大学生创新实践项目调研报告

创新实践项目报告影响大学生学习积极性因素调研指导老师： 项目负责人： 项目成员： 结项时间： 目录引言 TOC\o"1-5"\h\z二调查对象与方法 1三调查目的与内容 2调查结果分析 五 总结与建议评估 11六 附录 12七 参考文献 14影响大学生学习积极性因素调研报告一、引言自从改革开放，我国恢复高考制度以来，高校招生规模尽管在逐年增长，但在1999年之前，高校扩招年均增长都只在8.5%左右。然而在1999年5月，我国教育部宣布扩大该年度的高等教育招生规模，而且此后几年还将继续扩大规模。伴随着高校招生规模的扩大，大学生数量有了很大的增长，这势必会为我国的发展带来影响：积极影响国家扩大教育投资规模，高校录取率的逐年增长，使更多人能够接受高等教育，这说明我国已经初步进入到大众化教育阶段。2．提升综合国民素质，缩小与国外教育水平差距。3．推迟初次就业时间，缓解就业压力。教育产业规模的扩大和发展，增加了人们对教育的投资和消费，也增加了教育从业人员，带动了教育相关行业的发展。教育产业形成新的经济增长点，并带动经济的增长。我国的教育实现飞跃性的发展与进步。消极影响高校师资力量不足，导致教育质量下降。高校基础设施不全，引起多数学校扩建，使得学校承担巨额债务。扩招政策扭曲了大学毕业生的供求体系，直接导致了大学生毕业后找不着工作，引起严重的就业压力。因此，上述影响不仅说明了我国高等教育的飞速发展，也使得社会对大学生的素质和质量提出了一些质疑，有一些用人单位认为大学生毕业以后不能承担相应的工作，不具备一个大学生应有的能力。所以，大学生这一群体一直处于社会的关注之下，大学生的综合素质以及就业问题等一直是社会关注的焦点。正是因为这些原因，引起大学生在校学习期间学习积极性下降，出现学习怠倦，产生一种身心疲惫的心理状态，出现一系列不适当的逃避学习之现象。学习积极性是指学生在学习生活中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。所谓能动心理状态时基于对事物有深刻的认识而产生的认真的态度、积极的情绪、顽强的毅力和主动进取精神。因此，可以确定学习积极性对大学生在校期间的学习至关重要。那么，大学生的学习状况如何？影响大学生学习积极性的因素究竟有哪些呢？这些因素又是怎样影响大学生的学习积极性的呢？然而又如何才能提高大学生学习积极性，建立良好和谐的学习动力？这些均是本次调查研究所要探讨的问题。二、调查对象与方法调查对象：本次调研采取问卷调查的形式对北方放民族大学的在校学生（包括二、三、四年级的在校学生【注：】考虑到大一学生刚进大学学习，对目前的学习状态未形成主观态势，因此大一学生在本次调查中实际上未参与）随机抽取一部分进行影响大学生学习积极性因素的调研。调査方法：通过对以往相关研究的文献分析，查阅相关资料，我研究小组认为，现有关于影响大学生学习积极性的研究多为从心理学的角度，以学习动机、就业形势等理论为出发点进行的微观分析，而从系统论角度对学习积极性相关影响因素进行的研究证据不充分。基于上述认识，按照《影响大学生学习积极性因素》课题研究的需要，2012年3月，课题研究小组采用调查研究中的问卷法对本次课题进行调研。对大学生的学习积极性造成影响的因素有很多，但是大体上可以从四个大的方向展开：一是学生自身因素，了解学生学习的基本状况、努力程度、主观态度等；二是考察学校环境以及教师教学等因素；二是家庭因素；四是社会因素。如此还不够精确，问卷内容还应从不同视角，不同方面设计，以求达到比较精准的数据。其中社会因素包括社会对大学生学习成绩的重视程度，大学生的就业情况，教育制度和民族与区域的不同对大学生学习积极性的影响等方面。家庭因素就家庭经济水平等内容；学校因素主要有学校教学管理水平，教师水平，学校对学生的奖励制度以及整个学校的学习氛围；个人因素主要从学生在校学习的基本状况，专业兴趣，学习动机，对人生的规划等方面加以考察。另外与部分同学交流，获取一些非常有价值的资料，这些资料同时参与问卷内容设计，该问卷总共有27个问题。本次调查采用分段抽样的方法，首先从学校所有学院中抽取了信息与计算科学学院、电气信息工程学院、商学院、化工学院、法学院、计算机科学与工程学院、外国语学院这7个学院，然后从每个学院的大二、大二和大四的学生中随机发放问卷，每个学院发放问卷40份，总共发放问卷280份，回收的有效问卷为210份，每个学院按照30份统计，有效回收率为75%。对于调查所收集的资料建立数据集，经过数据预处理，利用SPSS统计软件汇总统计，具有较高的信度和效度。对调查结果的分析表明，调查反映的问题有一定代表性，对我校以及其他各高校提高大学生学习积极性，加强和改进学风建设、改进相关教学管理制度等内容有一定的参考价值。本报告中，我们将结合调查结果对大学生学习积极性的相关问题作深入分析，提出对策性建议。三、 调查目的与内容1、 调查目的研究影响北方民族大学学生学习积极性因素，就我校目前的教学现状及学生的学习状况进行详细汇报，并且针对各因素制定相关策略提高学生学习积极性，加强学生文化知识水平，个人修养，提升学生综合素质能力，改善北方民族大学教育教学质量与水平，使我校教育发展加速前进。2、 调查内容关于北方民族大学学生学习状况，学生就业情况以及学校在教学、管理、专业建设、学风建设，制度建设和家庭经济等方面进行调查。四、 调查结果分析对所回收的有效问卷进行汇总分析，从总体上分析所得出的调查结果显示，北方民族大学学生的学习状况处于中等水平，因此，我校学生的学习状况仍需进一步加强改善，学生的学习水平还有待提高。1、逃课现象对于在大学期间的学习生活，相信很多人都知道“逃课”这一流行甚广的名词，究其含义，是一种逃避上课的行为。在我国社会发展进入21世纪的今天，经济、教育等各方面都有了很大的发展。但与之极不相适应的是：大学生厌学、逃课现象正日益成为高校、家庭乃至社会的一种焦虑，也给各高校管理层、教师及学生辅导员带来了相当大的压力。无论重点大学还是一般院校，学生逃学旷课的现象普遍发生。据有关调查显示，当前高校学生专业课平均逃课率在20%左右，基础课在25%左右，公共选修课则高达50%以上的学生都有过逃课经历。在学校教学与管理中不断出现“力不从心”的现象。克服大学生逃课现象已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“顽疾”。大学生来到大学之后，个人价值观、世界观，社会观尚不成熟，极不稳定，极易因周边环境的改变而发生变化，容易受到周边人、物的影响。因而失去中学时代严谨求真的学习态度，很多大学生逐渐就处于一种松懈的状态。通过调查发现（见图1），在我校，有18.50%的学生从不逃课；有66.20%的学生选择偶尔逃课；有15.30%的学生是经常逃课。图1显示：偶尔逃课的人数占到学生人数60%以上，这个比例给了我们一个严重警告：我校学生逃课现象十分严重，已然成为一种普遍现象。不过，也从侧面反映出现在大学生学习积极性正在逐渐下降。70.00^70.00^GO.OCmE0.00^40.00^30.00^20.00%10.00%ij.从.不逃课 偶纭 经常图1学生逃课人数比那么这些选择逃课的学生都缘何缺课呢？调查显示，有23%的同学不喜欢老师授课的方式，我国的教育模式主要为：老师讲课学生听课。很多学生在来到大学之后，发现大学的教育模式与中学如出一辙，因此逐渐丧失学习兴趣，选择逃课，我认为这也是影响大学生学习积极性的一个重要因素；有30%的学生是因为对所学知识不感兴趣；有17%的学生是因为身体欠佳;有14%的学生只是单纯的不想上课;有5%的学生是因为在宿舍睡觉，所以才不去上课；还有15%的同学是因为有其他事情需要处理，因而耽误上课。由上述数据可以看出，虽然学生不去上课的理由各种各样，有些理由甚至有些荒唐，但从统计结果中仍然能够从一定程度上反映出学生学习的积极性在下降。但是，学生的主要任务是学习，只有学好专业知识，才能更好地服务社会。从长远角度看，学生应培养自己良好素质和综合能力，而这些都必须在平时课堂上一点一滴积累。学生逃课不仅影响了学校正常的教学秩序和校纪、校风，同时影响到学校教学质量和学生专业知识的提高，而且大学生逃课更是对教育资源的巨大浪费。这种浪费无论是对大学生个人及家庭还是对国家来说都是一种“奢侈”行为。

2、被动学习现象♦课堂授课情况（见图2）学生在老师授课时，唯一应该做的事情就是认真听课并且适当的做笔记。然而，通过我们的调查，学生在课堂的活动可谓精彩纷呈。口认直旷课働第记□聊天■睡觉□白己看书□坂呆■抚手札图2学生课堂活动图从图2我们可以清楚地看出：认真听课做笔记的同学占到43.30%,有一半以上的同学并不是在认真听老师授课。其中睡觉和玩手机的学生各占20%，还有12.90%的学生在聊天。学生上课时不听老师讲课，而在私下选择做一些与上课毫无关系的事情，这不仅影响老师授课情绪，更是对教育资源的浪费。这些数据均从一定程度上反映出我校学生的学习积极性正在下降。♦主动学习方面主动课前预习或课后复习方面据研究资料显示，学习方法是否得当，是学生学习效率的关键所在。主动学习意指把学习当作一种发自内心的、反映个体需要的学习，它不仅是一种优秀的学习态度，亦是一个学生学习积极性的表现。它的对立面是被动学习，即把学习当作外来的、不得不接受的一项活动。在此次调查中，我们了解到在主动课前预习和课后复习方面：有51.80%的学生会偶尔进行课前预习和课后复习，有17.20%的同学从来不预习和复习，而每次和经常课前预习或复习的学生仅占24.70%。课前预习能对老师这节课所讲内容有初步认识，在上课时，老师再进一步的讲解与分析，学生可以轻松接受老师所授知识，达到较为理想的听课效果；课后复习也可以进一步升华和巩固课堂知识。可是，在现实中，我校学生的情况并不乐观。主动学习课外知识调查显示：有52%的同学选择主动学习专业课以外的知识，其余48%的同学不会主动学习专业课以外的知识。数据表明：大学生的学习积极性正在下降，而且情况非常不乐观，可谓主动学习与被动学习呈现一种势均力敌之态势。大学生在学校的主要任务还是学习文化知识，不只是学习专业知识，非专业知识大学生也应广泛涉猎。只有加强文化素养，才可提升内在修养；只有全面发展，才能有更上一层楼的进步，才能做一名合格的当代大学生，真正成为国之栋梁，对国家、社会犹如中流砥柱一般。以北方民族大学为例，周末在图书馆学习的学生出现人满为患的现象，而在学生寝室很少能见到学习的学生，大多数学生都从事一些与学习无关的的事情，诸如上网、睡觉等，这些同学未曾想过主动去学习，而是把美好的青春时光花在对现在、将来毫无回报的事情上。综上所述：我校多数学生在主动学习方面，处于一种消极抑制状态。可见，大学生学习积极性正在逐渐下降。♦作业完成方面（见图3）通过调查我们发现：学生抄袭作业的情况十分严重，也是一种普遍现象。图3学生抄袭作业人数比图3显示：抄袭作业与自己完成作业的学生人数形成鲜明对比。偶尔抄袭作业的人数占到学生人数的一半以上，从不抄袭的学生占23.80%,而经常和偶尔抄袭的学生占到了86.20%。这些数据意味着我校学生的作业情况非常糟糕，如果学生作业不涉及期末考试成绩，那么情况会比这更糟。种种迹象表明：我校学生被动学习现象十分严重，亦很普遍。这对我校大学生学习积极性正在逐渐下降又是一项有力证明。通过调查所得数据显示：有21.90%的同学是自己通过获取第一手资料后认认真真完成作业，有48.50%的同学是在网络上摘抄别人的研究成果，另外在自己加工一下，从而转变成自己的成果，另外，有29.50%的同学是临时修改一下同学作业或者是通过其他渠道来完成老师布置的作业。因此，从上述数据发现，认认真真完成老师布置的作业的同学仅占三成，不言而喻，有七成学生在完成老师布置作业时持敷衍之态。该组数组更加印证了我校多数学生处于一种被动学习的状态。我国的高等教育质量下滑，从大学生在学习中的态度是显而易见的，同时这也将归咎于大学生学习积极性下降的缘故。而且，通过调查结果我们还发现，当下大学生对网络均有一定程度的依赖性。现代社会的发展日新月异，在网络信息知识大爆炸的今天，全球已经步入网络信息时代，人们可以借助以互联网为标志的各种先进信息传播手段，轻松获取所需的信息与知识。网络资源的丰富与便捷，是大学生在学习和生活中对网络有依赖性的主要原因，所以说网络也是影响大学生学习积极性的一个重要因素。当然，我们并非不赞成学生从网络获取学习资料。关于网络对大学生学习的利弊，究其原因，还需要依据大学生自己对网络的依赖程度，如果将网络资源仅当参考，则仍然是有益于大学生的学习。因此，传统学校教育已不再是社会知识正式传播的唯一途径，教育目标也不再是传授具体的知识，而是传授如何获取知识。这些变革警示着高校老师不能再墨守成规，需要改变传统的授课方式和理念。3、考试作弊现象（见图4）图4表明：我校虽然严厉打击考试作弊行为，但在实际调查中发现，考试作弊

的同学亦不在少数。由此说明，我校的考试管理制度尚不完善，仍需加强管理,杜绝学生考试作弊行为。学校采取书面考试方式检测学生的学习成果，对学校的教学水平也是一次考察。因此考试作弊，这无论对学校还是学生本人都是有百害而无一利的。图4学生考试作弊行为人数比图4学生考试作弊行为人数比7.10%14.剩30.7.10%14.剩30.40%43.30魯37.伽通过考试作弊，学生可以取得较为满意的成绩，能够通过考试，所以学生在日常的学习中就会丧失学习动力。这也更加体现出大学生学习被动，进一步证明大学生学习积极性在下降。4、课余时间现象在大学学习生活中，大学生主要应该做以下两件事：看书学习，加强文化知识学习，提升个人内在修养。参加课外实践活动，培养兴趣，丰富生活，提升实践能力。然而，实际情况并非如此。通过调查我们发现（见图5）。匚上网■看书学习■实践活动■恋爱匚其他图5大学生课余活动安排据图5数据显示：看书学习与参加课外实践活动的学生有68%，还有40.50%的学生选择上网，14.80%的学生把课余时间花在个人感情上，另有7.10%的学生在做其他事情。（注：对于谈恋爱与进行体育娱乐的学生，我们不反对）。但是，选择上网（注：调查中发现，上网学习的学生较少）的学生不仅是对自己的美好青春不负责任，更是对时间资源的浪费。通过对大学生上网的相关调查，我们得

出以下数据：上网娱乐的学生占40.50%；上网学习的学生占34.80%；从事其他事情的占24.70%。上述数据表明：在如今网络信息时代，部分学生利用课余时间已经不再是从事与学习相关的事情，而是选择上网，看影视剧，玩游戏，成为一名“网络孤独者”，这说明学生的兴趣已经逐渐转移至网络，这依旧是对大学生学习积极性下降的一项有力证明。综合上述四种现象，我们发现，就学生整体而言，学生的学习积极性正在下降。学习的成功，不仅与智力因素有关，而且也与非智力因素密切相关。非智力因素包括动机、态度、兴趣、意志等，是人的心理活动的发动机和调节器，在学习活动中起着不可忽视的重要作用，而这些因素直接体现为学习的积极性。影响学习积极性的因素有很多，也很复杂，但从系统论的角度来看对其产生影响的因素主要包括以下几个方面：一、个人因素学生个人因素是指专业兴趣、个人情感、人生规划以及学习动机。这些自身因素是影响学习积极性的内因，对学生的学业成就起着决定性的作用，也决定着其它诸如社会、学校及家庭因素所起的作用。1、 专业兴趣：“兴趣是最好的老师”专业兴趣是一个对学生的学习积极性有着很大影响的因素，很多学生在进入大学之后往往会因为对自己的所学专业不感兴趣而无心学习，浪费了自己宝贵的时间。经过调查（见图6）：Lb.fO坤1Lb.fO坤11.4门陷祇感汎趣 尢检感;；趣 一般 汙;；趣40.00%30.00%Uli%10.W%0.00%图6学生专业兴趣图有11.40%的学生对自己所学专业很感兴趣，有56.70%的学生比较感兴趣，感觉一般的学生占25.70%，表示完全没兴趣的学生只有6.20%。该组数据表明：总体来说学生对自己所学专业比较满意，但是仍然有一部分学生对自己所学专业并不满意。在专业选择上，只有16.70%的学生是根据自己的兴趣，而其他学生是因为专业就业前景好、被调剂等其他原因。可见专业兴趣对一个学生的学习积极性起着很大的引导作用。2、 个人情感：在大学，感情生活是大学生学习生活中的一部分。一个人的感情容易诱导其心理变化，而一个人的心态，是积极学习的必要条件。经过调查，有42.90%的学生认为感情生活对自己的学习生活有重要影响；有35.70%的学生认为感情生活是学习生活的调剂品，表示一般；另有9.50%的学生表示无所谓。而表示反对的学生只有11.90%，他们认为会耽误学习。所以，个人情感亦会会大学生的学习积极性造成一定程度的影响。3、 人生规划：所谓人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己未来的发展道路做出一种预先的策划和设计。俗话说“好的开始是成功的一半”大学四年是大学生一个非常重要的阶段，所以更应该在即将步入社会的这个过渡期有一个明确的人生规划。在实际调查中，我们发现有明确目标的学生只有15.20%,而有规划却不明确或没有付诸实施的学生占到了76.70%,更为可悲的是，还有8.10%的学生没有规划。没有明确的人生规划，就像没有航向目标的船，随波逐流。所以，没有明确人生规划的大学生，在日常学习中，缺乏学习动力，不知道自己的奋斗目标，更无须谈积极学习，故而学习成绩普遍不理想。因此，明确的人生规划对大学生的学习积极性有着不可估量的消极影响。4、学习动机：学习动机是影响学生学习积极性的一个重要的内部原因，它设定学生学习的基本方向，培养，激发和提高学生自我成就的愿望，有助于改变他们对学习的消极态度，提高学习积极性。调查发现，有34.30%的人学习是为了实现自己的人生理想，有更多的人选择将来找一份好工作，有一小部分人选择了考研或者出国，还有41.40%的学生是为了与同学竞争，拿取奖学金或是为了考取对自己未来发展有利的证书以及其他目的。调查表明：我校大学生的学习动机主要是实现自己的人生理想、将来找一份好工作，考研或者出国。二、学校因素学校因素主要包括教师教学水平、教学管理水平，学习氛围以及奖励制度。1、学校教学管理、奖励因素：学校良好的管理与奖励服务往往凝结成学校良好的社会声望与吸引力，提升学生对学校的认同感，催生学生的自豪感，对学生的学习积极性的发挥起着推动作用。调查结果显示：认为学校教学管理水平优秀的仅占到了10%,认为良好的占到了31.40%，而认为学校的教学管理水平一般的却占到了45.20%，这也说明了北方民族大学的教学管理水平还有待进一步提高，通过改善学校的教学管理水平来提高学生的学习积极性。针对学校的奖励制度，有22.40%的人认为学校的奖励制度能够极大程度的激励学生，而认为学校的奖励制度起不到激励学生的作用的仅占到了11.90%,这说明学校的奖励制度是激发学生学习积极性的一个重要因素（见表1）：表1学校因素对大学生学习积极性影响问题9选项比例问题10选项比例请你对学校A.优秀10.00%你如何评价A.极大程度22.40%的教学管理学校的奖励的激励学生水平进行评B.良好31.40%制度B.基本上还45.20%价C.一般45.20%能激励学生C.起不到激励学生的作11.90%D.差7.60%用D.不好评价20.50%E.不清楚5.80%2、教师与教学因素：教师和教学是学生学习的主要引导因素。在这一方面,经过调查显示，有7.60%的人认为学校的教师教学水平优秀，有46.70%的人认为教师的教学水平良好，有34.30%的人认为教师的教学水平一般，另外有11.40%的学生对我校的教师水平评价较差或不清楚。这些调查结果一方面表明北方民族大学在教师的教学水平上还有待进一步提升，另一方面也说明了教师的教学水平是影响学生的学习积极性的一个关键因素。

3、学习氛围：学习氛围或者说学习风气既体现着学校学生管理的有效性，也会对身处其中的学生的学习积极性产生不可估量的影响。在调查中发现：有8%的人认为学校的学习氛围达到了优秀的水平，有38%的人认为学校的学习氛围良好，44%的人认为学校的学习氛围一般，该数据表明：我校学习氛围水平处于中等。另有10%的学生评价较差或者未予评价。（见图7）图7学校学习氛围图图7显示：优秀到一般的学生人数呈递增趋势变化，说明受学校学习氛围影响的学生人数在增加；而从一般到差的人数变化成递减趋势，这说明受学校较差学习氛围影响的人数在减少。有关学习氛围对学生学习积极性的影响程度方面，有17.10%的人认为学习氛围极大程度地激励学习，有34.80%的人认为基本上还能激励学习，有15.70%的人认为学习氛围对学生的学习积极性起不到激励作用，另有23.30%的人认为学习氛围不但不激励、反而降低学习热情，还有9.10%的人未予评价。从以上结果可以得出，学校的学习氛围对学生的学习积极性有着较大影响，而且北方民族大学学习氛围（包括学校、班级以及宿舍）处于中等水平，还有待进一步加强，营造更好的学习氛围，调动学生学习积极性。三、家庭因素25.20W家庭因素（注：有观点认为父母的关注度影响着大学生的学习积极性，但本小组成员经过讨论分析认为，大学生已具备独立成熟思维，有独立自学的能力，因此无需父母关注，本次调查未予采用）主要包括家庭经济水平。就与部分同学深入谈话以及当下现状观察，大学生在外兼职的人数绝非少数。我校是一所民族高校，汇集了全国各地各民族学生，绝大数学生来自偏远且经济相对较为落后地区。因此，作为寒门学子，为了能够减轻父母经济负担，帮助自己顺利完成学业，部分学生外出兼职赚钱。然而兼职会影响大学生的正常学习时间，因此，一个家庭的经济水平，对大学生的学习积极性有着较大影响，且两者之间有着较强的关联性。经过调查（见图8）25.20W口很人■一殿口没影响

图8家庭经济水平对大学生学习积极性影响程度我们发现：有62.90%的学生认为家庭经济水平对大学生学习积极性的影响很大，而认为很小或没有影响的学生只占到了37.10%。该组数据从一定程度上反映出，一个家庭的经济水平，对大学生的学习积极性有着较大影响，而且进一步验证了两者之间有着较强的关联性。四、社会因素社会因素主要表现为社会对大学生学习成绩的重视程度，，以及社会的就业形势，教育制度的影响等。1、 社会对大学生学习成绩的重视程（见图9）53.3O9fiECL009453.3O9fi40,00943&h70%20%303&h70%20%20.009110.00^CL0094是 不是 不清楚图9社会对大学生学习成绩的重视程度图9数据显示：有53.30%的大学生认为社会对大学生学习成绩的重视度并未降低，说明社会对大学生学习成绩的重视程度与大学生的学习积极性之间没有太大的关联性。不过仍有部分学生认为，社会对大学生学习成绩的重视度影响大学生的学习积极性。因为当下企业在招聘职工时，确实不重视大学生的学生成绩，他们的要求往往是工作能力，而刚毕业的大学生基本没有胜任一项工作的能力。这种结果只会诱导学生产生一种错误的观念：学习成绩好有什么用，照样找不到工作，与其坐以待毙，还不如多去兼职，积累工作经验，提升工作能力；更有甚者，彻底放弃学习，由此更是引发学生面对校规校纪，仍是绞尽脑汁，千方百计的考试作弊。如此，学生学习积极性势必会下降。2、 就业形势依据当下我国就业情况来看，大学生就业难依旧是社会所关注的焦点。由于我国目前正处于发展阶段，国内人才市场需求不均衡，导致某些专业比较热门，大学生普遍追求热门专业，摒弃一些冷门专业，导致国内各类人才供给不均，出现人才剩余的现象，导致大学生就业难。经过调查，有13%的人认为自己所学专业的就业前景很好，有48%的人认为较好，另有39%的人认为一般或差。另外，有22.40%的人认为就业前景对自己学习积极性影响很大，有50.50%的人认为较大，有18.60%的人表示影响一般，其他人认为对他们没有影响。上述数据显示：就业前景与大学生学习积极性相关性很强，影响很大。就目前状况而言，就业形势不佳，导致学生学习积极性逐渐下降，部分同学的学习态度逐渐转变成“混文凭”3、 教育制度教育制度的改革也是当今社会人们关注的一大热点问题，因此我们在设计问卷时也将教育制度考虑在内。从调查结果显示，有12.90%%的同学认为教育制度对自己学习积极性有很大影响，有45.70%的同学认为教育制度对自己产生较大影响，有31.90%的同学表示影响一般，而仅有9.50%的人认为当前教育制度对学习积极性没有影响。调查数据显示：超过一半的同学认为当前教育制度对自己学习积极性产生了比较大的影响。这也从一定程度上说明了教育制度也是影响学生学习积极性的一个重要因素。4、 民族与区域北方民族大学，是一所民族院校，我校学生来自全国各地，不同民族、不同地区。部分同学来自偏远地区，教育相对其他地区来说比较落后，还有来自新疆及西藏等少数民族同胞在语言方面对学习还存在一定程度的影响。因此，通过调查，我们发现，有40.50%的学生认为民族的不同或区域的不同，对他们的学习积极性造成一定的影响。所以，民族与区域的不同，也反映出少数民族学生的学习积极性受此影响。五、总结与建议评估1、 总结此次调查结果表明：北方民族大学学生的学习水平处于中等状态，学生的学习积极性处于一种相对较为低落的水平。上述的各种影响学生学习积极性的因素相互作用，对学生的学习积极性造成一定程度的影响，但是这些影响因素对学生的学习积极性的影响程度是不均衡。如果对这些影响因素进行一个排序，首先应该是学生自身主观因素和社会因素的影响，然后是学校因素和家庭因素。对于提高学生的学习积极性，我们可以从影响学生学习积极性的各种因素入手，分别采取相应的对策。2、 建议对学校的建议开展相关的科学学习观教育活动，引导学生自主学习，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的积极性。加强对学生职业规划的指导和教育，帮助学生更好的认识自我，对自己的人生进行明确规划，树立远大的目标，激励学生不断进步。学校应该充分满足学生的需求，加强学校的教学管理水平，加强学风建设，专业建设，制度建设，使学科的设置更加科学合理，进一步提高教师的教学和科研水平，激发学生的学习热情。完善各种学生奖惩制度，构建学生学习的激励机制，竞争机制和压力机制，营造良好的学习环境，构建良好和谐的学习动力。加大校规校纪的执行力度，坚决打击学生考试作弊，逃学旷课现象的发生。教师在日常教学中，对于上课不专心听讲，抄袭作业的学生，应该及时批评教育。对学生的建议端正学习态度，培养主动学习习惯，积极学习课外知识，开阔视野，丰富阅历，提升个人综合素质能力。明确学习目标，以实际情况为依托，对自己的人生进行合理规划，科学定位人生。把握机会，珍惜时间。积极参加课外实践活动，不要沉迷于网络，成为一名”网络孤独者”。务做“少壮不努力，老大徒伤悲”。另外，国家应采取相应的措施，避免大学生就业难现象的恶化，从而调动大学生的学习积极性等，提高大学生的学习积极性是一个复杂的，系统的工程，它需要社会，家庭，学校和学生密切配合，这样才有可能能达到预期的目标。3、 评估在本次调查过程中，仍有不足之处。由于时间紧迫，在问卷内容设计上可能

还存在很多的漏洞和缺陷，而且在问卷设计好以后，本来是应该对问卷有一个客观检验或者主观检验的过程，但由于时间问题，问卷省略了这一过程，只是在小组内部进行讨论，大家各自提出了自己的修改意见，而且在问卷的发放上也可能有疏漏之处。此次问卷时间在新学期之初进行的，调研结果具有时间局限性，但总体上来说，这次问卷调查结果仍然具有一定的代表性，从中能够反映出当下大学生的学习状况和影响大学生学习积极性的因素。六、附录影响大学生学习积极性因素调查问卷亲爱的同学：你好！我们是信息与计算科学学院应用数学专业小组的成员，为了完成《影响大学生学习积极性因素》的调查报告，特展开此次调查。本调查不用填写姓名，你的认真如实的回答是对我们极大地支持与鼓励。基本信息填写：学院：专业：年级：性别：B.偶尔C.经常B对所学知识不感兴趣 C身体不舒服B.偶尔C.经常B对所学知识不感兴趣 C身体不舒服A.从不逃课2、如果你不去上课原因是？A不喜欢老师讲课的方式F有其它事情要做D.每次都有D.没兴趣F有其它事情要做D.每次都有D.没兴趣3、你会主动课前预习或课后复习吗？A.从来不B.偶尔C.经常4、你通常是怎么样完成老师布置的作业？自己认认真真做，获取第一手资料网上摘抄别人的研究成果，自己再加工一下临时把同学的作业修改一下D.