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文档简介

《年月日》观课报告今天有幸听了邢惠杰老师执教的《年月日》一课，我认为这是一节成功的数学课，教师能以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为主线，以“数学阅读教学”为抓手，解决本课教学的重难点，轻松完成了教学任务，本节课较好地体现出数学课的特点：活动性、思考性、生成性。突出表现在在以下几方面：课堂教学环境。教室的墙面色彩、教室环境文化设计都有利于学生的身心发展。课堂教学设计流程。教学中杰老师通过播放地球、月球的公转和自转视频，不仅直观的让学生初步了解年月日与生活的密切联系，而且关注了学科知识整合。整个教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理课堂教学措施效果。教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，形成良好的学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神。教学中重点难点突破措施得当，重视发挥学生主体意识，引导在探究交流合作中学习知识；重视学习方法的指导，借助生活中的年历表探究交流，运用拳头记忆大小月的天数等直观的开展学习活动；在列举比较中认识闰年这一重难点；在练习中，通过观察指导学生快速判断平年、闰年的方法，并且运用学生喜欢的游戏来激发学生的兴趣。特别值得学习的是在学生理解“四年一闰”这一知识后，进而出现1900年的月历，进一步认识“四的倍数不一定是闰年，当年份是整百数时，必须是400的倍数”。在教师引领下，学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性，在学生与情境、问题的有效互动中发展数学学科核心素养。熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，转变教与学的方式，实现信息技术与数学教学的深度融合。渗透德育教育。在认识闰年时，杰老师结合建党100周年（1921-2021）对学生渗透党史教育。重视数学文化渗透，通过设计阅读资料环节，让学生通过阅读资料掌握所学知识，从而突破难点。课内外学习相结合，让学生的数学学习融于生活。杰老师注重学生课前和课后的拓展阅读，精心设计

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