教育学生巧用冷处理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教育学生巧用“冷处理教导同学巧用冷处理

笔者从事的是初中阶段的教导，这个阶段的同学，正处于青春发育期，在心理上比较叛逆，在成长过程中难免会与学生、教师闹点小冲突。面向着他们的错误与叛逆，你越是柔和批判他们，就越简单激起他们的反感和抵触心态，以致进展到与教师作对、唱对台戏。特殊是有些问题同学，共性偏激，脾气大，简单冲动。你假如对他大发雷霆，当众训斥他，他不但不胆怯，反而会当众反对、顶撞教师，甚至失去理智，与教师发生肢体矛盾，从而使事态严峻化，以致师生关系严峻恶化，对教学也造成不利的影响。

在实际工作中，有不少班主任，特殊是衰老的班主任，有一股初生牛犊不怕虎的工作冲劲，总以为光凭着勤快与柔和这两样法宝就能把班主任工作做好，甚至在短时光内就能干出好成果。当同学听话时，就笑容满面；一旦同学犯下这样那样的错误时，就简单冲动、发怒，当众训斥同学。有些教师肯定不能容忍同学当众反对、顶撞教师，认为面向这样的同学，假如不狠狠惩处就不能挽回自己的面子，就不能在全班面前树立自己的权威，认为必需让同学对自己有一种畏惧心理，这样才干教导好同学。但是，事实上这样处理的结果往往事与愿违。不但于事无补，反而会损害同学的自尊心和感情，激起他们的叛逆和抵触心态，使师生关系逐渐冷淡甚至恶化。在班级管理中，当这样的班主任遇到这样的根本不买帐的问题同学时，师生之间的矛盾就难以避开了。以致最后铺张时光不说，还把自己弄得筋疲力尽，威风扫地，却没有半点效果。以致有不少班主任干了不到一学期，工作热烈剧减，由希翼变失望，甚至有些教师对班主任工作有一种厌倦、恐惊感，纷纷避之。

笔者认为，我们作为班主任，要有良好的心态，必需熟悉在班级的正常管理中，问题同学和问题行为的浮现是不行避开的。我们不要奢望个个同学都是自己心目中的抱负同学。因此，在教导同学时我们不能靠蛮干，不能靠自己的一厢愿意，我们要按教导逻辑办事，在工作中学会用才智，讲技巧。更多时候，一时激愤的热处理不但无助于问题的解决，反而使事态严峻化，损害师生感情，恶化师生关系。这样的结果其实是谁也不肯看到的。多年的工作阅历告知我，面向这样的问题同学和问题行为，有时候放弃大动肝火的热处理，转向举行心平气和的冷处理，往往会收到意想不到的效果。

记得有一次做课间操时，学生们都整整齐齐地排好了队伍，谁知我班的卢xx等几位学生骤然间着了魔似的，大声叫起来，边叫边跳，整齐的队伍霎时混乱了。值日教师拿着记事本走过来，将目睹的现状一一登记来。当初的我，真想揪出他们几个狠狠地训斥一顿。可是忽地想起遇事镇静三分钟！教导同学切忌热处理，又想起教导学家赞可夫曾说过这样一句话，在你喊同学之前，先忍耐几秒钟，想到你是教师。于是，我努力克制自已，让自已慢慢镇静下来。果真，这次课间操受到了点名批判。回到班级后，班上出奇地宁静，我望了望大家，深沉思虑了一会，没有发火，反而说出了夸奖的话：今日的课间操，我们班大部分学生都表现很好，只是有几位学生，不知什么事情让他们兴奋得忘了形，这几位学生能否将事情说出来让大家共同共享一下。说完我眼睛直盯着卢xx等人。他们面面相觑后，一齐站起来，低头在班上作了检讨并交待了事情缘由。本来他们几个听到了他们胜利被选入了小学篮球队，抑制不住心中的高兴而出了格。噢！本来是这样！暗暗幸庆自已在关键时刻，能控制住自己的心情，以冷处理方式去对待处理这件事。在班上，我表扬了他们，号召大家向他们学习，多为班争光。并激励学生们要在明天的课间操中拿第一。其次天的课间操，果真学生们表现十分优秀。

在班级管理中，类似这样的突发大事的发生，是难以避开的。在处理这件突发大事时，可贵之处在于能控制住自己的心情，巧妙地举行心平气和的冷处理，而不是大动肝火的热处理，其结果使事情得到完善的解决，师生关系不但没有受损、恶化，反而得到进一步的沟通和相信，次日课间操的胜利就很好地说明白这一点。如果当初我一见到同学的队伍乱了，便怒从心头起，盲目、冲动地就现象论现象，将同学当众训斥一顿。同学会认为自己只不过一

时的高兴而忘了形，就遭遇到柔和批判，情绪会是怎样的委屈和难过，甚至会由于教师不了解状况，不理解大家情绪而对教师产生反感，今后不再听教师的话了。

看来，与热处理方式相比，冷处理方式，在我们教导同学、处理突发大事时，往往更能达到效果。究其缘由，采纳冷处理方式来处理问题有不少优点。

首先，冷处理的方式有利于我们老师客观、全面地了解事情真相，公平处理问题。由于在浮现突发大事时，我们作为教师无数时候一下子难以辨明是非。假如我们教师头脑不够镇静，不分原因而大发雷霆。不但问题得不到解决，反而使事情冲突愈加激化，师生关系走向对立与恶化。假如我们巧妙举行冷处理，将事情临时放一放，让双方都镇静下来，认真地分析一下事情的经过，从而作出正确的解决措施。

第二，冷处理的方式，有利于让同学充分自我反省，从而促进问题的解决。初中阶段的同学，究竟心智进展还不够成熟，有些同学性格较冲动、偏激，做事不计后果；有些同学爱面子，自尊心强，当众指责，会招致其不满甚至报复行为。但是事情过后这些同学又往往会为自己的冲动而深感后悔，但是由于冲动而使事态局面已较难以处理和挽回了，从而给我们师生都造成严峻的心灵损害。而假如我们教师能一开头就控制住自己的心情，特殊是在双方冲突逐渐激化时，巧妙地举行冷处理，让双方都镇静一下，留下反思的余地，并设想一下各种处理方法的结果会产生什么样的效果，并在适当初机再与同学举行沟通，对同学举行教育，这样，往往会使看似麻烦的问题快速迎刃而解。

第三，冷处理的方式有利同学良好的性格和修养的形成。培养同学良好的性格和修养，是我们教学一重要目标，也是我们班主任工作不行忽略的内容。冷处理的方式，能让同学在被冷处理过程中充分发觉自己裸露出来的缺点，从而逐步改正，有不少同学因此还主动向教师承认错误。因此，冷处理方式既是一个班主任的才智和良好素质的体现，更是塑造同