《小学低年级写字指导方法研究》课题报告

优选文档优选文档..《小学低年级写字指导方法争论》课题汇报一、课题的提出：1999113日X21校要连续把说好一般话，写好标准字，提高学生的言语文字力气作为素养教育的重点。〞，最修订的语文课程标准也更加重视写字教学。本课题在国内已有一些学校先期开展了争论，也取得了一些成功经验。但是总体上来讲还缺少深刻的争论。并且，近年来写字教学在相当程度上在弱化，因此，加强写字教学争论，为学生打好写字根底很有必要。本课题力求通过扎扎实实的争论，提升和丰富低年级写字教学的方法策二、课题争论的实践意义与理论价值本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。由于写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培育高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会这种渐渐渗透，不断内化的态度和意志，对学生的成长，将是一笔不行缺少的财宝。三、完成课题的可行性分析我校已在全校范围开展“读有益书，写标准字，创立书香校园〞特色建设，为开展试验供给了大环境。参与本试验的教师具备较强的语文教学力气和较好的写字功底，这为开展争论工作何指导学生写字供给了良好的师资根底。四、课题的界定：本课题争论针对小学低年级写字教学，重点争论提上下年级学生写字教学水平的有效策略，促进小学生良好的书写习惯的养成和写字水平的整体提高。五、课题争论目标与内容争论目标1、乐观进展写字教学的实践与争论，不断地总结、反思，渐渐探究出一套切实可行的写字教学的有效方法。2、培育学生良好的书写习惯，重点指导写字姿势及笔画、笔顺的标准性，渐渐学会写正确、标准、美观的铅笔字。3、在教师有效的引领下，通过写字训练，提升学生认真书写的意识，提高学生的审美情趣，培育学生的自控力气及细心、急躁、静心地维持书写活动的力气。4、改革评价方法，创评价形式，激发学生自主练字的兴趣。争论内容：小学低年级学生每天都要生疏字，每天都要写字，如何在一般的教学中培育学生正确的写字姿势和握笔姿势，培育学生细心观看字的构造从整体上把握字的形体的习惯，培育学生对中国书法美的感想力，从而把字写得端正、均匀、美观，这些都是本课题所要争论的内容。具体内容：1、对良好执笔与坐姿的渗透及有效策略争论。2、对根本笔法的渗透及教学策略争论。3、对构造原则的渗透及教学策略争论。六、课题争论对象：本课题争论对象为本校一至二年级的全体学生。七、课题争论方法：1、行动争论法：把争论与实践严密地结合起来，边实践，边争论，探究出写字教学的有效方法策略。2、个案法：针对某一课例、某一教学环节等进展个案争论。3、调查法：对学生的写字教学现状进展调查分析，觉察问题，以便实行有效的策略予以解决。4、阅历总结法：筛选成功阅历并总结提升，形成论文。八、课题的争论过程：〔一〕课题试验步骤：202X12202X6个阶段进展。1、第一阶段〔202X12202X2成立课题组，确定争论课题，制订相应的争论方案和阶段争论实施方案，明确课题组成员职责分工。加强试验教师的培训，组织课题组成员进展相关的培训，为试验的开展做好理论上的打算。2、其次阶段：实施阶段〔202X3202X5进展教师培训，开展教师练字活动，力求每位教师就是一本活字贴。形成教师写字作品集。进展书写执笔和坐姿的训练，养成良好的书写习惯。开展写字教学专题课例争论，探究写字教学有效策略，形成争论课例集和争论论文。营造良好环境，引领学生练字。进展书写竞赛和展览，形成学生写字作品集。3202X6资料整理归类、总结阅历，完成争论汇报，申请结题。〔二〕课题的组织实施：为了扎实做好课题争论工作，我们实行分阶段、循序渐进的策略，稳步开展试验工作。1、课题的打算试验的第一阶段为打算阶段，这一阶段的工作主要是确定争论课题，制订试验方案，成立课题组，明确职责分工和进展试验教师的学习培训。其中，试验教师的学习培训是这一阶段的工作重点。〔1〕教师学习培训。开展此项试验争论，需要教师有相应的理论和过硬的的书写水平为支撑。因此，教师的培训是开展试验的当务之急。首先，课题立项后，我们召开了课题组试验工作专题会议，向试验教师宣讲试验方案，使教师对本课题的争论目标、内容、方法、步骤等方面做到心中有数。其次，实行集中培训与个人自学自练相结合的方法，进展两项培训。一是进展理论学习，学习语文课标关于写字教学的要求，提高教师重视写字教学的意识；二是进展写字的培训，聘请了专业书法教师谢树广和市硬笔书法协会秘书长陈爱松，分别为教师进展了书法专题讲座。为课题争论的开展做好理论和技术上的打算。〔2〕设置机构。成立由校长室、教育处、和试验教师组成的课题组。校长室负责试验方案的制定以及对课题争论的领导与协调，教育处负责教师的培训、课程的组织落实及课题的治理，试验教师具体负责各自的试验争论工作。2、课题的实施其次阶段为课题争论实施阶段。〔1〕进展写字根本状况调查。实施之前，我们首先进展针对一二年级学生，进展了写字根本状况调查，为试验过程中进展比照分析做打算。〔2〕开展师生练字活动。写字是一项技能，是一门艺术，要写好字，离不开坚持不懈的练习。因此，试验伊始，我们就在师生中开展了练字活动。教师练字，师为生范。我们为教师订购了X用于练写钢笔字。教师人手一块小黑板，每周练写一首古诗，分两次展于教学楼大厅。通过练字，力求使每一位教师成为学生的活字贴。15分钟定为一、二年级的特意练字时间，使用司马彦字帖作为练习习本，比照范字临摹练习，始终坚持不连续。〔3〕开展试验争论活动。试验过程中，连续开展写字教学有效策略争论和写字教学课例争论工作。每个学期，试验教师针对本课题的争论目标内容，确定自己的小课题争论课题，学习与实践相结合，围绕良好书写习惯培育、有效写字指导方法、有效评价策略等方面开放扎扎实实的争论，累积争论资料，准时总结阅历。每学期，进展一次课题争论阅历沟通活动，课题组成员共同共享彼此争论成果。每年分别在两个年级开展写字教学课例争论，共进展了36的争论。通过《学写月字旁的字例的呈现、观摩、研讨，将争论成果运用于课堂实践，同时在课堂实践同探讨写字教学策略，整体推动了教师写字指导水平的提高。〔4〕加强书写习惯训练。写好字，首先要有良好的书写习惯，试验过程中，我们把它作为一项根底工程抓实抓好。从一年级生入学开头，进展加强训练，每天进展书写姿势训练，逐个改正执笔姿势，课堂书写、午间练字，始终连续严格要求。使学生做到执笔正确：拇指、食指捏住，中指顶住；坐姿标准：三个一，头正、身直、肩平、足安。〔5〕进展有效评价鼓舞。写字练字过程中，教师承受“点面〞结合和星级评价的方是对学生进展字，品尝其好在哪里，差的字，评议其差在哪里，演示怎样矫正就是针对学生存在问题较多的字，进展重点讲评指导。星级评价就是依据二星,构造均匀、字体美观得三星。学校综合书写竞赛、一般练字和作业评优，制订了书法小明星评比标准，每学期进展书写大赛和书法小明星评比。试验至今，共进展了6写大赛，书写竞赛一等奖、作业为优、一般练字到达三星的学生评为书法生练字的动力。九、课题试验结果与成果1、试验促进了学生的开展试验争论的最终目标是促进学生的开展，令人欣慰的是通过试验，学生的写字兴趣、习惯、力气等方面得到了大幅提高。一是激发了学生对写字的兴趣。经过两年的试验，已经使学生实实在二是培育了学生良好的书写习惯。执笔正确，坐姿标准，静心练字的良好习惯已经形成。同时，学生静下心来练字，本身就是一种贵重的学习品质，而这种凝心静气的心境，对学生的课堂听讲、作业书写等多方面学习习惯培育的培育也起到了正向迁移的良好效果。书写的习练过程，学生书写力气有了整体性的提高。二是学生习得了写好字的方法，学会了先看再写、观看字形、比对改进的练字要诀。2、试验促进了教师的成长。一是教师的书写水平提高了。通过与学生同练字，教师的书写水平渐渐提高，做到了会写字能示范。二是提高了教师写字教学指导的水平，有力气上好写字教学课，有方法指导好学生练字。3、丰富了写字教学的方法策略。通过试验争论，在书写习惯培育、写字教学指导和评价鼓舞策略等方面，累积总结出很多行之有效的贵重阅历，丰富了写字教学的方法策略。我们的试验已进展了两年多的争论探究，也取得了较好的成效，但这还不是终点，需要我们在今后的工作中连续争论与探究。1、低年级学生生源每年都在变化，面对的学生，一切的工作都要从头开头，因此，对低年级学