湖北省黄冈市2018-2019学年高二上学期期末调研考试语文试题

//HYPＥRLIＮK"hｔtp：／/mp.wｅixｉn.qｑ.cｏm/ｓ？__biz＝MzI5OTcxNTＵxＭＡ==&miｄ=22474906８0&iｄx=７&sn=２8７ｅ5a1469９２4bac6258efa3e5９a3８c２&cｈkｓm=ec930２a1ｄbe48bb7c2０fｃ５４0e66ｅ４ｂ8f9f1a5af５b5e３29９4cea6ecｆdfbb2ｂ1b8０d7ｅ０a8eｃ4６ｅ"＼l"rｄ"\ｏ"点击文章标题可访问原文章链接"＼t"＿ｂlank"湖北省黄冈市2018－2０19学年高二上学期期末调研考试语文试题湖北省黄冈市２０18-2019学年度上学期期末调研考试高二语文试题一、现代文阅读(3６分）(一）论述类文本阅读(本题共3小题,９分）阅读下面的文字，完成各题。在诗歌批评领域,古诗和新诗遭遇到的是不同的困境。我们能够读到的古诗，本身就是一代代诗学研究和诗歌批评所提炼、沉积的结果，所以基本上不存在读不懂的问题,困难在于读懂之后,如何理解这首古诗和今人自身的关系。但在新诗领域,大众最普遍也是最持久的反映，就是读不懂。“坚信好诗是可解释的”,是我们讨论新诗批评的起点。这种“可解释”，并非意味着每首诗都如语文阅读理解试题一般在背后隐藏一个标准答案，更不是意味着一首诗就此可以等同于有关这首诗的各种知识，而是说,这首诗正在向我们发出邀请,邀请我们动用自己全部的感受力和分析力进入它、体验它、探索它、被它充满,并许诺我们必将有所收获，这收获不是知识上的,而是心智和经验上的，使我们的生命得以更新。诗是可解释的，但解释的前提、路径和终点，应当仍旧是广义的诗。遗憾的是,我们经常看到新诗阐释是在非诗的层面展开，这种“非诗”体现为两种情况,一种是散文化,把诗句拆成散文重新逐段讲述一遍,叠床架屋地告诉我们诗人在说什么,想说什么;另一种是哲学化,从一些核心词汇和意象出发，借助不停的转喻和联想，与坊间流行的各种西方哲学攀上亲戚。这两种非诗的解释，一种把诗拖进叙述的泥泞，一种将诗拽上哲学的高空,无论我们从中获得的最终感受是什么、是好是坏,它都和原来那首诗丧失了关系。诗的体验是听觉上的、视觉上的，更直接的反应则是身体上的。一首好诗,带给我们的是一种非常强烈、具体和诚实的感受；一篇好的诗歌阐释和诗歌评论，也应从这种具体感受出发，是感受力和学养的相辅相成。要想有效地谈论一首诗，这种谈论本身就要有能力成为一首新的诗，以诗印证诗,用创造印证创造。虽然新诗自诞生之初就一直承受西方现代诗的各种影响,但在语言层面,在听觉、视觉乃至身体感受层面，这些外来影响都要被母语吸收并且锻造才能真正起作用，诗歌乃至语言最深的奥秘永远只能从最好的母语诗人那里获得。比如诗人林徽因,她的诗如同建筑，首先是因自己心灵的需要而产生;如诗人穆旦,他终其一生对西方诗艺的研习与转换，将来自异域的百炼钢锻造成汉语美妙的绕指柔；再如读海子的长诗，会感受到一种与长诗这种文体相符的强力句法和丰富思维，以及诗人“去建筑祖国的语言”——种在切金断玉中铮铮作响的现代汉语的努力。今天诗歌批评者的工作就是深入那些以现代汉语作为母语写作的强力诗人及其杰出诗作,领略诗人在母语表达方面历久弥新又具体而微的教益,给予读者有效且可靠的理解新诗的路径，从而更好地去认知由一代代诗人诗作所构筑的汉语山河,去分享和发展因新诗而变得更为广阔的我们的话言。（摘编自2018年10月2３日《人民日报》张定浩《增强文艺批评的感受力》)１.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(

)Ａ.读古诗的困难，不是读不懂的问题，而是对这首古诗和今人自身的关系如何理解的问题。Ｂ.读懂新诗要动用自己全部的感受力和分析力,收获不是知识上的,而是心智和经验上的。Ｃ.新诗受到西方现代诗的影响,只要影响扩大到语言和感受层面,就能创作出好的诗作。Ｄ．新诗阐释的前提、路径和终点应当是广义的诗,应避免散文化、哲学化的非诗解释。２.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(

）Ａ.文章在新诗解释问题上先立后驳，深入剖析了现实中两种错误的非诗解释现象。B.文章纵向展开分析,从体验、感受、学养、创造等方面指出好的诗歌评论的要求。C．文章通过事例论证,具体阐释了在西方现代诗影响下杰出母语诗人的诗作特点。D.文章从新诗理解开始，分析好诗给人强烈的感受，提出诗歌评论的方法和任务。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（

)A.古诗经历了几千年的发展与提炼，而现代新诗发展才百年，所以大众不易读懂。B.好诗能带给我们强烈具体的感受,从强烈具体感受出发，应该能写出好的诗歌评论。C.新诗语言最深的奥秘是由一代代诗人在母语表达方面努力的结晶，不关乎外来影响。D.探索现代诗歌应该深入优秀诗人的诗作,从具体感受出发，分享和发展祖国的语言。【答案】1.Ｃ

2.Ｂ

3．D【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”,要求选出的是“不正确的一项”,然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中,C项,“新诗……只要影响扩大到语言和感受层面，就能创作出好的诗作”错误，选项曲解文意，文中的表述是“但在语言层面,在听觉、视觉乃至身体感受层面,这些外来影响都要被母语吸收并且锻造才能真正起作用”，选项的错误点在两个方面，一是“语言和感受层面”表述不全面,二是缺少“都要被母语吸收并且锻造”这一条件,表述不准确，过于绝对化。故选Ｃ项。【2题详解】本题考查学生分析文章结构,把握文章思路的能力。解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，Ｂ项,“纵向展开分析”错误，从文中来看，文章第三段说的是“一首好诗，带给我们的是一种非常强烈、具体和诚实的感受；一篇好的诗歌阐释和诗歌评论,也应从这种具体感受出发，是感受力和学养的相辅相成。要想有效地谈论一首诗，这种谈论本身就要有能力成为一首新的诗，以诗印证诗,用创造印证创”,应该是横向分析,且并没有展开,另外“体验、感受、学养、创造”四个方面概括也不准确。故选B项。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目,应先审题,明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项”,这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A项,“……而现代新诗发展才百年，所以大众不易读懂”错误,选项强加因果，从文中来看,“现代新诗发展才百年”与“大众不易读懂”无因果关系。B项,“从强烈具体感受出发,应该能写出好的诗歌评论”错误，选项以偏概全，“写出好的诗歌评论”还要“学养”相辅。C项,“不关乎外来影响”错误，文中“将来自异域的百炼钢锻造成汉语美妙的绕指柔”就说明是有影响的。故选D项。【点睛】做选择题,基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么,要比对哪些内容呢?比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意）、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌;范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。比对关系,(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步:第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系,是否有强加、倒置不当。比对依据和结论,看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。(二）文学类文本阅读(本题共3小题，１5分)阅读下面的文字,完成各题。现身说法雨街农业局局长郑任军是个部队转业干部,局里一有什么工作安排，他总爱说,“我在部队当班长时就带头投弹，我当排长时就带头拉练,我当连长时呢，还经常带头去炊事班做饭。我带的兵,走到哪里都是呱呱叫。这是为什么呀?这就是喊破嗓子靠边站，不如干出样子一身汗。”开始全局干部职工不习惯，开林木养护管理会，他也不在会议室开，而是带着相关人员去果林子里开，还会邀请有经验的老农做示范,他这个局长也跟在老农屁股后面听怎么剪枝、怎么打杈，弄得一身土一身汗的。于是有人打趣说,“多亏郑局长管的是农业局，要是管水产局,他还不组织全局人员下河捕鱼捉蟹呀!”说归说，怨归怨,几年下来,全局人员大多成了本专业的行家里手。局里的工作也出现了前所未有的生机局面,先后成立了种子营销公司、技术服务队。全局职工的收入也水涨船高,明显高于别的局。局里的收入多了,有些实权部门看着眼红耐不住了，说农业局有人在购种子时吃回扣,有人在提供技术服务时多收少报，类似的传言多了，郑局长的脸色也一天比一天难看。有一天早晨,郑局长提前来到办公楼门口，堵着全局人员,谁也不让进楼,他拤着腰说,“小树不打叉,大树也要留疤痢。这个腐败风呀，我看也该开个观场会刹一刹，大伙做好准备，９点正式在大会议室开会。”说完,郑局长侧过半个身子，看着一个个工作人员从身边走过。这反腐败现场会怎么开?难道要把全局拉到监狱去，听服刑人员现身说法,还是请法院的办案人员来讲课，谁心里也没个准谱。特别是那些曾吃过回扣、瞒报过收入的,心里更是打起了小鼓,走起路来腿都软了。９点，全局人员准时来到了局大会议室，主席台上除了郑局长和主持会议的李副局长外,并没有陌生的面孔。大家更疑惑了,这叫那门子现场会呀?人啊，就是这么奇怪，有时越是正常的,就越感觉不正常,有些不正常的，倒认为是正常的了。会议就在大伙疑惑之中开始了，先是李副局长传达上级关于反腐败的文件精神,再就是郑局长做全局反腐败的工作总结。会议临近结束时,郑局长铁青着脸说,“谁多伸了手、谁屁股不干净,我耳不聋、眼不瞎，心里早知道你和他。至于收的那些回扣,瞒报的收入怎么办,我们局纪检处会设一个公开账户,我要求这些人在十日之内，把这些钱都交上来!”说到这里，郑局长站起来,伸出双手大声说：“莫伸手，伸手必被捉呀!”话音未落，会议室的大门猛地被推开,走进两名公安干警，他们快步来到主席台前,冷峻地冲着郑局长说：“郑任军同志，你因涉嫌贪污受贿,现对你隔离审查!”说完，掏出手铐,“咔”地一声铐在了郑局长的手腕上。郑局长被公安人员带走了,整个会议室死一般沉静,这现场会开得太吓人了。人们抬头看看李副局长,李副局长面无表情地坐在那里,一言不发。也不知道过了多大，人们突见主席台侧门猛地射进一束光,郑局长推门走了进来，厉声说道:“大家都看到了吧,贪污腐败,这就是下场!”抓捕的事,原来是郑局长导演的一出戏呀，直到这时人们才明白过来，顿时,台下响起雷鸣般的掌声。(选自《微型小说》)4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

)A．小说语言通俗、口语化，如“喊破嗓子靠边站,不如干出样子一身汗”、“小树不打叉,大树也要留疤瘌”等，形象易懂,也较贴合郑任军转业军人的身份。B．作者在故事情节安排上颇具功力，在有限的篇幅里给人以跌宕起伏的感觉，既激发了读者的阅读兴趣,又极具讽刺效果，使“贪污腐败必将被抓”的主题得到了彰显。C．小说通过语言、神态等描写手法来表现郑局长的形象，尽管他的一些举动曾经不被人理解，但是到后来却让大部分职工提升了业务能力，提高了经济收入。Ｄ．召开反腐现场会，是为了“刹一刹”腐败风。会议传达了上级关于反腐败的文件精神,对全局反腐败工作进行了总结，还安排“现身说法”环节给人警示。5．小说中的郑任军局长有哪些个性特点？请简要分析。6.有人认为小说最后两段有画蛇添足之嫌，应该去掉。对此你是如何看待的?请结合作品进行分析。【答案】４.B

5.①有实干精神。开展工作重实践、跟着老农学习经验，那怕一身泥也不在意，切实提高了农业局部分职工的业务能力;②有开拓精神。开创了农业局工作新局面，成立了种子营销公司、技术服务队，提升了职工的待遇。③有担当，能起到模范带头作用。局里工作上有什么工作安排，总是带头做起，不推脱不回避。当了解到局里有腐败现象时候，首先想到的是如何让职工明了腐败的危害。④有工作技巧，做事雷厉风行。开会通知简洁，早上通知,9点就开;知道哪些职工存在腐败问题，在纪检处设置公开账号让大家主动退赃;会议最后“现身说法”,巧设计让大家明白腐败的最终结局,有很强的教育效果。

６.观点一:不能去掉。（1)刻画人物性格方面。郑任军一直以正面形象出现,若去掉最后两段,人物形象突变,不符合人物性格发展的内在逻辑。（2）情节结构方面。若去掉，无法照应前面郑局长真抓实干的事迹以及听到传言后召开反腐会的初衷,使情节发展缺乏必要的铺垫，不符合内在的逻辑联系。（３）小说主旨方面。小说所写之事都集中体现了郑局长真抓实干、追求实效的工作作风，“现身说法”情节是这种作风的延续,极具教育意义。若去掉,不仅使小说主题完全改变,而且有违小说弘扬社会主旋律的创作意图。观点二：可以去掉。（1）在人物形象设计上,去掉后，表现了郑任军性格的虚伪、复杂性。(2)在情节结构上,去掉后,郑任军被抓使情节呈现突转，横起波澜，增强了小说的可读性。(3)在内容主旨上,去掉后，一向“务实”的局长被抓使得小说极具讽刺性,小说主旨既反映了不管隐藏多深、“贪污腐败必将被抓”的现实，也突出了反腐工作的艰巨性。【解析】【4题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括,表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求,如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项”,要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项,再逐一进行分析。本题中,B项，“极具讽刺效果，使‘贪污腐败必将被抓’的主题得到了彰显”错误，从文中来看，小说情节不具“讽刺效果”;且对小说主题理解不准确,本文的主题是领导要真抓实干,追求实效。故选B项。【５题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式,如本题“小说中的郑任军局长有哪些个性特点？请简要分析”,然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容,最后根据这些内容概括人物特点。理情节，抓场景，看表现,品内涵，这是理解并提炼人物内涵与个性特征的重要凭借,需注意有序思考;还要注意题目、主题与人物的关系的角度分析人物的个性。本题中,如“这就是喊破嗓子靠边站,不如干出样子一身汗”“开林木养护管理会，他也不在会议室开，而是带着相关人员去果林子里开，还会邀请有经验的老农做示范,他这个局长也跟在老农屁股后面听怎么剪枝、怎么打杈，弄得一身土一身汗的”，这说明他重视实践，有实干精神；如“局里的工作也出现了前所未有的生机局面,先后成立了种子营销公司、技术服务队。全局职工的收入也水涨船高,明显高于别的局”,这说明他有开拓的精神；如“说农业局有人在购种子时吃回扣,有人在提供技术服务时多收少报，类似的传言多了,郑局长的脸色也一天比一天难看”“有一天早晨,郑局长提前来到办公楼门口,堵着全局人员,谁也不让进楼”“我看也该开个观场会刹一刹，大伙做好准备,9点正式在大会议室开会”,这说明他有担当的精神,做事起到带头作用;如“９点正式在大会议室开会”“９点，全局人员准时来到了局大会议室”“至于收的那些回扣,瞒报的收入怎么办，我们局纪检处会设一个公开账户，我要求这些人在十日之内,把这些钱都交上来”“抓捕的事,原来是郑局长导演的一出戏呀”，这说明他做事雷厉风行,而且有工作的技巧。考生根据这些内容进行概括即可。【6题详解】本题考查学生分析作品结构,探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求，如本题“有人认为小说最后两段有画蛇添足之嫌,应该去掉。对此你是如何看待的?请结合作品进行分析”,然后概括最后两段的内容，看这一内容对人物形象、小说情节以及主旨方面有何作用,或者把这两段去掉之后又有什么效果，以此来明确是否可以删除。从文中来看,郑任军会议最后“现身说法”,巧设计让大家明白腐败的最终结局，这表现出郑任军的工作技巧,且和上文郑任军的形象一致,这两段要是去掉的话,小说就在郑任军的被捕之下收尾，那么郑任军的形象就与上文一直表现的形象不符；从情节的角度来看，最后的揭秘与上文郑任军听到传言之后的表现以及召开这次会议的初衷相互照应;从主旨的角度来看，小说最后进一步凸显郑任军真抓实干追求实效的工作作风,这与全文的主旨一致,由这些方面来看，最后两段不能删除。如果删除最后两段,小说的收尾就变成郑任军的被捕，那么此时的郑任军与上文一直表现出的形象不一致,展现出人物的虚伪和复杂;从情节的角度来看，以郑任军被捕收尾与上文的情节形成陡转，增强小说的可读性;从主旨的角度来看,以郑任军被捕收尾说明无论腐败隐藏多深,最终都会被抓的现实，突出反腐工作的艰巨性，由此可见,可以删除。考生围绕这些方面分析作答即可。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时,首先要明确刻画人物形象的技巧,一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写,后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走:一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句;三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。小说结尾的设题方式有如下几种:1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心,有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好?为什么?本题就属于第三种,考生应先回答“删除”还是“保留”,明确观点之后,再抓住自己选择的结尾内容从如下几个角度分析理由。1、情节角度：①陡生波澜,出人意料又合乎情理,震撼人心。②与前文的内容／伏笔照应，使情节连贯/基调一致。２、主题角度:深化主题+结合内容具体分析(讽刺,揭露……）。３、手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。4、情感角度：悲剧性结尾,（与……形成强烈的对比)震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿,给人以愉悦、和谐之感。在解答这一类问题时,主要应从这样几方面入手：①作者这样写对情节发展起到什么样的作用?是使情节波澜起伏,还是出人意料?是戛然而止，还是水到渠成?②作者这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用?是使人物形象更加鲜明，还是让人物形象更加丰满?③从表现主题方面思考,作者这样写是可以突出小说的主旨,还是可以使主题表达更进一步?④从时代背景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解，或者小说本身能提供故事的相关背景,否则就可能无从入手。（三)实用类文本阅读（本题共3小题，１2分)阅读下面的文字，完成各题。材料一:２０１8年３月23日,易观发布了《中国短视频行业年度盘点分析2018》的年度盘点。移动短视频作为一种新型社交方式,一经推出便以其适应碎片化时间内表达与观看的需求而获得网民的喜爱和追捧。短视频的一键分享功能、美化功能，以及随时随地随拍随传的即时化特点都契合了当下人们碎片化的阅读习惯和社交需求。技术上的进步给予了网民越来越大的创作自由。短视频恰好利用了当今社会的这一特点，实现快速发展。

（选自知识库《易观:201８中国短视频行业年度盘点分析》,有删改)材料二：迷幻的特效，华丽的场景，魔性的电音……要说2018年最火的AＰＰ,答案一定是抖音无疑。根据其官方数据，截至今年6月,抖音在国内的日活跃用户数超过1.5亿，月活跃用户数超过３亿。高歌猛进的用户数据,也为抖音带来了内容审核的风险。今年以来，出现在舆论中的抖音及头条系产品，大多是毁誉参半。今年3月，对抖音所属短视频行业的监管和整改已经拉开。央视等媒体曝光快手、今日头条旗下火山小视频等平台上出现未成年妈妈视频后,国家广电总局在4月4日约谈了今日头条、快手主要负责人。２月ＭC天佑、４月杨清柠王乐乐、５月温婉、1０月莉哥等——众网红纷纷被封。今年4月，算是今日头条的至暗时刻了。4月1０日,诞生六年的内涵段子被责令永久关闭，张一鸣发公开信说,“我一直处在自责和内疚之中，一夜未眠。”“产品走错了路，出现了与社会主义核心价值规不符的内容，没有贯彻好舆论导向，接受处罚，所有责任在我。”6月30日,抖音、搜狗等五公司被监管方约谈,针对抖音在搜拘搜索引擎投放的不当广告，抖音被要求启动广告业务专项整改。随后，抖音暂停了广告业务。（选自凤凰网《频频被整改、封禁抖音为何总“受伤”?》,有删改)材料三：记者：移动化、碎片化的使用场景，符合现代社会受众的观看习惯，让短视频迅速崛起。网友称，“抖音有毒”，玩抖音会上瘾。但另一方面，涉黄、格调低俗、宣扬暴力、恶搞经典等发展中的乱象同时出现。短视频如何形成一个良性循环的生态?莫开伟:对目前存在的问题还是应客观看待。任何事物都会有一个由不规范到规范、由混乱到有序的过程；短视频行业亦不例外,也必然有一个从“乱”而“治”的过程，是再正常不过的事情。然而,将短视频行业引向健康发展轨道,主要靠内因，需要短视频行业形成行业自律,自觉树立行业长远可持续发展战略眼光和长远竞争目标，要对市场、对社会主流价值观充满温情和敬畏，消除过分短期利益行为,形成由不规范的无序竞争向规范化的有序竞争自我转化的内在动力,才是形成良性循环生态的关键。同时，政府监管部门应因势利导,有所作为,督促短视频平台克服内容高度同质化、套路化倾向,生产出高质量、体现自身特色和优势的短视频产品，才能不断丰富短视频产业,推动短视频产业向高、精、尖方向发展。而且，政府监管机构应不断完善审核机制、严把内容质量关，提高产品准入门槛,消除低级趣味,鼓励短视频行业多生产出积极健康的产品。此外，严厉打击违规违法行为，对生产低级庸俗、有违社会公序良俗产品的相关机构及责任人追究法律责任，增强法治威慑力,打造短视频行业新秩序，以法治推动良性循环内容生态的构建。（选自凤凰财经访谈《短视频很短未来行业路很长》，有删改)７.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是（

)A.从易观发布的数据统计图标来看，短视频综合平台的人均单日使用时长从2017年１月份以来持续增长,呈上升趋势；而它的人均单日启动次数一直高于短视频聚台平台。B．涉及抖音及头条系产品的监管和整改事件，在2０1８年频频曝光。如抖音广告业务暂停,一些违规网红先后被封；今日头条诞生六年的内涵段子永久关闭等。Ｃ.莫开伟先生认为,对短视频行业发展中存在的问题,要客观看待。任何事情会有一个由不规范到规范、由混乱到有序的过程，短视频行业的发展自然也不会例外。D.短视频想要形成一个良性循环的生态,关键在于行业本身要形成行业自律；同时，政府监管部门要加强监管,引领发展方向，完善管理机制，严惩违法行为,增强法治威慑力。8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（

)A.短视频迅速发展主要得益于网络技术进度,如使用场景的移动化、碎片化，网民创作的便利化以及上传、分享的即时化等。Ｂ.短视频行业如果屏蔽掉与社会主义核心价值观不符的内容，贯彻好舆论导向,就能完全避开目前的困境,实现行业自身的快速发展。Ｃ．短视频在产品内容上不仅要消除低级庸俗、有违社会公序良俗的产品,还要克服内容高度同质化、套路化的倾向。D.短视频行业乱象产生的原因错综复杂,只有社会上下共同努力，才能将短视频行业推向健康发展的轨道。9.以上三则材料中，各自的侧重点有什么不同?请结合材料简要分析。【答案】７．A

8.B

9．材料一侧重于分析短视频行业兴起的原因及数据反馈;材料二侧重于展现短视频发展中出现的问题;材料三侧重于说明如何促进短视频行业的良性发展。【解析】【7题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题,明确题干的要求,如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容,进行比对，做出判断。本题中,A项，“从2０17年1月份以来持续增长,呈上升趋势”错误，从材料一的图上来看,应是有起有伏,呈曲线上升态势。故选A项。【8题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求,如本题“下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项”,然后浏览选项的内容,到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，B项，“短视频行业如果屏蔽掉与社会主义核心价值观不符的内容,贯彻好舆论导向,就能完全避开目前的困境,实现行业自身的快速发展”错误，“如果……就能完全避开……”说得太绝对,从文中来看,短视频行业要走出困境，仅靠“屏蔽掉与社会主义核心价值观不符的内容”还不行，因为它还涉及诸多方面。故选B项。【9题详解】本题考查学生理解概括文本内容，探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求，如本题“以上三则材料中，各自的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析”,然后浏览三则材料,结合出处概括每则材料的内容,最后概括各自的侧重点。第一则材料出自《易观:2018中国短视频行业年度盘点分析》，结合内容可知，材料一主要侧重分析短视频行业兴起的原因以及数据的反馈;第二则材料出自凤凰网《频频被整改、封禁抖音为何总“受伤”?》，“为何”提示考生，材料二应是侧重分析短视频发展中出现的问题;材料三出自《短视频很短未来行业路很长》，“未来行业路很长”说明本则材料应重点说明该如何促进短视频行业的良性发展。考生根据这些内容进行概括即可。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握,每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料,但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读,就是会读文或图表,会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对,就是精细对点,把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项,发现选项与原文信息不一致的地方,进行确定答案。解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域，暗示答题思路,暗示答题方法,暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点），是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体),是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则:⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致）;(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即:问什么答什么,怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句,原文中找依据。二、古诗文阅读（34分）(一)文言文阅读(本题共４小题,１9分)阅读下面的文字，完成各题。荀彧字文若，颍川颍阴人也。祖父淑,朗陵令,知名当世。彧父绲,济南相。叔父爽，司空。彧年少时，南阳何颙异之，曰:“王佐才也。”永汉元年,举孝廉,拜守官令。初平二年,彧去绍从太祖。太祖大悦曰:“吾之子房也。”太祖虽征伐在外,军国事皆与彧筹焉。先是,彧言策谋士，进戏志才。志才卒，又进郭嘉。太祖以彧为知人,诸所进达皆称职，唯严象为扬州,韦康为凉州，后败亡。绍既并河朔,天下畏其强。太祖方东忧吕布，南拒张绣，而绣败太祖军于宛。绍益骄，与太祖书,其辞悖慢。太祖大怒，出入动静变于常,众皆谓以失利于张绣故也。彧曰：“公之聪明,必不追咎往事，殆有他虑。”则见太祖问之，太祖乃以绍书示或，曰：“今将讨不义，而力不敌，何如？”彧曰：“今与公争天下者，唯袁绍尔。绍貌外宽而内忌,任人而疑其心，公明达不拘，唯才所宜,此度胜也。绍迟重少决，失在后机,公能断大事，应变无方,此谋胜也。绍御军宽缓，法令不立，士卒虽众，其实难用，公法令既明，赏罚必行，士卒虽寡,皆争致死，此武胜也。绍以世资，从容饰智，以收名誉,故士之寡能好问者多归之，公以至仁待人,推诚心不为虚美,行己谨俭，而与有功者无所吝惜，故天下忠正效实之士咸愿为用,此德胜也。夫以四胜辅天子,扶义征伐，谁敢不从?绍之强其何能为！”太祖悦。十七年，董昭等谓太祖宜进爵国公九锡备物以彰殊勋密以谘彧彧以为太祖本兴义兵以匡朝宁国秉忠贞之诚守退让之妾君子爱人以德不宜如此。太祖由是心不能平。太祖军至濡须，彧疾留寿春，以忧薨，时年五十,谥曰敬侯。（选自《三国志·魏志·荀或传》)１０.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

)A．董昭等谓太祖宜进爵国公九锡／备物以彰殊勋/密以谘彧／彧以为太祖本兴义兵以匡朝宁国／秉忠贞之诚/守退让之实/君子爱人/以德不宜如此B.董昭等谓太祖宜进爵国公／九锡备物/以彰殊勋/密以谘彧/彧以为太祖本兴义兵以匡朝／宁国秉忠贞之诚/守退让之实／君子爱人/以德不宜如此C.董昭等谓太祖宜进爵国公九锡/备物以彰殊勋/密以谘彧/彧以为太祖本兴义兵以匡朝／宁国秉忠贞之诚／守退让之实/君子爱人以德／不宜如此D．董昭等谓太祖宜进爵国公/九锡备物／以彰殊勋/密以谘彧／彧以为太祖本兴义兵以匡朝宁国/秉忠贞之诚／守退让之实/君子爱人以德/不宜如此11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）Ａ.“孝廉”是汉武帝时设立的科举考试，明清时期“孝廉”是对举人的雅称。B.“河朔”中“河”指黄河。“河朔”在古代泛指黄河以北的广大地区。Ｃ.古代称诸侯或有爵位的高官死去为薨。薨也可用于皇帝的高等级妃嫔的去世。D．“谥”,即谥号，一般是评价其人生平事迹与品德修养的一种或褒或贬的称号。12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（

)A．荀彧才能卓异,受人看重。他年少的时候,南阳何颙就认为他不同于一般人，有辅佐君王的才能,很看重他。追随曹操后,曹操更是夸他是自己的张良。B.荀彧善于谋略,知人善任。他深得太祖信任，太祖征战在外，军国大事都要与荀彧商量。荀彧推荐的人都得到了重用,而且事实证明这些人都是称职的。C.荀彧目光敏锐,洞察人心。太祖被张绣打败后,看了袁绍的信很生气，行为举止与平索不同。众人认为是因为败于张绣,他则认为太祖有更深的忧虑。Ｄ．荀彧明辨时局，见识过人。他将太祖与袁绍进行比较，认为太祖具有度量、谋略、武力、仁德等优势,只要用好这四大优势来辅佐天子,扶义征伐,必获他人追随。1３.把下列课本中的文言语句翻译成现代汉语。（1）且庸人尚羞之，况于将相乎?臣等不肖，请辞去。（《廉颇蔺相如列传》)（2）乃幽置武大窖中，绝不饮食。天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之。（《苏武传》)【答案】10.D

1１．A

12．B

13.（1)再说普通人对这种情况尚且感到羞耻,更何况是将相呢？我们没有才能，请允许我们告辞离开吧。(2)(单于)就把苏武囚禁起来关在一个大地窖中，不给他吃的、喝的，天降(下）大雪，苏武躺着吃雪,把雪和毡毛一起吞下去。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称,文中词语充当的成分，句子成分的省略,叙事内容的变化等。如本题中,“董昭等谓太祖宜进爵国公,九锡备物，以彰殊勋，密以谘彧。彧以为太祖本兴义兵以匡朝宁国,秉忠贞之诚,守退让之实,君子爱人以德，不宜如此”，这段话是说“董昭等认为太祖应该进爵封为魏公，得到九锡的最高礼遇,以表彰太祖特殊功勋,暗自咨询荀彧。荀彧认为太祖本是兴举义兵以匡扶朝政使国家得到安宁，秉承忠贞的心里，保持退让的真诚;君子用仁政爱人，不应该这样”,“九锡”，“锡”通“赐”,九锡是中国古代皇帝赐给诸侯或大臣有殊勋者的九种礼器,是最高礼遇的表示，“备物”指仪卫﹑祭祀等所用的器物，“九锡”和“备物”相连，表最高礼遇，中间不可断开,排除A、C两项;“匡朝”和“宁国”都是“太祖兴义兵”的目的,中间不可断开,且“爱人以德”即“用仁德爱人”，中间不能断开，排除Ｂ项。故选D项。【1１题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中,A项,“‘孝廉’是汉武帝时设立的科举考试”错误。孝廉是汉武帝时设立的察举选拔人才的一种科目,而科举考试是隋唐及明清时代的封建王朝分科考选官吏及后备人员的制度。故选A项。【１2题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目,考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句,再与选项进行比较分析。本题中，B项,“荀彧推荐的人都得到了重用,而且事实证明这些人都是称职的”错误。原文是“太祖以彧为知人,诸所进达皆称职，唯严象为扬州,韦康为凉州,后败亡”,意思是“太祖认为荀彧知人善任,所推荐的人是称职的，只有严象为扬州刺史，韦康为凉州刺史，兵败逃亡”,可见“都是称职的”错误，考生要重点关注“唯”字。故选Ｂ项。【13题详解】本题考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中,“庸人”，古今异义，普通人；“羞”,形容词意动，以为羞耻，对……感到羞耻；“之”,代词，代这种情况;“于”,对于;“不肖”,没有才能;“请”，请允许(我们）；“去”，古今异义,离开。第二句中，句首添加主语“单于”;“乃”,就;“幽”，幽禁；“幽置武大窖中”省略句,“大窖”前省略介词“于”;“绝不饮食”，不给他吃的、喝的；“雨”，名词活用为动词，下；“啮”,吃;“并”，一起,都。【点睛】文言断句的基本原则:要通读全文,仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人,办什么事情,采用什么方式，取得什么结果等。(找动词）文言句式中，主谓结构居多,但主语常省略。借助句子成份,关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系,确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有:夫、盖、焉、惟、斯等等;②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪)等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句;（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如:且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话,根据上下文判断对话双方,来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句，全面理解,综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文:荀彧字文若，颖川颖阴人氏。祖父荀淑任朗陵令。荀彧父亲荀绲，任济南相。叔父荀爽，担任司空。荀彧小时候,南阳何颙感到荀彧与众不同，说：“此小孩是辅佐君王的人才。”永汉元年,荀彧被推举为孝廉,授予守宫令。初平二年，荀彧离开袁绍跟从太祖。太祖大喜说：“荀彧是我的张子房啊。”太祖虽然在外征战,军国大事都与荀彧筹谋。当初，荀彧举荐谋士,推荐了戏志才。志才死后，又推荐郭嘉。太祖认为荀彧知人善任，所推荐的人都称职,只有严象为扬州刺史，韦康为凉州刺史，兵败逃亡。袁绍已经吞并黄河以北地区，天下都畏惧袁绍强大。太祖正在东担忧吕布,往南抵抗张绣,而张绣在宛城打败太祖大军。袁绍更加骄横,写信给太祖,其言辞怠慢无礼。太祖大怒，出入举止失于常态,大家都认为是被张绣打败的缘故。荀彧说:“曹公是聪明人，必是不会追查往事，可能是为其他事忧愁。”于是就去见太祖问之,太祖于是把袁绍书信给荀彧看，说:“如今我将要讨伐不义之师,而力量不敌,怎么办?”荀彧说:“现在与您争夺天下的,只有袁绍。袁绍表面上看似宽容而内心妒忌，任用人才而怀疑其心，您明理通达不拘小节，唯才是举,这是以度量取胜。袁绍优柔寡断，往往错失良机,您能决断大事,应变任何变化，这是以谋略取胜。袁绍统帅大军松弛不严，法令没有执行,土兵虽然众多，实际上难以发挥作用,您法令严明，赏罚必定执行,士兵虽然少，却都争先拚命效力，这是以武力取胜。袁绍依靠祖上的资历，依靠仪表扮演聪明,沽名钓誉,所以那些能力差不懂装懂的人大多归依了袁绍,您以最仁义的态度对待人,推心置腹不讲虚情假意,以身作则谨慎俭朴，而在奖励有功之人时无所吝惜，所以天下忠勇正义的人都愿意为您真心效力,这是以仁德取胜。用此四种优势辅佐天子，匡扶正义征讨不义之师，谁敢不追随呢?袁绍的强大又有什么用呢!”太祖大喜。建安十七年,董昭等认为太祖应该进爵封为魏公,得到九锡的最高礼遇，以表彰太祖特殊功勋，暗自咨询荀彧。荀彧认为太祖本是兴举义兵以匡扶朝政使国家得到安宁，秉承忠贞的心里,保持退让的真诚;君子用仁政爱人，不应该这样。太祖于是心中不太舒服。太祖大军至到了濡须，荀彧生病了,留在寿春，因忧郁而死,当时年龄有五十岁，追封谥号为敬侯。（二)古代诗歌阅读（本题共２小题,9分)阅读下面这首词，完成各题。清平乐·春晚王安国①留春不住,费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。小怜②初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨花。【注】①王安国：北宋诗人，王安石之弟,但并不依仗其兄,后因被诬陷罢官，放归故里。②小怜:北齐后主淑妃冯小怜,慧黠善弹琵琶，后泛指弹琵琶的歌女。14.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（

）A.莺语不停,风疏雨骤,红残锦污,诗人从声和色两方面勾勒出了一幅残败的暮春图。B.春天匆匆消逝，诗人心中充满惆怅，歌女弹奏的琵琶哀音又让其思念亲人,思念故乡。C．词中用拟人写黄莺殷勤留春,“费尽”一词，常字见奇，表达诗人对春的眷念深情。D.全词因物起兴,即景抒情，由留春、惜春到追踪春光，构思、联想在新巧中足见匠心。１５.词末“不肯画堂朱户，春风自在杨花”两句中,用了什么手法写“杨花”?请结合全词加以赏析。【答案】14.B

１５.①以拟人化手法写“杨花”,写出了杨花的性情与风骨:在春风中自由自在地飘扬,始终不肯飞入那权贵人家的画堂朱户；②以杨花自喻，既写出了作者深沉的身世感慨,也表现了作者孤高自傲，不肯依附权贵的品质。【解析】【１４题详解】本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。本题中，Ｂ项，“思念亲人，思念故乡”错误。从词中来看,借琶琶哀婉动人之声,作者抒写的是由春天的匆匆归去而引起的年华虚度之感，隐隐寄托着一种英雄末路的悲慨。从注释中可以看出他被“放归故里”,且“晓来思绕天涯”写的是闺中佳人追寻、思念天涯游子,所以本词非思乡之作。故选B项。【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求，如本题“词末‘不肯画堂朱户,春风自在杨花’两句中,用了什么手法写‘杨花’？请结合全词加以赏析”,然后理解词末这两句诗的意思,再看是如何来写“杨花”的，突出杨花什么特点。“不肯画堂朱户，春风自在杨花”,意思是“看那不肯进入豪门大户的杨花，自由自在地漫舞春风”,词人以“不肯”“自在”来写杨花,这是使用拟人的修辞手法，把杨花不愿意飞入权贵之家而愿意在春风中自在飞舞的情态刻画出来;再结合注释“王安国:北宋诗人,王安石之弟,但并不依仗其兄，后因被诬陷罢官,放归故里”来看，此处的“杨花”就不仅仅是物了，而是词人的化身,“杨花”的情态就是词人的情态,这是以杨花自喻，表现词人不愿意依附权贵的孤高自傲之态。考生结合这些内容分析作答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏,如人物、景物、事物，也有语言的赏析,如炼字、炼句、诗眼、语言风格,还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法,也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目,读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等;审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1)衬托,分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像(又叫虚实结合）；(3）对比;（４)白描。修辞手法包括:比喻、拟人、夸张、双关、用典,此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤:准确指出用了何种手法,结合诗句阐释为什么是用了这种手法,此手法有效传达出诗人怎样的感情。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(1）《荀子·劝学》中以雕木刻石设喻,正反结合论证了学习要持之以恒的道理，其中正面论证这一道理的两句是“_＿＿___＿,＿＿___＿_”。(２)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中两句“_＿＿__＿_，＿＿_＿＿_＿”，词人运用比喻的修辞手法描写水面波涛汹涌，勾画出赤壁古战场险要的形势。（3)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“__＿__＿_”一句是盛赞刘裕收复失地的赫赫战功,“＿_____＿”一句是写刘义隆北伐的惨败。【答案】

(1).锲而不舍

(2)．金石可镂

(3）.惊涛拍岸

（4).卷起千堆雪

（5)．气吞万里如虎

（6).赢得仓皇北顾【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写,考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“锲”“镂”“惊涛”“赢得”“仓皇”。三、语言文字运用（20分)阅读下面的文字，完成各题。20１8年1０月20日,中国自主研制的大型水陆两栖飞机——“鲲龙”AＧ600在湖北荆门漳河机场成功实现水上首飞。世界上目前能研发水陆两栖大飞机的国家

，关键的水上起降技术都处于封锁。为实现和满足多方面的设计指标、功能需求,“鲲龙”AG６00从2０09年立项以来，研制团队

,不断攻坚克难，完成了大型综合百余项试验和三千余项设备安全性试验,确认了数千个零组件制造符合性项目计划和数万个制造符合性检查。……(

)。汲水快、灭火面积大。船体部分有4个水密箱,滑行中一次最多可汲水1２吨，最快仅需20秒；抵达火场时操作人员可在距离树梢３０米到５0米高度

地投水,单次投水救火就可覆盖近10个篮球场大小面积。高抗浪、海陆用途广。船体还拥有高抗浪设计，除在水面低空搜索外，还可在2米高海浪的复杂气象条件下实施水面救援行动，水上应急救援可以一次性救护50名遇险人员;偏远岛礁、高原湖区,在物资运输等方面都能

。航程远、续航时间长。救援半径能达到1500公里,相当于从三亚到我国最南端的曾母暗沙的距离。飞行速度是救捞船舶的十倍以上,彻底摆脱直升机救援速度慢、腿短等弊病。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（

)A.寥寥无几

奋袂而起

挥洒自如

大显身手B.凤毛麟角

奋发蹈厉

从容不迫

大有可为C.寥寥无几

奋发蹈厉

从容不迫

大显身手D．凤毛麟角

奋袂而起

挥洒自如

大有可为１8．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(

)Ａ.完成了百余项大型综合试验和三千余项设备安全性试验，确认了数千个零组件制造符合性项目标准和数万个制造符合性检查工序。B.完成了大型综合试验百余项和三千余项设备安全性试验，制定了数千个零组件制造符合性项目标准和数万个制造符合性检查工艺。Ｃ．完成了大型综合试验百余项和设备安全性试验三千余项,确认了敬千个零组件制造符合性项目计划和数万个制造符合性检查工艺。D.完成了大型综合百余项试验和设备安全性三千余项试验,制定了数千个零组件制造符合性项目计划和数万个制造符合性检查工序。1９.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是（

）A.丰富的功能是“鲲龙”的特点,让它成了名副其实的“多面手”B.“鲲龙”具有丰富的功能用途,称得上名副其实的“多面手”C.“鲲龙”丰富的功能用途,使它成为了森林灭火的“多面手”Ｄ．“多面手”的用途，使“鲲龙”多次创造“上天人海”的奇迹【答案】17.C

18.A

1９.B【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语)的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“寥寥无几”形容非常稀少,没有几个；“凤毛麟角”比喻罕见而珍贵的人才或事物。第一处,是说世界上目前能研发水陆两栖大飞机的国家很少,句中突出的是“少”,而不是“罕见而珍贵”,故应使用“寥寥无几”。“奋发蹈厉”指精神振奋,行动迅猛;“奋袂而起”形容愤怒或激动。第二处，是说研制团队“不断攻坚克难”,突出的是振奋的精神,与“愤怒”或“激动”无关，应使用“奋发蹈厉”。“从容不迫”，形容沉着镇定，不慌不忙；“挥洒自如”,指写作诗文或书画，运用笔墨自如,不受拘束。第三处，是修饰“操作人员投水”的状态,使用“挥洒自如”则对象不当，应使用“从容不迫”。“大显身手”，形容充分显示自己的本领；“大有可为”指事物很有发展前途,值得一做。第四处，是说“鲲龙”在物资运输等方面都够显示自己的本领,应使用“大显身手”。故选C项。【18题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“完成了大型综合百余项试验和三千余项设备安全性试验,确认了数千个零组件制造符合性项目计划和数万个制造符合性检查”,该句有三处语病，一是语序不当，“大型综合百余项试验”应改为“百余项大型综合试验”;二是搭配不当,“确认了数千个零组件制造符合性项目计划”应改为“确认了数千个零组件制造符合性项目标准”,按文意表述大意应是制造、试验之后的确认标准而不是计划；三是宾语残缺，“确认了……数万个制造符合性检查”应在句末加“工序”或“流程”。Ｂ项，“大型综合试验百余项”语序不当;C项,“大型综合试验百余项和设备安全性试验三千余项”语序不当，“确认……计划”搭配不当；Ｄ项,“大型综合百余项试验和设备安全性三千余项试验”语序不当。故选A项。【19题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式,如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境,明确主语的一致性,明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本段内容主要从三个方面谈“鲲龙”丰富的功能用途。要求写的此句位置在段首,应为本段的总起句，有总领本段内容的作用,并且陈述对象——主语应是“鲲龙”。Ａ、C两项与D项陈述对象有误,与下文语意不连贯；并且从语境内容来看,A项忽视了“用途”，C项“成为了森林灭火的‘多面手’”只概括了一个方面的功能用途,D项“多次创造‘上天入海’的奇迹”与下文内容不合，它们都不能总领本段内容。故选B项。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题,第一、逐字解释词语,把握大意;第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围,搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力,也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境,选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察:话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰,层次合理;事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序,又要注意符合生活的事理;意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈,或简洁明快,或隐晦曲折等,文段中所体现的情感意蕴,同其中的物象要高度契合统一;句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等,所选的句子要和语段信息前后照应,表意上形成一个完美的整体;音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。20.下面是某公司领导起草的一则声明初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。本公司公务用车停在生命通道是极其不对的行为，此事涉嫌公车私用,也是严重违反纪律的做法。在此，本公司向全社会公开表达最真诚的不安,并答应一定迅速依法依章开展调查,严肃处理。【答案】“停在”改为“占用”或“侵占”；“不对”改为“错误”;“做法”改为“行为”；“不安”改为“歉意”或“道歉”；“答应”改为“保证”或“承诺”。【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“下面是某公司领导起草的一则声明初稿的片段,其中有五处不合书面语体的要求,请找出并作修改”，然后根据语言使用的场合、对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中,作为书面的声明,应使用书面语，如“本公司公务用车停在生命通道是极其不对的行为”中“停在”和“不对”使用不当，“停在”模糊了概念,此处应是“占用”或“侵占”生命通道，“不对”过于口语化,应改为“错误”；“也是严重违反纪律的做法”中“做法”是口语,可以改为“行为”；“本公司向全社会公开表达最真诚的不安”中“不安”使用不当，此处不仅仅是“不安”，应是向社会道歉,可以改为“歉意”或“道歉”;“并答应一定迅速依法依章开展调查”中“答应”是口语，且“答应”的力度不够,可以改为“承诺”或“保证”，这样更有信服力。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境(上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么;说什么好，说什么不好;怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。21．下面是某校“读写刨教学模式”框架图,请将它转写成一段介绍性的文字，要求内容完整，表述准确,语言连贯。读写创教学模式【答案】“读写创教学模式”分三个环节完成。一是属基础类的“写”，即教师“创设情景”,要求学生“自由初创”;二是属训练类的“读”，教师选择与写作内容相同的一组文章让学生整体感知——定向阅读——读写结合，重在“比较参悟”;三是属应用类的“创”,通过读环节的“积累借鉴”再来写,即“应用再创”。【解