高考历史一轮复习第三模块文化史西方人文精神的起源及其发展考点西方人文主义思想的起源和文艺复兴

高考历史一轮复习第三模块文化史西方人文精神的起源及其发展考点西方人文主义思想的起源和文艺复兴第1页/共35页(3)发展:宗教改革。16世纪,中世纪天主教会的统治束缚了资本主义的发展,资产阶级借助人文主义思想,进行宗教改革运动,沉重打击天主教会势力。(4)成熟:启蒙运动。17~18世纪,随着资本主义的发展,资产阶级将斗争的矛头对准了天主教会和封建君主,提出了天赋人权、自由平等等思想主张,吹响了资产阶级革命的号角,为未来的资本主义社会规划了蓝图。第2页/共35页考点1西方人文主义思想的起源和文艺复兴第3页/共35页最新考纲展示知识系统整合要点史料探究高考教材连线考点即时演练第4页/共35页最新考纲展示最新考纲课程标准西方人文精神的起源了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵文艺复兴知道薄伽丘等人的主要作品,认识文艺复兴时期人文主义的含义第5页/共35页知识系统整合整合知识夯实基础重点识记一、西方人文主义思想的起源1.背景(1)政治:公元前5世纪,奴隶制

发展到顶峰。(2)经济:古希腊奴隶制经济的繁荣,人在社会中的地位日益突出。民主政治第6页/共35页2.表现(1)兴起代表主张评价智者学派(1)特别强调人的价值,普罗泰格拉提出“

”(2)反对迷信,强调自由(3)社会道德方面,不应强求一律体现了希腊文化人文主义的本质,是西方近代人文主义思想的起源;忽视道德苏格拉底(1)提出“有

的人是万物的尺度”(2)提出“

”的思想(3)善是人的内在灵魂,

对美德同样重要是人类

的一个重要表现,使哲学真正成为一门研究“人”的学问;重视道德人是万物的尺度思想力美德即知识教育精神觉醒第7页/共35页(2)发展①柏拉图:关注的焦点是

,在《理想国》里把人分为几等,各尽其责。②亚里士多德:关注自然界和

,强调在整个自然界中,人类是最高级的。重点识记二、文艺复兴1.背景(1)经济:十四五世纪,意大利最早出现

。(2)政治:新兴资产阶级形成并逐渐成长壮大。(3)文化:意大利较好地保留了大量的希腊罗马的古典文化。(4)外因:造纸术与

传入欧洲,极大地便利了文化的传播。2.实质:是一场资产阶级性质的思想解放运动。3.核心:

,主张以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严。人类社会人类生活资本主义萌芽印刷术人文主义第8页/共35页4.成就领域代表人物代表作及思想文学但丁《

》率先对教会的丑恶现象表达了憎恶彼特拉克《歌集》最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”,被称为“

”薄伽丘《

》抨击封建道德和教会禁欲思想,宣传人类平等,主张发展人的个性莎士比亚《哈姆雷特》等热情讴歌人的伟大和高贵艺术达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗根据自己的感受和对人类世界的细致观察,自由发挥5.意义(1)推动了文学、艺术和科学的发展。(2)把人们从封建愚昧中解放出来。神曲人文主义之父十日谈第9页/共35页考点小结第10页/共35页要点史料探究研析史料

探究重点

要点一智者学派【问题】据材料概括普罗泰格拉的主要思想,并评价他的这些主张。第11页/共35页【解答】(1)明问题,找条件:“主要思想”据材料概括,“评价”应采用辩证的观点,作全面的、一分为二的分析。(2)提信息,找关键:①说明普罗泰格拉提倡怀疑精神,反对绝对权威。②说明普罗泰格拉认为人是万物的尺度,强调人的作用和价值。③说明普罗泰格拉虽重视个人的主观感受,强调人的自由,但他否认世间有客观的评判标准。(3)联所学,找关联:普罗泰格拉是古希腊智者学派的典型代表,他提出“人是万物的尺度”,强调了人的地位和决定作用,他否认世间有客观的评判标准,忽视了道德的约束,不利于建立正常的社会秩序和社会公德。【提示】

主要思想:提倡怀疑精神,反对盲从和绝对权威;人是万物的尺度,强调人的作用和价值;重视人的感觉,强调人的自由。评价:积极意义:否定神的意志是衡量一切的标准,肯定人的价值,树立人的权威。局限性:否定了制度、法律和道德对人行为的约束力,不利于建立正常的社会秩序和社会公德。第12页/共35页【深化拓展】苏格拉底与智者学派的异同1.相同点:都是以人和人类社会为研究对象,肯定人的价值,重视人的作用。2.不同点:智者学派提出“人是万物的尺度”强调个人的作用,忽视社会道德。苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”,强调道德对人的作用,认为美德即知识。第13页/共35页文艺复兴要点二【问题】

依据材料分析,14世纪出现的财富观为什么属于人文主义的范畴?这种观念对当时社会产生了哪些影响?第14页/共35页【解答】(1)明问题,找条件:根据第一小问的问题,应当首先依据材料总结出14世纪的财富观,然后与人文主义的内涵相对比;第二小问注意分析要全面,从政治、经济、思想文化等方面考虑。(2)提信息,找关键:①说明宗教神学以神为中心,主张禁欲、来世和等级观念。②说明这一时期的财富观是追求物质财富。③说明这一时期人们信奉通过个人奋斗赢得人们的尊重。(3)联所学,找关联:14、15世纪文艺复兴的先驱们反对神性,强调人性,追求财富,追求现世幸福,反映了新兴资产阶级的愿望和要求。文艺复兴时期的人文主义思想冲破天主教会神学观念的束缚,促进了资本主义经济的发展和文化的繁荣。【提示】原因:14世纪的财富观主张追求物质财富,通过个人奋斗赢得尊严。与倡导现世幸福,肯定人的尊严和价值的人文主义思想是一致的。影响:有助于打破神学束缚,促进了资本主义经济的发展。第15页/共35页【深化拓展】全面理解文艺复兴时期人文主义思想1.形式:借助古希腊、古罗马文化的复兴。因为当时资产阶级还没有成熟的思想体系,而古希腊、古罗马的文化有着深厚的人文精神和科学精神,资产阶级利用这些古典文化,反对神学文化,即反对中世纪的基督教文化。2.主张(1)提倡人性,反对神性,肯定人的作用、价值,维护人的尊严。(2)追求现世的幸福,倡导个性解放。(3)推崇人的经验和理性,提倡人类认识自然,征服自然,以造福人类。3.实质:新兴资产阶级反封建的社会思潮,是早期资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器。第16页/共35页4.影响(1)积极方面①思想方面,冲破了基督教神学的桎梏,唤醒了人的自我意识,赞扬了为追求现世幸福而奋斗的精神,为后来启蒙思想的出现打下了基础。②精神方面,为资本主义制度的建立和发展开辟了道路。③文学艺术方面,文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章,永放光芒。④自然科学方面,提倡科学实验、注重实践,催生了近代自然科学。(2)消极方面①对它的过分推崇,造成了文艺复兴运动个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。②它把资产阶级一个阶级的特性看作人类普遍的人性,掩盖了资产阶级和人民的对立。第17页/共35页高考教材连线深化教材对接高考概念阐释人文主义

人文主义本质上是资产阶级的思想世界观,反映了资产阶级在政治、经济、文化和社会生活上的全面要求。其产生即借助了古希腊的人文精神,但是根本上是适应近代西欧资本主义发展的需要,是对中世纪天主教会精神统治的全面清算。第一、用人权反对神权。人文主义者肯定人的价值、尊严和力量。“人”“神”之争,实质上反映了资产阶级和封建天主教会的斗争。第二、用个性解放反对禁欲主义。人文主义者提出“个性解放”的口号,肯定现世生活,认为现世幸福高于一切,实质上是资产阶级反对天主教会的禁欲主义。第三、用理性反对蒙昧主义。人文主义者强调理性,重视人的聪明才智,主张发展科学文化。本质上是反对天主教会的蒙昧主义。第四、拥护中央集权,反对封建割据。这是人文主义者主要的政治思想。本质上是资产阶级要求建立统一的国内市场。第18页/共35页【考情分析】(1)人文主义产生的重要背景是天主教会的独裁统治,很多高考试题站在这一角度要求学生认识人文主义与天主教会神学思想的不同,认识人文主义思想出现的必然性。(2)人文主义思想在西方不断发展,经历了源头(希腊先哲思想)、兴起(文艺复兴)、发展(宗教改革)、成熟(启蒙思想)的发展历程,很多高考试题要求学生归纳这一发展过程。(3)人文主义思想深刻影响着欧洲的政治、经济、宗教和文化生活,推动了近代科学的产生发展,很多高考试题要求学生掌握人文主义精神在不同领域的反映。第19页/共35页【高考体验】1.(2015年天津文综,3)维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想,注重发展学生个性,重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品,视之为道德教育重要内容。这反映出(

)

A.人文主义的教育理念B.宗教制约着教育发展C.教育摆脱了宗教束缚D.文艺复兴尚未影响教育领域解析:A

由材料内容“14～15世纪意大利的教育家”“注重发展学生个性”“重视……能力培养”可知,该教育家有着人文主义的教育理念,A项正确;材料中的维多里诺是教育家,其提倡的内容重在培养个人的能力,与宗教无关,B项错误;仅仅从一个个案无法得出教育摆脱了宗教束缚的结论,C项片面;通过材料可知,文艺复兴的影响已经扩展到了教育领域,D项错误。第20页/共35页2.(2014年江苏历史,13)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见,人文主义者(

)A.鄙视贫穷 B.认为财富即道德C.揶揄上帝 D.反对安于清贫的说教解析:D

根据题干信息“反对对财富的谴责”“在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法”可知,人文主义者赞同对财富的追求,故D项符合题意。第21页/共35页3.(2015年广东文综,38,节选)课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料,结合所学知识回答问题:材料一

中世纪后期,神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇。一些新的学校特别注重对学生德智体美的教育。古典文学和自然科学课程的地位明显提高。——据《外国教育史》(1)材料一反映了当时怎样的社会思潮?这一思潮出现的历史背景是什么?解析:

“思潮”依据材料一中“中世纪后期”“西欧”“注重对学生德智体美的教育”等信息可知是人文主义思潮。“背景”紧扣时间“中世纪后期”,结合所学从政治、经济、思想文化等方面阐述。答案:(1)思潮:人文主义。背景:政治:中世纪宗教神学占统治地位;经济:资本主义萌芽;思想:人们追求世俗人生乐趣;文化:意大利保留了较多的希腊罗马古典文化。第22页/共35页教材经典【命题素材】(选自人教版)智者学派重视人的作用,但忽视道德。苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家,针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象,他针砭时弊,倡导“有思想力的人是万物的尺度”,希望重新建立人们的道德价值观,以挽救衰颓中的城邦制度。第23页/共35页【考情分析】角度一苏格拉底和孔孟思想主张有很多相似之处,主要体现在:第一、重视社会道德和个人的修养;第二、重视知识,认为掌握知识是个人修养的主要途径,中西方哲学思想的对比是高考考查的主要形式。第24页/共35页【典例】(2015年全国新课标文综Ⅱ,40)阅读材料,回答下列问题:材料一

《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问:“舜做了天子后,假如其父杀人,舜的法官该怎么办呢?”孟子回答:“抓起来就行了。”学生又问:“难道舜不阻止法官吗?”孟子说:“舜怎么能阻止呢?法官是按职责办事。”学生问:“那舜又该怎么办呢?”孟子说:“舜应当放弃天子之位,毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下,一辈子都很快乐,把曾经做过天子的事情忘掉。”——据《孟子》材料二

公元前399年,苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时,他却认为,虽然逃走是一种正义,但审判过程符合雅典法律程序,遵守合法的判决也是正义的要求,而且是更大的正义,因为如果拒不服从判决,就等于践踏法律,倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律,社会秩序将混乱不堪,城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药,从容赴死。——(古希腊)柏拉图《苏格拉底的申辩》等(1)根据材料并结合所学知识,概括孟子和苏格拉底的法制观念。(2)根据材料并结合所学知识,说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。第25页/共35页解析:第(1)问,据材料一中的“法官是按职责办事”“舜应当放弃天子之位”等信息,概括出孟子在法制与人伦方面的主张;据材料二及所学知识从法制与城邦的关系、法律的地位等方面说明苏格拉底的法制观念。第(2)问,从战国时期的社会状况方面分析孟子法制观念产生的背景;从古代希腊经济、政治、思想等方面分析苏格拉底法制观念产生的背景;历史价值可从对中西法制发展的深远影响和在思想发展史上的地位的角度作答。答案:(1)孟子:治国需要法制;权力不能干预执法;当法律与人伦冲突时,维护人伦。苏格拉底:守法是正义行为;法制关乎城邦存亡;法律至上,严格守法。(2)社会背景:战国时期,各国变法图强,法律的权威地位逐渐确立;宗法观念的影响;儒家伦理思想的影响。古希腊工商业相对繁荣;城邦民主政治高度发达;各种社会思潮活跃;法律作用突出。历史价值:他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响;是人类思想发展史上的宝贵遗产。第26页/共35页角度二苏格拉底和智者学派是同时代的人物,苏格拉底的很多思想是对智者学派思想的批判,甚至针锋相对。【典例】(2015湖南十校模拟)希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是:“众目睽睽下,应尊重法律;无人在场时,随本性驱动行事。”这主要表明智者学派(

)A.没有法制观念 B.反对法律对人的约束C.忽视道德建设 D.与苏格拉底的思想相似解析:C

“众目睽睽下,应尊重法律”,表明智者学派仍然有法制观念,认同法律对人的约束,A、B两项错误;“无人在场时,随本性驱动行事”,表现出智者学派忽视人的自律性,忽视道德建设,C项正确;智者学派忽视道德,苏格拉底重视道德,D项错误。第27页/共35页考点即时演练实战演练夯实基础一、选择题1.(2016兰州质检)法国学者莱昂·罗斑指出:“智者学派的运动,是代表着想用类似的方法满足同样需要的各种独立的努力的总和。这些需要,是这样一个时代和这样一个国度的需要:在这个国度中,一切公民对于他这城邦的事务的处理或领导都有一份,并且主要靠言辞来取得个人的优越地位。”材料表明(

)A.雅典的公民政治促成了智者学派的产生B.智者学派激发了雅典人参与政治的热情C.只有依靠雄辩的言辞才能取得政治地位D.公民参与城邦事务是公民的权利和义务解析:A

材料的意思是智者学派的出现是城邦公民政治的需要,即公民政治促成了智者学派的产生,A项符合题意;B项颠倒了二者的关系,C、D两项材料没有体现。第28页/共35页2.智者学派宣扬“人是万物的尺度”,过分重视个人的主观感受。针对此问题,苏格拉底主张(

)A.神的意志是衡量一切的尺度B.理念的世界才是真实的C.主观感受无助于人对世界的认识D.重新建立人们的道德价值观解析:D

苏格拉底是早期人文主义代表人物,A项是基督教神学的观点,故A项错误;“理念的世界才是真实的”是柏拉图的思想主张,故B项错误;“主观感受无助于人对世界的认识”不属于苏格拉底提出的主张,故C项错误;“人是万物的尺度”,过分重视个人的主观感受,为主观随意性和极端个人主义打开方便之门,导致当时的雅典社会道德沦丧,世风日下,为此苏格拉底主张重新建立人们的道德价值观,故D项正确。第29页/共35页3.(2016太原摸底)这一时期的商人已完全不同于以往的商人,他们已有更进步的业务手段,如复式簿记、汇票、商业信函和保险。“这一时期”是指(

)

A.中世纪的早期 B.文艺复兴时期C.工业革命时期 D.19世纪晚期解析:B

中世纪早期受社会经济发展水平的制约,没有出现复式簿记等适合近代经济需求的商业经营手段,A项错误;文艺复兴时期西欧资本主义经济发展,为了适应资本主义商人的需要而出现了复式簿记等适合近代经济需求的商业手段,与中世纪早期完全不同,B项正确;复式簿记等业务手段一直沿用到C、D两项所代表的时期乃至现在,不符合“完全不同于以往”的限定,C、D两项错误。第30页/共35页4.梁启超说:“欧洲之所以有今日,皆由十四五世纪时,古学复兴,脱教会之樊篱,一洗思想界之奴性,其进步乃沛乎莫能御。”“古学复兴”主要的历史影响是(

)A.打破了中世纪神学的桎梏 B.构建了新社会的蓝图C.使人们具有了自主意识 D.挑战了教皇的权威解析:A

“十四五世纪时,古学复兴”应该是文艺复兴,该运动主要打破了中世纪神学的桎梏,故A项正确;文艺复兴没有提出构建新社会的蓝图,故B项错误;使人们具有了自主意识属于智者运动的意义,故C项错误;挑战了教皇的权威属于宗教改革,故D项错误。第31页/共35页5.(2015宝鸡二模)文艺复兴前欧洲人“为了信仰而生活”,文艺复兴后欧洲人“为了生活而信仰”这句话表明了(

)A.文艺复兴前后,人神主导地位的变化B.文艺复兴才让人们有了真正的现世生活C.文艺复兴第一次把人放到世界和社会中心看待D.文艺复兴后,人在反对神的存在以及对人的束缚后的人性自由解析:A

文艺复兴是一次资产阶级思想文化解放运动,使人们从宗教思想的束缚中解放出来,“为了信仰而生活”到“为了生活而信仰”体现出了人神主导地位的变化,A项正确;文艺复兴才让人们有了真正的现世生活,这种说法夸大了文艺复兴运动的作用,B项错误;最早把人放到世界和社会中心看待,是在古希腊智者运动时期,C项错误;文艺复兴并没有反对神的存在,D项错误。第32页/共35页二