教科版一年级（下册）语文教案

第三单元

单元教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能灵活运用本单元的语文知识。

3.学习文中人物关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

单元教学重难点：能灵活运用本单元的语文知识。

\送阳光

教材分析：本文选取教科版注提教材一年级下册单元，是一篇阅读课

文，全文蕴含着小女孩苗苗敬爱奶奶，关心奶奶的天真、

纯洁的童心意趣。课文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，

作者抓住人物特征进行了生动的描写。表现出小苗苗关心

他人、帮助他人的行为和品德。

教学目标：1、认识本课10个生字，会写9个生字。

2正确、流利、有感情的朗读课文。

卡学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐

于助人的良好习惯。

教学重点：学习生字新词。

教学难点：体会奶奶说的话。

教法：引导法

学法：探究法

教具准备：小黑板，卡片、课件

课时按排：三课时

教学过程：

第一课时

时间：月日

一、激情导入

同学们，你们有生病的经历吧！你们生病的时候家里人是怎么照

顾你们的？要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会

怎么做呢？有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到

要着送奶奶阳光,你们想知道是怎么回事吗？让我们一起来学习第11

课《送阳光》

二、初读感知

1、请同学们轻轻把书翻到68页，看拼音读，读准音。

Z音字对照读，读通顺。

区看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取把句子读通顺，

争取不丢字不添字。

4指名读课文，正音。

*再读一遍课文，一边读一边想，课文共有几个自然段。

6想想课文写了一件什么事。

三、识记生字

1、课件出示生字，独立认读。

2说说怎么记住。

工指名读。

4摘果子游戏。

四、总结：说说这节课你有什么收获。

第二课时

时间：月日

一、指生读课文，说说文中写了什么事。

二、细读感悟

1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天

念叨”说明了什么？你能试着把奶奶的话读一读吗？

么听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗？阳光是什么样的？

（播放课件）你觉得阳光美吗？配上好听的歌曲就是更好听了。（播

放歌曲《七色光〉》阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？

区见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的

礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“严严实实”是什么意

思？为什么要包得严严实实？你会象这样说一个词吗？自读课文，想

一想苗苗把阳光丢了，心情怎么样啊？又该怎么样读呢？奶奶怎么说

的？包的严严实实的阳光没有了，可奶奶却说没有丢，你知道奶奶为

什么这样说吗？怎样读奶奶的话呢？

这“阳光”指的是什么？

三、拓展延伸

1、一个四岁的小女孩把关心帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，

你从她的身上学到了什么？

么你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？

四、总结

只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱

心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

板书设计：

又送阳光

苗苗-----------奶奶

送阳光

(苗苗爱奶奶)

第三课时

时间：月日

一、指名读课文，说说课文写了什么

二、学习字词

1、认字。

(1)出示本课要求会认的10个生字，学生自主识记生字，比一比，

看谁记得快又准。

(2)学生交流记字方法。

么写字

(1)出示本课要求会写的9个生字，分小组讨论汇报：字音；记字

形的方法；书写时注意什么。

(2)学生汇报，大家补充，老师点拔指导。

(3)指导观察课本田字格中的范字仿写。

3,选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。

三、总结：这节课你学会了什么？

板书设计：

又送阳光

6做什么事最快乐

教材分析：这是一篇童话。题目是一个问句，所以能引起人的思考，

并使读者激发起阅读的兴趣。从题目分析，有两个因素互

为弥补与限制。一为“做什么事”，一为“最快乐”。人要

做的事情很多，但用“最快乐”来限制恐怕就只有一件了,

而“快乐”的感觉产生的原因也很多，但用“做什么事”

作为前提，那么这个“快乐”也有了固定的指向，因此这

个题目已明确显示出了文章的内容，即“做事”与“快乐”

的结合。

教学目标：1、学会本课要求认写的生字。理解由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

会能认识到做对别人有用的事快乐，学会关心别人。

教学重点：学习生字新词、理解课文内容。

教学难点：重点理解妈妈的话。

教法：谈话法

学法：探究法

教具准备：多媒体课件

课时安排：三课时

教学过程:

第一课时

时间：月日

教学过程：

一、激情导入

1、老师看你们个个都做得这么精神，老师此时的心情可以用这样的

一句词来形容（快乐）

2同学们，你们什么时候感到最快乐呢？

区“你们看，这儿有一只小青蛙，也在想着这样一个问题，做什么事

最快乐呢？”画面出示课题。“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧！“

二、初读感知

1、打开书自由读课文，遇到不认识的字词圈出来借助拼音多读几遍。

2、把圈出来的字读给同桌听。

三、流利地读课文

1、细读课文第一自然段

想想小青蛙有什么疑惑？他都问了谁？对方怎么回答的？

2、分角色朗读课文

3.小组讨论：为什么做对别人有用的事就会觉得快乐呢？

四、扩展延伸

还有哪些动物在做对别人有益的事？

板书设计：

6做什么事最快乐

/啄木鸟捉虫子、

小青蛙问一水牛耕地快乐

\蜜蜂采蜜/

第二课时

时间：月日

一、识字指导

1、词指人领读

2、开火车认读生字词

3、课件出示生字认读生字词

4、游戏认字组词

二、写字

1、出示本课要求会写的8个生字，引导学生按结构分类，观察每个

字在田字格中的位置和书写时应注意什么。

2、指导学生在田字格中写生字。

3、把喜欢的词写写。

三、总结：这节课你有什么收获？

板书设计：

6做什么事最快乐

第三课时

一、乱词组句

像春雨纺出的春姑娘线

问题有趣的正在一群一个争论小鸟

植树节是个日子1985年的令人难忘的

爷爷邓小平亲手栽种的已经长大了柏树

画的全家人兰兰这张画都喜欢

四、选字填空，再把句子读一读。

元园原圆员

1.公（）里的花好看极了。

2.爸爸给我两（）钱，让我买铅笔。

3.地球是（）的吗？

4.羊儿在草（）上吃草。

5.我爸爸是共产党（）。

知只支枝

1.小鸟在（）头高兴地唱歌。

2.我有许多（）铅笔。

3.树叶上长了许多（）小虫子。

4.你（）道他上哪儿了吗？

快乐读书屋三《荷叶姐姐》

教材分析：这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故

事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小

散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和精

神的优美。

教学目标：1、认识本课8个生字。

么正确、流利有感情的朗读课文。

区通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格

教法：指导法

学法：感悟法

教具准备：卡片，小黑板，课件

课时按排：二课时

第一课时

时间：月日

教学过程：

一、看图想像，激发兴趣

出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的课件。请同学

们仔细观察这幅图，看看图中都有谁？你们从图中发现了什么？在根

据自己的想像想一想，她们之间在说些什么？现在请同学和老师一起

走入“快乐读书屋“

二、初读感知，读书悟理

1、借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把

文后要求会认的字圈出来，多读几遍。

2小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

X指导朗读，读中抒情

指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋

着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。

第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨

着眼睛笑呢？“引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别

人后的快乐心情。

一、总结：读了课文你有什么感受吗？

第二课时

时间：月日

一、直接导入

二、指生读课文。

三、说说课文让你懂得了什么？

四、识记生字

1、出示生字，独立识记。

2说说识记方法。

3,找朋友游戏识字。

4除了这几个字，你还认识了哪个字？

五、课外阅读

生独立阅读《自读课本》中相关文章。

说说有什么收获。

三、拓展延伸

说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。

板书设计：荷叶姐姐

小鱼

荷叶姐姐为青蛙遮雨

蜻蜒

快乐读书屋三《小乌龟笑了》

教材分析：题目是一个主谓短语，这篇童话讲了发生在小乌龟身上的

两件事。所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中

人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从

中学到做人的道理。

教学目标：1、认识本课9个生字

么正确、流利、有感情的朗读课文。读出对话的不同语

气。

次通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道

理。

教学重点：认识9个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：体会小乌龟为什么笑了。

教法：谈话法

学法：探究法

教具准备：课件

课时按排：一课时

时间：月日

教学过程：

一、题目质疑，激发兴趣

出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？

小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

1、自由读课文，圈画生字。

2、小组同学合作识字。

3、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？

4、小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班

汇报）

工说说你从课文中学到了什么？

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

1、同桌对话练习。

2在全班分角色读。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的

或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？

板书设计：

小乌龟笑了

爬的慢不理睬

小乌龟救小公鸡感谢他

解除误解笑了

能说会写《看望生病的小伙伴》

教材分析：这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。本课提示的

主要内容：提示故事的主要内容。提出问题要通过画面看

懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，

特别要想像图中人物对话。指出口语交际方法是角色表

演。

教学目标：1、让学生懂得在交际中，与人打交道态度要亲切，有礼

貌，要说普通话。

Z让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高

交际技能。

区让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。

教学重点：用礼貌用语，讲普通话。

教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。

教法：谈话法

学法：交流法

教具准备：出示课件、

课时安排：一课时

时间：月日

教学过程：

一、创设教学情境，渐入交际话题。

同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。

小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，

见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢

的呢？其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与

人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就

以《看望生病的小伙伴》为题进行练习。

二、图文创造情境，深入交际主题。

1、出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？

2小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？

三、指导表演

1、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手

势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。

2选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。

3,互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。

四、推荐作业：根据今天的练习写一篇日记。

板书设计：

看望生病的小伙伴

能说会写《我们一起来洗澡》

教材分析：本课由两面三部分组成：提示语和漫画。漫画《我们一起

来洗澡》选自德国著名漫画家卜劳恩的作品。此漫画共有

四幅图组成，第一幅图是一位叔叔用刷子给大象洗澡；第

二幅图是叔叔给大象洗完澡后，又打来一桶水；第三幅图

是大象看见叔叔很累，也帮叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的

身上擦出许多泡泡；第四幅图是大象把桶里的水都吸进鼻

子里，把叔叔身上的泡泡冲得干干净净。

教学目标：1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

2培养学生能用普通话正确，流利有感情地讲述故事的

能力。

教学重点：培养学生的观察能力。

教学难点：培养学生用普通话正确讲述故事的能力。

教法：谈话法

学法：练习法

教具准备：课件

课时按排：一课时

时间：月日

教学过程：

一、谈话导入

出示课件或挂图，今天老师给同学们带来了四幅有趣的漫画，看

图中他们在干什么？

二、逐图观察，展开像想

1、引导学生把这四幅图连起来看一看，说说这四幅图讲了一件什么

事？

2、同桌互说

(1)根据第一幅图中叔叔的动作及表情，加上时间和地点说一说整

幅图意。

(2)仔细观察第二幅图，想像大象是怎么想的。

(3)仔细观察第三幅图中大象及叔叔的动作，想像他们会说些什

么？

(4)认真观察第四幅图，体会人物的心情，想像他们的对话。

3、在说的基础上，让学生把图意写下来，不会写的字可以用拼音

代替。指导学生把语句写通顺，意思表达清楚，能正确使用标点符号。

三、总结：这节课你的收获大吗，回家后向你的父母讲一讲《我们

一起来洗澡》这幅有趣的漫画。

语文七色光三

教材分析：本次语文七色光有四个栏目“练”“日积月累”“知识窗”

“听故事材料”，贴近学生的实际生活，使学生在兴趣盎

然之中学习。

教学目标：1、让学生感悟代词的正确使用方法。

么促进学生语言的积累与运用。

次培养学生综合运用文字的能力。

教学重点：培养学生综合运用文字的能力。

教学难点：培养学生的语言表达能力。

教法：谈话法

学法：练习法

教具准备：学生收集的资料

课时按排：二课时

教学过程：

第一课时

时间：月日

新课导入：

同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了，我们

会在这里学到许多新知识，增长见识。

一、选字填空

1、学生读题，明确要求。

2、让学生多读例句，然后小组里讨论。

3、结合字义的生活实际，举例来熟练代词的使用权用方法。

二、日积月累

1、自由读小诗

2、在熟读的基础上背诵，体会诗中“我”美好的愿望。

3、鼓励学生课外多背同首这样的小诗，在班上交流。

三、总结：这节课你有什么收获？

第二课时

时间：月日

一、直接导入：

同学们，这节课我们继续在“语文七色光”园地中开展活动，你

们继续努力。

二、知识窗

1、自由读，读时不认识的字看拼音，然后分小组说一说通过这个知

识窗你了解了什么？

2补充提问：你知道你父母的生日是哪一天吗？你想在父亲节，母

亲节，老人节或他们的生日的时候为他们做点什么呢？

次说一说你还知道哪些特另的日子，在这些特别的日了里我们应该

怎样做？

三、“胖胖的小手”

1、先让学生仔细听，听明白再以小组合作的方法谈自己的想像。

幺选取出组里讲得最好的在全班把想像的故事讲给大家听。

四、总结：学生自主总结,

识字一1

教材分析：本课包括三部分内容。第一部分的九个词语中，有11个

字是带有单人旁的字。第二部分是借助图标引领学生明确

要求认识的字和要求写好的字。第三部分是扩展练习。

教学目标：1、引导学生认识本课8个生字。

么学会本课生字，做到读准音，理解字意，正确美观地

书写。

区进一步培养学生良好的识写习惯。

重、难点：利用特点识记生字，正确规范地书写生字。

教法：引导法

学法：发现法

教学准备：多媒体课件，学生用生字卡片

课时安排：一课时

时间：月日

教学过程：

一、激趣导入

我们已经和许多汉字成为了朋友，这节课让我们去认识更多的汉

字朋友。

二、认读字词

1、出示词语，认读。

2无图读词

对照拼音读词语，读准字音。

区出示识写的字，利用特点识记生字

(1)找出这些字的共同特点。

(2)用自己喜欢的方法识记这些字。

(3)交流识记方法。

(4)小结形声字识记规律。

(5)巩固识记。

三、指导写字

1、出示要写的字。

么观察每个字的结构及关键笔画的位置。

会重点指导“他、体、伴、位”字的书写。

4同桌互评，互相帮助。

工再写一遍，在小组中交流展览。

四、拓展延伸

你还能再写出带有单人旁的字吗？

(1)试着在本上写出来。

(2)指名到黑板上写。

五、总结收获

板书设计：识字一1

识字一2

教材分析：本课包括三部分内容。第一部分是带有木字旁的词语。第

二部分是借助图标引领学生明确要求认识的字和要求写

好的字。第三部分是扩展练习

教学目标：1、了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记

这些词语。

2在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树、

松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。

3.指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在

不同位置书写时的变化。

重、难点：利用特点识记生字，正确规范地书写生字。

教法：引导法

学法：发现法

教学准备：多媒体课件，学生用生字卡片

课时安排：一课时

时间：月日

教学过程：

一、激趣导入

我们的家乡被誉为“林都伊春”，今天大老师带大家到大森林里

去看宿。

二、认读字词

1、看图识字，看图片读词语。（课件出示与词语想应的画面，激发学

生的学习兴趣。）

2无图读词

对照拼音读词语，读准字音。

3,出示9个识写的字，利用特点识记生字

(1)找出这些字的共同特点。

(2)用自己喜欢的方法识记这些字。

(3)交流识记方法。

(4小结形声字识记规律。

(5)巩固识记。

三、指导写字

1、出示要写的字。

1、按照“木”字旁的不同位置给7个生字分类。

3.观察“木”字旁在不同位置书写时的变化。

4重点指导“梨、树、杨”字的书写。

工同桌互评，互相帮助。

6再写一遍，在小组中交流展览。

四、拓展延伸

你还能再写出带有“木”旁的字吗？

(1)试着在本上写出来。

(2)指名到黑板上写。

五、总结收获：你学会了那些字？

板书设计:识字一2

识字一3

教材分析：本课包括三部分内容。第一部分是两组识字儿歌。第二部

分要求认识的字。第三部分是要求会写的生字。

教学目标：1、认识“帽、宾、提”等生字，会写9个生字。

么认识新偏旁及带有偏旁的字。

又激发学生的识字兴趣。

重、难点：利用特点识记生字，正确规范地书写生字。

教法：引导法

学法：发现法

教学准备：多媒体课件，学生用生字卡片

课时安排：一课时

时间：月日

教学过程：

一、激趣导入

同学们，中国的汉字充满了奥妙，要记住并了解这些奇妙的汉字

并不难，只要你开动脑筋就一定会想出好办法。下面，我们就来看两

组有趣的识字儿歌。

二、认读儿歌，识记生字

1、自由读儿歌，读准字音。

2同桌互读。

工指名读。

三、试着背儿歌。

四、试着编儿歌。

五、打乱顺序认读生字。

六、指导写字

1、课件出示要写的字。

1、按照结构给生字分类。

3＞说说不同结构的字写时注意什么。

4认识新偏旁。

工学生按教科书田字格范字仿写，互评。

&再写一遍，在小组中交流展览。

四、总结收获

板书设计:识字一3

第四单元

单元教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能灵活运用本单元的语文知识。

3.激发学生热爱大自然的情感。

单元教学重难点：能灵活运用本单元的语文知识。

7、风

教材分析：这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识.重举的形

式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容

上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了

诗歌的形象性，又充满了儿童情趣与感情。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背育课文。

2认识本课8个生字，学会写9个生字。

区感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。

重、难点：精心指导学生有感情地朗读，通过读感受悟诗歌的内容。

教法：引导法

学法：探究法

教具准备：课件。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

时间：月日

（一）猜谜语，导入新课

教师诵读谜语：“有个小娃娃，真是没礼貌。见到小树摇一摇，

吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。没人和它交朋

友，只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗？教师根据学生回

答板书课题。这节课我们学习一首写风的小诗，看看作者笔下的“风”

又是什么样子的呢？

（二）初读课文

1、看拼音读课文，读准字音。

2音字对照读，读通顺。

3,用自已喜欢的方式自由试读课文。

4朗读课文，注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗？遇

到不认识的生字怎能么办？请在家说说有什么办法。

又请同学们用自已的方式自学生字，读到生字的时候圈出来，多读

几遍，把它记住。

6自由读课文，标一标这首诗有几节。

7.想一想，你读懂了什么。互相交流。

&请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。

9.指导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶颤动、河水泛

波、花儿点头来背课文，或出示提示内容不背诵。

10.虽然我们看不风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。

谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。

四、总结：同学们说得很生动，在今后的生活中只要你们认真地观

察，还会发现更多有趣的事情。

板书设计：

树叶颤动

处处有风

7风河水泛波认真观察

花儿点头

第二课时

时间：月日

L）复习检查

背诵课文。

（二）学习字词

1、认字

（1）出示本课要求认的8个生字，学生自主识记生字。比一比，看

认记得快又准。

(2)学生交流记字方法。

么写字

(1)出示本课要求会写的9个生字，分小组计论汇报：1字音；2记

字形的方法；3书写时注意什么。

(2)学生汇报，大家补充，教师点拨指导。

(3)指导观察课本田字格中的范字仿写。

3.选自已喜欢的词语填在“自选词语”的空白处。

(三)读《阅读(注音版)》中的相关文章

(四)总结：说说本节课的收获。

板书设计：7风

------------1------------1-------------1-----------

11111

1111

111(1■11■

111111111

11■111111

第三课时

一、看拼音写词语。

wanyiqudnshuidingdongbaihudqlfangzhlzu

()()()()

shuohuagaodadepengyouchunfengSuiyue

()()()(1

nimenhonghua1Ucaoye：yeqlnrenxlngzou

()()()()()

二、辩字组词。

马（)人（)日（)

妈（)认（)阳（)

同（)直（)休（)

洞（)真（)体（)

&要下雨了

教材分析：这篇散文先从描写美丽的早晨开始,接着通过小草与露珠

的对话叙述是怎样形成的,结尾又回到对早晨美丽景色尤

其是露珠的描写上，首尾呼应,结构严谨。

教学目标：1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

么正确、流利地朗读课文。

区通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的

异常表现。

重、难点：正确、流利地朗读课文，认识到下雨前一些小动物的异常

表现。

教法：引导法

学法：探究法

教具准备：课件

课时安排：三课时

教学过程:

第一课时

时间：月日

一、联系生活，谈话揭题

同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什

么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学

习17下雨了。

二、充分自读，整体感知

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

Z学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文

中先后出现了哪些小动物，做上记号。

又同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书；小

白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子

的样子记住“兔”的字形。

三、学习课文指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。

(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊一(学

生读)。

(4引导学生看第一幅图课件：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向

燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生

注意提示语“大声喊”和句尾问号。

(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读

(0朗读第三段。

四、总结：说说这节课你有什么收获?

第二课时

时间：月日

一、直接导入

二、学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？

出示“是要下雨了吗？”请学生读。

(2)小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同

座位分角色读一读。

(3)检查、交流学习情况：

区放手学习七到九段

(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙

挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？(立刻、马上、

赶紧)

(2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九

段，回答问题。

(3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书:

搬东西)

四、练习分角色朗读全文

1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

么指名分角色朗读。

板书设计：

8要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

第三课时

时间：月日

一、复习

1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说

自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

2指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

区完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临

写。

4用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词

汇。

三、词句训练

1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，

注意每题可以组成两句。

2.让学生书面完成练习工

区读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子

表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交

流，也可以全班在一起交流。

板书设计:

快乐读书屋四《露珠》

教材分析：这篇散文先从描写美丽的早晨开始,接着通过小草与露珠

的对话叙述是怎样形成的，结尾又回到对早晨美丽景色尤

其是露珠的描写上，首尾呼应，结构严谨。

教学目标：1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容。

3.激发学生爱科学、学科学的愿望。

重、难点：在读中感悟课文中重点词名含义。

教法：引导法

学法：感悟法

教具准备：课件

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

时间：月日

一、设置情境，导入新课

同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子

上级小水珠，你们知道那是什么吗？(板书课题)

在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了

些什么吗？翻开书看课文吧！

二、初读课文

(1)借助拼音用自已喜欢的方式读课文。要求读准字音。

(2)音字对照读，读通顺。

(3)只看汉字读，读流利。

三、感悟课文

课件出示阅读要求：

1你读懂了什么？

2你还有哪些地方没有读懂？

3小组交流。

4指名说一说在组内没解决的问题。

5全班交流。

四、总结收获。

第二课时

时间：月日

一、直接导入

二、指生分段朗读，师生共同正音。

三、把容易读错的生字、词语用课件出示(吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、

水汽、亮晶晶)大家一起读一读，并提醒学生注意。

四、自由读课文，说说你想到了什么？

(2)学生按阅读要求自主读书。

(3)小组合作计论后，师生工同交流。

(4)提问质疑。

(5)学习这篇课文，你有什么收获。

(6情景剧表演。

四、拓展延伸

你还知道哪些有关自然现象方面的知识？同学之间汇报交流一下。

板书设计：

快乐读书屋四露珠

自我介绍卡

名字

什么样

从哪来，呆在哪

能说会写《打电话》

教材分析：本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳给小明打电话,

约他出去玩。教材具体内容有两部分：两段文字和两幅插

图。一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别

是小明与芳芳打电话的情景。

教学目标：1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口

语交际。

2使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼

貌。

会能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。

教学重点:使学生了解打电话方法，注意与别人口语交际时态度大方,

有礼貌。

教学难点：用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。

教法：指导法

学法：探究法

教学准备：实物电话

课时安排：一课时

时间：月日

教学过程：

一、谈话引入课题

同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上

遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，

我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。

（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外

的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很

大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、

移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打

电话是，该注意什么？（板书课题）

二、设情境，学打电话

1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳

琳，告诉琳琳明天不来学校上课的事。

2.问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她

们是如何打电话的？

区板书打电话过程：摘机一一拨号码一一通话一一挂机听电话过

程：听铃声---摘机----通话----挂机

4学生练习打电话的过程。

工指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白

注意礼貌用语

6让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。

久学生练，老师相应做指导。

&学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。

三、进行自主练习（实践）

今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打

电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就

可以上讲台来试打。

板书设计:

打电话

接电话步骤：铃响摘机通话挂机

能说会写《下雨了》

教材分析：本次写话有两部分内容：一段文字和四幅插图。一段文字

提示了看、想、写的写话过程；四幅插图是雨前、雨中、

雨后天气变化的情景。

教学目标：1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程,

激发学生探索大自然的兴趣。

么鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯

重、难点：指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。

教法：引导法

学法：探究法

教具准备：课件

课时安排：一课时

时间：月日

教学过程：

1、创设情境，引入新课。

同学们，你们听这是什么声音？猜猜我们今天要写什么？(板

书)

2观察图画，说清图意。

(1)指导逐图观察，启发想像，把话说完整。

(2)先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。

(3)评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。

A指导写话

(1)读书，明确写话要求。

(2)教师巡视、指导。

4指导评议，学一祉充修改。

工总结：这节课你学会了什么?

板书设计:

能说会写下雨了

雨前天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚

雨中电闪雷鸣、风雨交加、行人急走

雨后彩虹高挂、太阳出来、空气清新

语文七色光四

教材分析：本次语文七色光有三个栏目“练”“日积月累”“大家一

起来”，贴近学生的实际生活，使学生在兴趣盎然之中学

习。

教学目标：1、使学生掌握部分带门字旁和三点水旁的字。

2、积累有关天气的词语，促进学生语言的积累与运用。

又培养学生综合运用文字的能力。

教学重点：培养学生综合运用文字的能力。

教学难点：培养学生的语言表达能力。

教法谈话法

学法练习法

教具准备课件

课时按排一课时

时间月日

教学过程

一、导入

同学们，今天我们又在这有趣的《语文七色光》中见面了，我们

会在这里学到许多新知识，增长见识。

二、练

1、学生读题，明确要求。

幺学生独立完成。

区小组汇报交流。

4说说字与偏旁的关系。

三、日积月累（课件出示）

1、自由读谚语。

2检查读记情况。

区结合实际，说说每组谚语都说了什么意思。

4在理解的基础上边读边记。

工你还知道哪些谚语？

四、大家一起来

1、学生读题，明确要求。

2学生自由读谜语，独立完成。

3.个人完成后在小组中交流。

4谈一谈谜底的特点。

又再读谜语，汇报展示自己的画。

五、总结：这节课你有什么收获？

第五单元

单元教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能灵活运用本单元的语文知识。

3.激发了解新科技的兴趣。

单元教学重难点：能灵活运用本单元的语文知识。

9,太空生活趣事多

教材分析：这篇文章用简洁浅显的语言介绍了太空生活的趣事。题目

表明了三方面的含义，一为事情发生地为远离地球的太

空，这个内容对于读者来说很有吸引力，以为能去太空的

人毕竟是少数，所以我们急于通过文章来了解太空的生

活。二为有趣的事，这个“趣”字可以算做这篇文章的文

眼，三是这种事情很“多题目很明确的点明了文章的

主要内容。

教学目标：1.认识13个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴

趣。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教法：引导法

学法：探究法

教具准备：生字、词语卡片，反映太空活的课件。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

时间：月日

一、激趣导入

用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。

教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空

中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那

就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

二、初步感知课文

1.先看拼音读文，读准字音。

2.音字对照读，读通顺。

区指名读，正音。

4采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文

读得正确、流利。

工自由读喜欢的段落。

6点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？

（睡觉、喝水、走路、洗澡）

三、识字

1.请小朋友拿出字卡。

自由读字卡

同桌互相指认

小组内识字比赛

全班开火车读。

六、总结：这节课你有什么收获。

第二课时

时间：月日

一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

二、精读课文

1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班

的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得

惊奇。

2.全班比赛。

三、感悟

1.小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不

同？

2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、

只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）

3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么

奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。

四、扩展

1.你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家

介绍？

2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？

并说说自己将来想在太空中做点什么？

3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

板书设计：

9.太空生活趣事多

睡觉的方式喝水的方式

走路的方式洗澡的方式

第三课时

一、复习

1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说

自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

2指导书写时，要重点提示下面几个字。

员：不要忘记最后一笔是“点”。

空：注意上面偏旁部首的写法。

袋：上下要写紧凑。

区完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临

写。

4,用“穿、洗、失、杯、半、”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1、让学生书面完成练习2

2读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子

表达的意思一句比一句具体O

1Q听诊器的由来

教材分析：这篇文章用简洁浅显的语言介绍了听诊器的由来。这个内

容对于读者来说很贴近生活，因为学生看病经常能接触到

听诊器。

教学目标：1.认识“诊、克、治”等到17个生字，会写“内、板、

紧”几个生字及其词语。

2.正确、流利地朗读课文。了解雷奈克发明听诊器的经

过。

3.激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考,

勇于探索的习惯。

重、难点：认识17个生字，会写8个生字。让学生在有感情朗读课

文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。

教学准备：课件、生子卡片

教法：引导法

学法：探究法

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

时间：月日

一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。

1.观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，

以此调动

学生的生活经验，相机板书“听诊器”。

2.师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书

“由来”，

理解其意思。

二、初读文，感知课文。

1.自由朗读课文，要求读准字音。

2.同桌互读，纠正读音。

3.认读生字词语，交流识字方法，指导“医”的书写。

4请个别同学分段读课文，并纠正其读音。

5.听课文录音，想想本课文主要讲了什么？

三、细读感悟，深化理解

默读课文，边读边思考：听诊器是谁发明的？什么时候发明的？

是怎么发明的。在学生回答中，抓住一、二、四自然段引导感悟。

1.第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈

克是个关心病人，很负责任的医生。

2第二自然段，引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通

过细细朗读，让学生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举

动。

3.第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。

四、课堂练习，积累语言

1.全班齐读课文，说一说雷奈克发明听诊器的经过，学生用自己的话

或者运用课文的语言都可以。

2.通过雷奈克发明听诊器的故事，你想到了什么？

板书设计：

怎样才能（提出问题）

id听诊器的由W看见、问、试（观察思考）

I发明、改用、制造（实验改进）

第二课时

教学过程：

时间：月日

一、复习导入

1.认读词语。

2.说一说雷奈克发明听诊器的经过

二、积累词语

1.有感情地朗读课文。

2.交流自己喜欢的词语，把自己喜欢的词语写在摘抄本上。

三、指导写字

1.出示生字，让学生整体观察字形，指出易写的错字。

2.教师重点指导并范写。

“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。

3.学生读读、描描、写写。

4.作业展示，师生互评。

板书设计:

10.听诊器的由来

第三课时

一、填上合适的量词。

一（）河两（）云三（）数

四（）书五（）鸟六（）牛

七（）鞋八（）花九（）飞机

二.小小模仿秀

例：花瓶里插着一支花。

花瓶里插着一支（盛开的）花。

1.汽车在一条马路上行驶。

汽车在一条（）的马路上行驶。

2.大熊猫有对黑耳朵。

）的大熊猫有对黑耳朵。

快乐读书屋五《奇妙的“眼睛”》

教材分析：这是一首儿童诗，介绍了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引

号，表示比喻人的意思，是将一种事物比做眼睛，那么诗

歌究竟将什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？

这样的题目很容易吸引读者。排段的手法，使诗歌读来朗

朗上口，内容也易于理解接受。

教学目标：1、有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。

么了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。

区体会诗中比喻的手法。

教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。

教学难点：自主学习，主动交流。

教法：引导法

学法：感悟法

教具准备：各种仪器的课件，布置学生收集资料。

课时安排：二课时

第一课时

时间：月日

教学过程：

一、激趣导入

请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（学生

交流）你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今天，我们就走

进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。（板书课题）

二、整体感知诗歌

1、自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。

2同桌互相读，纠正读音。

3.指名朗读，全班齐读。

三、理解感悟

1、再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？

（展示三种仪器的课件）

Z讨论：这些“眼睛”奇妙在哪？它们有什么用？

3.小组交流汇报，教师适时指导。

（交流课前收集的有关图片和资料）

4这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢？指导朗读。

四、思维拓展你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学

生仿照文中说一说。）

五、总结：今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识？（自由谈感

受）

第二课时

时间：月日

一、复习检查

（一）指名读生字词。

（二）开火车读生字卡。

（三）眼、睛这两个字，小朋友已经记住了，还有几个字要求小朋友

会写，谁会记住它，把你的好方法介绍给大家。

二、指导朗读

（-）指导小朋友正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）师生问答。

师说上半句，生接下半句。反之。

三、回答课后练习1的问题

四、指导课后练习2的填空

填好后，读一读句子。

五、自主总结。

板书设计：

奇妙的“眼睛

天文望远镜天文学家

显微镜医生

潜望镜海军战士

能说会写《因为有了电……》

教材分析：本次口语交际的内容是《以为有了电……》在提示中介绍

了人类是怎样用上了电，“电”为我们带来了哪些便利O

还给我们提出了两个问题，交代了口语交际的内容。

激发学生学科学，爱科学的兴趣和进行科学探索的信

念O

教学目标：1、让学生懂得“电”给我们带来的便利激发爱科学的兴

趣。

么让学生学会用普通话进行交流，做到说话完整。

区学习与同学合作，对别人进行正确评价。

4大胆想象，积极交流。培养收集资料的能力。

教学重点：能将自己的想法用完整的语言表达出来，说普通话，态度