人体与外界的气体交换

人体与外界的气体交换（第二课时）教学设计教学目标依据新课程标准，设置本节课的教学目标。.知识传授目标（1）通过模拟呼吸运动演示实验，概述呼吸运动原理。（2）概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。.能力培养目标（1）通过学生实验，培养提高学生的实验探究能力。（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和合作能力。3.情感态度与价值观目标： 教育学生关爱生命。课前准备.准备实验材料用具：水槽、集气瓶、毛玻璃片、弯导管、细木条、澄清的石灰水.自制肋骨和胸骨运动模型、自制膈肌舒缩模型、软尺.注射器、香水.人体骨骼模型.制作PPT教师活动学生活动设计意图一.创设情多媒体播放视频，讲述呼吸对人体的重要性。学生思考什么是呼吸？气体经过呼吸道进出肺，是不是就是呼吸？如果呼吸仅仅止步于肺与外创设问题情境，激发学生探究学习的兴趣。1

境,界的气体交换，那么呼出的气体与吸入的空气相激比，除了变得温暖、湿润，趣不应该有某些气体的含量导发生明显变化。事实如入何？二、教师启发引学生进行分组实验.通提高学生合导讲解“比较人过观察分析实验现象，得的实验探究能作体呼出的气体出结论：人体呼出的气体力和小组合作探与空气的差别”与吸入的空气相比，二氧学习的能力。为究，实验原理和实化碳增多，氧气减少。后续的知识讲自验步骤，组织学解做铺垫。主生进行分组实学验。习教师在学生小组合作，讨论分析氧培养提高实验的基础上气在人体内的旅程，解释学生合作学习、提出问题：为什原因：在组织细胞里，有自主获取新知1.么人体呼出的机物氧化分解消耗氧气，的能力。呼气体氧气减少、产生二氧化碳。给学生提吸二氧化碳增学生代表上台讲解氧供机会展示自的多？气在人体内的旅程，解释我。2

概念设品吸入到体内的氧气全部参与有机物氧化分解了吗？出示吸气与呼气时气体成分的含量柱形图。解释呼吸的概念。呼出的气体氧气减少，二氧化碳增多。分析比较柱形图，发现现象：只有少数氧气参与有机物氧化分解；呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳大约增加了100多倍。提高学生分析图表，主动获取信息的能力。环节小结：在本环节中，教师巧妙设计概念教学解释呼吸的概念，学生认识到肺泡与外界的气体交换仅仅是呼吸的第一个环节。2.肺组织学生进行体验学习，设问：胸部的扩张和回缩需要哪些骨骼肌牵引哪些骨完成？「学生把手平放在胸部，做深吸气和深呼气动作，感受呼吸时胸部的变化。思考胸部的扩张和回缩与哪些骨骼肌和骨有关。进行体验学习，通过亲身感受引发学习思考。3

泡出示人体观察人体骨骼模型，通过图片、与骨骼模型。了解胸廓的形态结构及其自制模型演示、外作用。动态模拟视频，界n将知识生动形的出示肋间肌观察肋间肌图片，了解象化，帮助学生气模式图，用自制肋间肌的分布。理解掌握，化解体模型模拟演示，观察教师的模拟演示重点和难点。交并播放肋间肌和动态视频，理解胸廓的换动态模拟视频。扩张、回缩与肋间肌的收缩、舒张间的关系。观察膈肌图片，了解利用课件介膈肌的形态和分布。绍膈肌，并用模学生观察教师的模拟型、动态视频模演示和口动态视频，理解膈拟演示膈肌的肌的收缩和舒张引起胸腔舒缩与胸腔的上下径发生的变化。变化。a教师提问：学生观察思考，理解肺为什么肺扩张的扩张和回缩导致肺内气利用注射器和回缩，气体就压改变，进而与外界大气讲解气压与气能进出肺？压形成气压差，在气压差体体积的关系，4

用注射器讲解气体体积与气压的关系。概述呼吸运动原理，解释肺泡与外界的气体交换。作用下气体进出肺。学生做尽力吸气和尽力呼气动作，体会理解吸气末和呼气末时肺内气压与外界大气压的关系。生动直观，帮助学生理解。3.人体内的气体交换利用课件介绍人体内的两处气体交换。启发引导学生思考：氧气和二氧化碳为什么总能按一定方向运动？喷洒香水，解释气体扩散作用。体验香气在空气中的扩散。分析比较肺泡、血液和组织细胞内氧气和二氧化碳的浓度，尝试解释人体内的气体交换通过气体扩散作用实现培养提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的思维品质。三,合作小结呼吸组织学生总结呼吸的全过程。用HITA系小组合作，讨论总结呼吸的全过程。学生展示自己总结的呼吸全过程。梳理、系统本节课所学知识。5

全过程统展示学生总结的呼吸全过程。四.出示试题，学生做题，分析、纠巩