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文档简介

《长方形和正方形的面积》观课报告《长方形和正方形的面积》观看报告宋明波本节课所学的内容是学生在学习了面积的含义、面积单位，学会了用面积单位来测量图形面积，比较图形大小的基础上进行学习的。是学习平面图形面积知识的开始，是用面积单位推导面积公式，从具体形象思维到抽象思维的第一次尝试，也是今后学习其他平面图形面积计算的基础。公式的探究过程是培养学生空间观念的一次很好的体验，也是发展学生抽象思维能力的一个素材。杰老师这节课教学思路清晰，教学设计有层次。1.在学习过程中杰老师给学生充分的自主权，让孩子借助直观直观的学具这节课的重要目标是让学生去经历长方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握长方形计算公式，在此基础上推导出特殊的长方形———正方形的面积公式。在学习过程中，杰老师给学生充分的自主权，孩子借助直观的学具从铺满全图去测量面积，到摆一行、一列去想剩下空白区域可以摆的单位正方形个数算出面积，最后到量出长、宽想图形得面积，层层递进，引导孩子在发展空间观念的同时亲历从感知到抽象的过程。从长方形到正方形充分贯彻一般到特殊的思想，详略得当。2.这节课站在学生思维发展的高度设计课程。杰老师让孩子亲历公式推导的实验猜想——举例验证——推理证明的全过程，最终回到面积的本质含义探求长宽代表的含义，证明出长方形面积公式。使数学方法与数学思想在探究中得到渗透与升华。3.以孩子身边熟悉的情景激发兴趣，围绕一个情景不断变换条件，注重学生的学习体验，让学生在解决简单实际问题的过程中培养应用意识。同时在动手实践、合作交流等学习活动中发展学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。4.在本节课的最后杰老师增加了数学史的内容，用课件出示了2000年前《九章算术》里面长方形面积的计算方法“广从相乘得积步”。开拓了学生的视野，激发了学生的求知欲，也进行了文化渗透，体现数学的人文价值5.运用多媒体技术，实现信息技术与教学的深度融合。充分调动了学生的学习兴趣，发展了学生的空间观念。有效运用多媒体技术，化抽象为具体，这样学生在理解的基础上掌握面积的计算公式，创造思维也得到了很好的发展。6.在

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