《加法交换律》观评报告_第1页
《加法交换律》观评报告_第2页
《加法交换律》观评报告_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《加法交换律》观评报告加法交换律的内容比较简单，四年级的学生在以前的学习过程中都有过浅显的认知基础，他们虽然没有正式学习过加法交换律，已经对加法交换律有了许多的感性认识。在以前的学习过程中，学生已经理解了加法的意义，而且教材已经涉及过利用交换两个加数的位置，对加法进行验算，学生已经有了加法交换律应用体会。只是没有明确的概括，本节课的教学很大程度上时要将学生以前计较零散的感性认识经过整理、明晰后，上升围理性认识，因此学生学起来比较容易。在学习定律的基础上用符号或字母表示加法交换律，则是学生认识上的一个难点，因为这是学生第一次接触从研究确定的数到用字母表示一般的数，比较抽象，理解起来也比较困难。现阶段学生缺乏科学的探究归纳过程以及灵活运用的技巧，而基于此让学生经历猜想、验证、结论的学习过程，学生愿望不强。所以让学生真正深入体验就有一定难度。四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，教学内容的设计应该紧贴生活，让学生在轻松愉快的环境中更容易获得学成功的快乐。《课程标准》指出：数学中，研究数的运算，在给出运算的定义后，最主要的基础工作就是研究该运算的性质。在运算的各种性质中，最基本的几条性质，就是“运算定律”，可见，运算定律在数学中的地位和作用，是“数学大厦的基石”，而“加法交换律”可能更是基石中的基石。，弥补了我们不能穷尽例子的缺陷，算式中的故事让孩子们既感兴趣又清晰地了解到：只要是加法，就是把几部分合并到一起，不需要考虑加数的先后顺序，和是不变的。课标体现关键点之二：感悟数学思想，积累数学活动经验。经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。课例中，你能用一个式子把咱们这些例子都代表了吗？让别人一眼就能看明白我们发现的规律。”体现了作为四年级学生对所发现现象的一种概括，当学生能够想尽一切办法，努力将发现的“交换两个加数的位置，和不变”用一个简洁的式子表示出来的时候，其实就是加法交换律深入学生内心的过程，无论用哪种方式表示，都说明了相同的规律，擦掉实例，只留下字母式的板书设计，更将这种概括形象化，给孩子脑海中留下深刻印记。本课例注重引导学生沟通新旧知识的联系，促成知识由无序向有序、由片断记忆向整体记忆发展，有利于提高学生思维的广度和深度。与此同时，是对知识在更高层次上的抽象。在整个教学过程中，不断让学生体会“交换”的强大功能，不仅可以使加法计算简便，还通过联系“朝三暮四”的故事，让学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论