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文档简介

们的问题你们自己解决当教室里吵闹时，曾经用过说口令的方法：“请安静！我安静！〞，也用过以静制动，更用过轻音乐熏染，有点成效。这些都是我想出来的方法，可孩子们是被动地承受，问题时常会复发。在一次课堂作业完成后，大局部孩子很自觉地看书，少局部的人嘴里总是喋喋不休，让我觉得还是要想想方法解决这个故作示弱地说：“孩子们，徐教师有个小困惑，需要你们帮助想想方法。〞教室里顿时鸦雀无声，每个小家伙都竖起小耳朵好奇着我的困惑。咦，不是方法的方法倒是立即让他们安静了下来。以下是我们的对话：教师：“谢谢你们立即静下来听我的困惑，教师很诚恳地希望得到你们的帮学生：“教师，什么是困惑？〞一年级的小豆丁还不太理解这个词语的意教师：“就是遇到了小困难，不知道怎么解决。〞孩子们听到后，小大人似恍然大悟。教师：“就是，教室是学习的地方，它需要安静，可是有小朋友总是不自觉地很吵，影响了小朋友看书，尤其是在完成作业后的自由时间里很多人比拟爱说话，怎么办呢？〞教师也腻了。〞学生：“教师，我们来接暗号。〞这小家伙谍战片看多了么？不过倒是引起教师：“暗号，有意思！那说什么样的暗号呢？〞孩子们一听到暗号，来了精神，出谋划策给我想暗号。最后，经过大家的选择，决定用“植物大战僵尸〞作为暗号，反复练习了几次，学生们都很配合。这样的暗号增加了兴趣性、游戏性，孩子们都很乐意参与。为免孩子们日久生“厌〞，我决定过段时间再换一换暗号，保持孩子们的新颖感，这也是有趣的比拟弹性的管理方式吧！二、我们的“派特时间〞“派特时间〞原义是“最喜欢的活动的时间〞。顾名思义，大家在“派特时间〞里能自由活动或者玩游戏。不过这个时间是要靠全班孩子努力“挣〞来的。之所以有这个“派特时间〞，源于班上总是三天两头有迟到现象，于是，我又把这个问题抛给孩子们。迟到现象？〞学生：“我每天都要调好闹钟的。〞学生：“妈妈让我每天穿衣服、吃早饭的速度加快！〞学生：“每天晚上要早点睡！〞学生：“跑步到学校！〞孩子们的七嘴八舌，其实已经告诉了迟到的孩子，如何自己解决迟到的问教师：“假设这样还是迟到，徐教师有责任教育他们，徐教师要怎么办〞孩子们出的招儿，一个比一个狠，我还要引导他们想出不带体罚的方法，并且方法要合理，大家可以承受，还要尊重同学。一说玩的时间，让我想到了“派特时间〞，于是我们决定在周五下午定一个“派特时间〞，进展各种形式的游戏。孩子们一听到有游戏时间，沸腾起来了。商定了“派特时间〞规那么：教师送15分钟“派特时间〞，假设有一个同学迟到，减少1分钟，没有迟到的一天加1分钟。这样的方法一施行，迟到现象再也没有那么“猖狂〞了。当取消了惩罚，并且解决问题的替代方法既和蔼又坚决时，学生们就能学会尊重自己和别人，并且会受到鼓励去改变自己的行为。听到孩子们的发言，我对孩子们能这样彻底地讨论问题感到很震惊。他们提出了那么多

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