第7课《谁是最可爱的人》说课课件【高效备课精研+知识精讲提升】 部编版语文七年级下册

教学阐释一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法学法五、说教学过程六、说板书设计本节课选自七年级下册第二单元，本单元的人文主题是家国情怀，符合以革命文化培养学生文化自信和爱国等必备品质的核心素养培养的要求。在此之前，学生已经学习了《黄河颂》《老山界》为本节课做了铺垫，本课学习的《谁是最可爱的人》在整个七年级下册起到了承上启下的作用。新课程标准的目标要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。一、说教材

七年级的学生感性和形象思维为主导，极易受到情景的感染，有一定的阅读基础，但是品析文本和深入文本的能力不足，需要教师进一步指导。二、说学情

根据教材、课标的综合考虑，结合大单元教学“解决真实情景下的具体问题”的理念，设定了本单元的主题为“聆听英雄赞歌，感悟伟大精神”，为培养学生的爱国情怀，设定本节课的教学目标如下：1.

学习选取典型事例表现人物品质的方法。2.

感受志愿军战士的精神品质，对学生进行爱国主义教育

。

教学重点和难点：重点在于理清材料与中心之间的关系，难点在于

理解文中不少抒情、议论段落的作用。三、说教学目标通过查阅相关资料了解通讯的文体特征，增加学生的相关知识量。了解课文内容，梳理文章大意。品味语言，感悟作者情感。

让同学们学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神和同帝国主义抗争的坚强意志。

教法主要以任务驱动法为主，辅以发现点拨法、读书指导法。

学法主要以小组合作法为主，辅以朗读法、批注法和读写结

合法。四、说教法、学法五、说教学过程数据图片，打开历史空间01课堂导入：1.展示一组算式数据

33+134+

197653

+710000

=1（作战月）（作战次数）

（烈士）

（歼敌人数）（抗美援朝战争）

数据图片，打开历史空间01【设计意图】通过触目惊心的真实数据和英雄的生死誓言两个角度，引导学生对战争初步感受，使得摄入信息的同时感受中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国，用生命写就的一部英雄史！带领学生感悟山河无恙、家国安宁，铭记伟大胜利，向英雄致敬！​1.用5分钟的时间自由朗读课文，同时完成以下任务。任务一：学生初读课文，用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。

任务二：学习课文,了解相关内容。环节二

朗读课文，感知“最可爱”1.用5分钟的时间自由朗读课文，同时完成以下任务。任务一：学生初读课文，用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。

任务二：学习课文,了解相关内容。环节二

朗读课文，感知“最可爱”2.作者认为“志愿军战士”是最可爱的人。你知道志愿军战士是什么样的人吗?了解抗美援朝这场伟大的战争吗?环节二

朗读课文，感知“最可爱”

1950年6月,朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉,同时派第7舰队侵入中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月,应朝鲜政府请求,为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军,肩负人民的重托、民族的期望,高举“保卫和平、反抗侵略”的正义旗帜，“雄赳赳气昂昂,跨过鸭绿江”,奔赴朝鲜战场。志愿军战士同朝鲜人民一道,舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”,赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。背景资料3.作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人呢?环节二

朗读课文，感知“最可爱”他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!环节三

品读全文，理解“最可爱”（1）复述“松骨峰战斗”（2）分析“火中救小孩”

（3）分析“防空洞谈话”环节四

深化理解，再识“最可爱”

作者用三个事例生动表现了战士们的可爱，作者为什么要选择这三个事例呢?思考问题：分析这三个事例，说说它们之间能否调换顺序？

不能调换顺序。志愿军出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国”。打击侵略者是最重大的任务，而松骨峰战斗正是这一神圣任务的具体表现，所以这个激烈的“抗美”战斗的场面自然应当放在首位来写，同时这也是在给读者一个英雄的群体形象。如果调换，就可能造成层次不清和事例之间层次关系混乱，也就不能很好的表达中心思想。以“我心目中最可爱的人”为主题，办一期手抄报。环节五

布置作业板书设计

谁是最可爱的人

魏巍