学教学过程成为对数学美的反映过程，从而协调好师生的双边活动。数学教学是一门制造性的艺术。它是老师在数学教学活动中，以富有审美价值的独特的方式学习，制造性地组织教学，使教与学双边活动协调举行，使同学能积高效地学习，使同学感触数学教学美的教学技能技巧。研读着他的一个个教学案例，不难看出

黄教师利用巧妙的设计激发了同学的学习爱好和剧烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导同学乐观思量，主动猎取学问。它给枯燥的数学学问给予了生命的内涵，它使数学的课堂上也弥漫了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了同学自由表达观点，畅谈体验，充分呈现共性的过程，成了师生双向沟通的互动过程。

俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”，读过这本书后，我有这样的感触，研读了这本书，赛过了我这几年的教书生涯，这本书是宝物呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”。

《黄爱华与才智课堂》这本书，是一本很值得数学老师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主见，读后有几点感受，记录如下：

一、个人成长

他在书中说“写东西是一种促进思量的最佳方式”，确实，无数时候，我也曾萌发一些不错的主意，当初的主意是，我先做着，待到有时光时我再来收拾，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。

看来动手去把这些主意登记来就是在思量如何实施，写得过程就是最好的思量过程。这一行职业的特别性也要求老师笔耕不断，不然只能停歇在工匠的水平，得不到提高。所以，我还是应当坚持去写教学札记。也不要等到以后了，就从读这本书开头吧。大概，这就是我读这本书最大的收获。

二、教学主见

黄爱华的教学主见无数，粗粗阅读，以下几处印象较深：

数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。作为基础数学教导，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个同学培养成将来的数学家。

创设民主、和睦、愉悦的课堂气氛。敬重同学，相信同学，对每一个同学都倾注着真挚的爱，让后进生“风光”地坐下去。课堂中做到知情交融、教学相长。

三、教学体验

黄爱华教师把教导工作看作是一种制造性的劳动。他认为制造是教学艺术的最高境界，惟独不断提升个人魅力，才干经营好一个鼓励人心的课堂。书中黄爱华教师所倡导的“制造性”，是我们每位数

学老师所不及的，更是要向他学习的地方。数学学问的构建过程是“再制造”的过程，同时数学学习又是一种制造性的思维活动。老师应通过自己的“制造”，为同学呈现出“活生生”的思维过程，充分发挥教学活动的感染力气，使数学教学过程成为对数学美的反映过程，从而协调好师生的双边活动。数学教学是一门制造性的艺术。它是老师在数学教学活动中，以富有审美价值的独特的方式学习，制造性地组织教学，使教与学双边活动协调举行，使同学能积高效地学习，使同学感触数学教学美的教学技能技巧。研读着他的一个个教学案例，不难看出黄教师利用巧妙的设计激发了同学的学习爱好和剧烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导同学乐观思量，主动猎取学问。它给枯燥的数学学问给予了生命的内涵，它使数学的课堂上也弥漫了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了同学自由表达观点，畅谈体验，充分呈现共性的过程，成了师生双向沟通的互动过程。

俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”，读过这本书后，我有这样的感触，研读了这本书，赛过了我这几年的教书生涯，这本书是宝物呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金

屋”。

《黄爱华与才智课堂》这本书，是一本很值得数学老师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主见，读后有几点感受，记录如下：

一、个人成长

他在书中说“写东西是一种促进思量的最佳方式”，确实，无数时候，我也曾萌发一些不错的主意，当初的主意是，我先做着，待到有时光时我再来收拾，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。看来动手去把这些主意登记来就是在思量如何实施，写得过程就是最好的思量过程。这一行职业的特别性也要求老师笔耕不断，不然只能停歇在工匠的水平，得不到提高。所以，我还是应当坚持去写教学札记。也不要等到以后了，就从读这本书开头吧。大概，这就是我读这本书最大的收获。

二、教学主见

黄爱华的教学主见无数，粗粗阅读，以下几处印象较深：

数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。作为基础数学教导，应使人人为今后升学、就

业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个同学培养成将来的数学家。

创设民主、和睦、愉悦的课堂气氛。敬重同学，相信同学，对每一个同学都倾注着真挚的爱，让后进生“风光”地坐下去。课堂中做到知情交融、教学相长。

三、教学体验

黄爱华教师把教导工作看作是一种制造性的劳动。他认为制造是教学艺术的最高境界，惟独不断提升个人魅力，才干经营好一个鼓励人心的课堂。书中黄爱华教师所倡导的“制造性”，是我们每位数学老师所不及的，更是要向他学习的地方。数学学问的构建过程是“再制造”的过程，同时数学学习又是一种制造性的思维活动。老师应通过自己的“制造”，为同学呈现出“活生生”的思维过程，充分发挥教学活动的感染力气，使数学教学过程成为对数学美的反映过程，从而协调好师生的双边活动。数学教学是一门制造性的艺术。它是老师在数学教学活动中，以富有审美价值的独特的方式学习，制造性地组织教学，使教与学双边活动协调举行，使同学能积高效地学习，使同学感触数学教学美的教学技能技巧。研读着他的一个个教学案例，不难看出

黄教师利用巧妙的设计激发了同学的学习爱好和剧烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导同学乐观思量，主动猎取学问。它给枯燥的数学学问给予了生命的内涵，它使数学的课堂上也弥漫了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了