EMI(EnglishasamediumofInstruction)学位课程与大学英语

EMI（EnglishasamediumofInstruction）学位课程与大学英语教学

-----宁波诺丁汉大学英语教学模式与德国大学英语学位课程的启示

上海外国语大学束定芳引言（一）宁波诺丁汉大学英语教学模式（二）德国高校英语课程（三）中国大学英语教学改革方向与EMI课程结束语提纲中国大学英语教学处于迷茫阶段，具体表现在：（1）定位不清：为什么服务？（2）目标不明：工具？人文素质？知识？能力？（3）评估简单：证书？考试通过率？（4）教学堪忧：教学无规范、无理论指导，学生无动力；（5）前景未卜：减少课时？取消？改行？加强？引言定位和目标：为通过英语完成大学学业服务（foracademicpurposes）；课程设计：三个板块Block1:“AcademicEnglishlanguageclasses”and“TheMakingofModernBritain-LectureSeries”Block2:

WrittenCommunicationandStudy1；OralCommunicationandStudy1；QuantitativeMethods；BritishCultureandMedia；IntroductiontoIT；

Block3:

WrittenCommunicationandStudy2；OralCommunicationandStudy2；IntroductiontoFoundationsofSocialScience：QualitativeResearchMethods；Cross-CulturalCommunication；IntroductiontoBusinessStudies；ContemporaryFilmStudies.（一）宁波诺丁汉大学的英语教学模式时间安排：一年教学方法：课堂讨论+自主学习评估：多元评估效果：95%一次通过，进入第二阶段学习。启示：1.背景：博洛尼亚宣言与欧洲高等教育国际化2.定位与目标：“Braingaininsteadofbraindrain”3.英语学位课程：国际化课程4.师资：国际化师资、本土（英语+专业）教师5.ESP辅助课程：帮助有困难学生6.效果：两个10%：英语课程+国际学生）（二）德国高校英语学位课程1）从国家战略高度推进高等教育国际化2）高等教育国际化=吸引海外优秀人才+留住本国顶尖人才；3）高等教育国际化=英语化4）英语化=学位课程体系5）ESP课程：英语学位课程的前奏与铺垫启示：（三）中国大学教学教改方向与EMI课程1.大学英语教学的定位问题亟待解决2.课程设计要有新思路3.制定科学的教学评估标准4.理论研究亟待加强5.教师素质亟待提高上海市教育委员会关于申报2011年上海高校示范性全英语教学课程建设的通知（沪教委高〔2011〕13号）

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。对于学习外语的重要性，江泽民用了三个排比句式：“我们应该尊重世界多样性，了解和借鉴各国人民创造的文明成果，促进和加强同各国人民的交流交往。要做到这一点，需要努力学习外语。”“我们应该积极向世界介绍中华文明和中华民族精神，让世界对中国的了解和理解有一个更为广阔深厚的基础。要做到这一点，需要努力学习外语。”“我们应该积极向世界介绍我国基本国情，让世界了解中国人民坚持的发展道路、发展目标、发展方向，为我国发展营造良好国际环境。要做到这一点，也需要努力学习外语。”《领导干部外事用语丛书》出版江泽民作序2011年12月18日10:09:43来源：中国新闻网1.大学英语教学的定位问题亟待解决（1）服务未来国家发展战略：走出去战略。（2）服务高等教育国际化：师资、课程与学生的国际化。（3）

服务本科教育特色化：不同层次、不同专业方向。（4）

服务学生个人发展需求：专业发展、文化交流、国际视野。（1）

服务未来国家发展战略：

走出去战略国家未来10年的发展战略主基调仍然是走出去。以前大学英语教学是强调听说和一般交际能力。后来有人提出反对意见，说大学英语课堂教学不应该是初级英语口语培训班，以后大学英语教学学生究竟需要怎样的交际能力，是一般英语、商务英语、科技英语或者其他某种专业英语？我们需要认真思考这一问题。（2）

服务高等教育国际化：师资、课程与学生的国际化（3）

服务本科教育特色化：不同层次、不同专业方向（4）

服务学生个人发展需求：专业发展、文化交流、国际视野《国家中长期教育发展规划》中提出对学生个人发展的要求。我们培养的学生应当是国际性人才，需要具有国际视野，懂国际规则。大学英语教学应当在相应的主题、知识方面，或者通识课程中体现出来。2.课程设计要有新思路时间：集中教学？一年？目标：语言技能、交际能力、学习、研究能力、专业知识？课程板块：语言技能、学习与研究方法、通识与专业基础课程？后续：ESP,EMI专业学位课程体系？3.EMI课程与教师发展与培训

1）目前的教师培训往往过分关注了理论水平的提高，把申请项目、发表文章作为教师发展的重要指标，忽略了教师实际教学能力的提高。2）科研是为教师提高教学实践能力服务的。我们应该鼓励更多的教师从事与自己教学实践有关的研究，包括教学内容和教学方式的研究。3）根据外语教学的特点，大学英语教师发展一方面应该包括教师理论水平的提高，另一方面应该包括教师语言实践