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文档简介

《小数的初步认识》观课报告在本次研修观课活动中，我一共观看了三位老师的课，他们的课都很精彩，而又各具特色，让我受益匪浅，其中对刘家杰老师的《小数的初步认识》这节课印象最为深刻，下面就这节课谈谈我的感受。这节课是学生首次接触小数，小数不同于整数，也不同于分数，对学生来说很抽象、理解起来颇有难度。在本节课中杰老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方法大多被“创设情景”导入法所代替。杰老师通过抢红包的游戏导入，引起学生的生活经验,让学生觉得所学内容并不陌生，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。这节课都体现了这一特点二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能，《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学教学过程是学生在教师的组织和引导下，进行积极主动参与学习的过程，其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过程。它不仅仅是一个认识过程，更重要的是让学生参与实践操作活动，让学生在了解生活的过程中，体验数学。刘教师以问题引导学生步步深入，思维向纵深发展,突破重点难点。学生在动手操作、合作交流、讨论的过程中探究体会两位小数和分数的关系,充分调动了学生的活动积极性,点燃了学生创造性思维的火花。在整个的讨论过程中,体现了学生的主体地位,让学生的活动和思维积极主动地参与到学习中。整堂课，学生情绪高昂，课堂气氛热烈、融洽。三、合理安排有效的课堂练习，培养学生的思维能力。课堂练习是检查认知目标的主要手段，安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。杰老师通过有层次的小练习，步步深入巩固本节课的重点和难点，学生掌握了小数和分数的联系。练习设计具有趣味性。整节课的练习设计比较到位,课堂上注意了培优辅差,如在将几元几角转化为平均分时举出了两个例子来对比。并且还加入了游戏环节。总之，有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证，也是课堂数学有效性的重要组成部分。总之，在这节课中杰老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题

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