《光的色散》教学个案

《光的色散》教学个案《光的色散》教学个案教材与学情分析：本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节教材的编写表达了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。二是强调了争论自然现象的根本方法---观看和试验。学生对于颜色有初这种说法不但错误，而且很少有同学真正观看过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探究知的力气，但由于个体间的差异，仍会有局部学生无法设计出科学合理的试验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。1、了解色散现象，知道白光是由各种色光组成的光打算的。过程与方法：1、通过观看光的色散试验，让学生体验试验是争论物理问题的重要方法情感、态度与价值观1、在观看、试验以及探究的学习活动中，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学态度。教学重点、难点:重点：探究光的色散并得出结论教学预备：学案、多媒体课件、三棱镜、白色的光屏、手电筒、红、绿、蓝塑料片、蓝色玻璃、红色玻璃、各种颜色的纸【创设情景】光的色散。一、色散17是最单纯的颜色。直到1666这才揭开了光的色散之谜。观看与试验：让多媒体的光照耀到三棱镜上。从三棱镜射出的光有什么变化？教师活动：你看到了什么现象？黄、绿、蓝、靛、紫，这就是光的色散现象。教师活动：光的色散说明白什么？教师活动：那么彩虹到底是如何形成的？二、色光的混合因此，红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色。〔课件中图片〕，通过争论电视机的画面觉察光的三原色及各种色光的产生缘由。的颜色。目的：培育动手力气、合作意识，调动乐观性。可以混合成白色。三、物体的颜色的呢？学生活动：白屏上的其他颜色的光都消逝了，只留下红色光。学生活动：白屏上的其他颜色的光都消逝了，只留下蓝色光。教师活动：假设挡上一块无色透亮的玻璃呢？学生活动：全部的色光都通过。教师活动：不透亮物体的颜色又是怎样形成的呢？教师连续演示：演示光的色散试验，把一张红纸贴在白屏上，观看现象？教师连续演示：假设贴上绿纸呢？学生活动：在屏上只有绿光照耀的地方是亮的。教师活动：假设照在白纸上呢？学生活动：白屏是亮的。学生活动：黑纸是暗的。吸取全部色光，则该物体呈现黑色。科学世界1、晴朗的天空为什么是蓝色的？2、晚霞为什么呈红色？3、大海为什么呈蓝色？4、太阳为什们成红黄色？典型例题：上，观众看到她〔〕A、全身是绿色【课堂练习】白光通过棱镜后，能够分解成 这七种色光通过棱镜后又会聚成 光，这说明白光就是由这七种色光 而成的。色光的三原色是 ，混合后为 。观看两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠局部的颜色是 。是浮有大量的细小水珠，太阳光照耀到这些小水珠上时，它被分解成绚丽的七色光，这就是我们看到的光的“鹊桥”—— 。用放大镜观看彩色电视机荧光屏上的白色区域会觉察它是由 的亮点或亮条组成的。【达标检测】戴蓝色眼镜的人看白纸是 色的，看蓝布是 色的，看红纸是 色的。晚上绿光照耀到绿纸上看到纸是 色的红光照耀到绿纸上时看到纸是 色的；白光照耀到绿纸上，看到纸是 色的。绿色植物是不宠爱 色光，由于它把 光反射出来而吸取其他的色光。白色的物体在红光的电灯下看到是 色的，在黄色电灯下看到是 色体能 5、在白色的纸上用红墨水写字，用较亮的红光照耀，对于写在白纸上的字，我们看来〔 〕A、不清楚 B、很清楚C、比在白光下看更光明 难说，看纸上字的颜色深浅而定。6、在“人面桃花相映红”中，用光学学问解释桃花红的缘由〔〕A、桃花自己发出红光 B、桃花吸取红光C、桃花反射红光 D、以上说法都不对【课堂小结】二、色光的三原色三、物体的颜色【课后作业】查阅资料：生活中为什么黑花很少见？一、色散散现象。2、光的色散说明白光是由各种色光混合而成的。3、彩虹是太阳光在传播过程中被空气中的小水滴色散而产生的。三、物体颜色：1、透亮物体的颜色是由它通过的色光打算的。2、不透亮物体的颜色是由它反射的色光打算的。【教学反思】生活联系格外严密，本节教材的编写意图是将物理学问融于观看试验中，太阳光的色分调动学生的感官。