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《长方形和正方形的特点》观课报告杰老师设计的这节课是学生在初步认识立体图形和平面图形的基础上，进一步认识长方形和正方形的特点。这部分内容不仅要求我们从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，更需要教师引导学生动手操作、探索实验，联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生思维和解决问题的能力。（一）运用数学思想方法，引导学生经历在具体事物中抽象出图形的认识过程认识四边形让学生应用分类的思想，在众多图形中区分出四边形，从而发现课标分析四边形的特点。教学长方形和正方形时，主要应用类比思想，在比较中发现异同，加深认识。但小学生由直观的“初步识别长方形和正方形”深化到“感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特点”，是从感性认识到理性认识的飞跃。因此教学中，我们要将学生的生活经验作为发展他们空间观念，认识图形的宝贵资源。借助“几何直观”，充分发挥素材的作用，引导学生逐步学会用数学的眼光看待丰富的图形世界，促进学生空间观念的发展。（二）注重数学实践活动，突出几何探究过程空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。教学时，应在多样的实践中，让学生主动探究认识图形的特点。如把长方形、正方形比一比、折一折、量一量，发现它们边、角的特点，始终让学生在对比中充分感知长方形和正方形本质的区别和联系。但在操作过程中，应注意让学生明确实践的目的性，如把长方形纸左右对折、上下对折，这么做说明了什么等。另外，在验证正方形四条边都相等时，学生往往只注意对边相等，忽视沿对角线对折来验证邻边相等。突出边的对比，使学生思路更明晰，便于总结归纳、完整阐述。（三）关注所学知识的及时应用，培养学生解决问题的能力解决实际问题的活动，帮助学生巩固长、正方形的特点，进一步发展数学思考，提高问题解决的能力。课堂做到了让学生先猜想长方形的特点，再用折一折、量一量、比一比等方法验证了长方形和正方形边和角的特点，最后得出结论：长方形对边相等、4个角都是直角；正方形四边相等、4个角都是直角。本节课目标明确，教学内容环环相扣，学生参与度高，始终热情高涨，小组合作积极参与，交流展示清晰明了，充分体现了学生的主体地位，教师语言亲和力。杰老师的这节课在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点，具有鲜明个人教学风格。通过这节课的学习

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