Unit8GreenLivingLessonRootsShoots说课课件-高中英语北师大版

高一年级阅读新授课北师大版（2019）BookIIIUnit8Lesson1RootsandshootsPeriod1目录CONTENTS理论基础1教学内容2学情分析3教学目标与重难点4教学过程5教学反思61理论基础Part语言您的内容打在这里

英语大观念理解和单元整体教学语篇语言文化主题单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元。（王蔷2020）基于大观念开展单元整体教学设计的意义

1.引导教师从大观念的视角，整合课程内容，优化教学方式，

落实立德树人和学科育人的课程目标。2.凸显以单元整体目标来组织单元的教学过程，通过有序的教

学环节，判断学生的学习效果并及时进行反馈调整。3.引导教师将凌乱的知识点串成线、织成网，纳入知识结构，

从而形成一个完整的单元知识体系，使教学能够理清主次，突出重点，

前后衔接，简约有序。

4.帮助学生形成对主题的完整理解，构成单元大观念。2教学内容PartUnit8GreenLiving本单元GreenLiving的主题语境是人与自然，环境保护主题下的子主题“人与环境”，通过听、说、读、看、写等语言实践活动，获取、梳理、整合有关“绿色生活”的信息，文本形式包含音频、说明文、演讲、调查报告等。Part单元整体分析与整合

Unit8GreenLiving大观念:绿色生活是每个人的选择结果：树立环保观念，加入环保行动，关注环保现状。Greenlivingiswhateveryonedoes:cultivateenvironmentalawareness,getinvolvedinenvironmentalprotectionandpayattentiontoenvironmentalissues.小观念1：正确认识绿色生活小观念2：人人参与绿色生活小观念3：关注绿色生活现状TopicTalk：个人观点（亲近自然）

Lesson2:GreeningtheDesert环境改造，变废为宝----绿化荒漠:中国易解放的故事WritingWorkshop:ASurveyReport关注身边的事：生活中的绿色和非绿色行为、共享单车问题并提出建议Lesson1:Roots&Shoots（错误的观念：Just-me-ism正确的观念：Everyindividualmatters.）

Lesson3:“WhiteBikes”ontheRoad节约能源，减少污染----绿色出行，阿姆斯特丹的共享单车ReadingClub2：ALocalandGlobalIssue关注共同的事----全球环境问题:大气污染+全球变暖+垃圾填埋，人类命运共同体

Readingclub1:Recycling垃圾的循环利用:不同国家地区的废品回收TopicTalkPart1:环境污染类型、影响；原因（人类行为）；解决途径（环保细节）；个人如何过绿色生活

ViewingWorkshop:SolarEnergy利用清洁能源:全球太阳能的利用

版块内容Topictalk绿色生活的相关信息Lesson1著名黑猩猩研究专家珍﹒古道尔教授倡导建立的环保组织“根与芽”Lesson2易解放为完成儿子“遗愿”而克服重重困难创立非营利环保组织“绿色生命”并坚持在沙漠植树造林的故事Lesson3阿姆斯特丹“白色自行车”的起源、发展和影响以及我国“共享单车”的发展Writingworkshop某事居民对环境保护态度与采取的行动的调查报告Viewworkshop太阳能的意义、用途和价值Readingclub1瑞典和非洲大陆对废物的回收利用以及启示Readingclub2地球环境面临的三大问题：空气污染、全球变暖、垃圾山What

这篇说明文围绕环保组织展开，以夹叙夹议的方式探讨个人在环境保护中的重要作用。开篇引入“Just-me-ism”（自我中心主义）的概念，列举其具体行为，指出如果人人如此的严重后果，顺势引出“根与芽”环保组织，并指明其成立的必要性，介绍该组织的相关信息，及其深刻寓意，最后号召人人有为，人人可为，人人有责。why

文本围绕世界著名专家珍·古道尔教授创立的环保组织“根与芽”传达出每个个体都有价值与意义，虽如根与芽渺小，但是汇聚点滴，则力量无穷，从而让学生在生活中践行绿色生活的理念。How

举例子，排比，引用，反问等点明主旨，深化主题3学情分析Part能运用简单句子描述环境污染相关问题。

语言能力方面：学前完成课前资料搜集，简单梳理，积极参与小组探究。

学习能力方面：学前有一定的环保意识，且对环保话题很感兴趣。

文化意识方面：学前能展开探讨，简单表达，但对环保行为存在一定困惑。

思维品质方面：学前能运用简单句子描述环境污染相关问题。可尝试较高级的环境污染和绿色生活相关的表达。

语言能力方面：学前学后完成课前资料搜集，简单梳理，积极参与小组探究。借助小组探究对搜集的资料整合归纳，系统梳理。

学习能力方面：学前学后有一定的环保意识，且对环保话题很感兴趣。深刻认识到自我中心主义的危害，明确人人有为，人人可为的重要性，主动践行。

文化意识方面：学前学后能展开探讨，简单表达，但对环保行为存在一定困惑。构建思维框架，深入思考践行绿色生活理念需要付出的努力。

思维品质方面：学前学后4教学目标与重难点Part321获取并梳理与“根与芽”组织相关的主题词汇及表达，概括整合说明文的文本结构，准备找出并赏析说明文的语言特色与写作特点。内化与运用本课所学的内容，熟练介绍“根与芽”组织的创建的初衷及其所作出的贡献。对绿色组织进行客观，全面的评价，以积极的态度分析其价值与意义。Bytheendoftheclass,theSswillbeableto...学习理解应用实践迁移创新5教学过程PartPart教学过程12453Lead-inReadReadandthinkReadandappreciateSelf-assessment6Homework设计意图从日常生活中的行为引出自我中心主义，为语篇理解做铺垫。活动类型学习理解类活动感知与注意设计意图梳理语篇，整体理解语篇的文本类型。活动类型学习理解类活动获取与梳理Readforgenre设计意图梳理语篇，理解并提炼第一段要点。活动类型学习理解类活动获取与梳理Readfordetails设计意图梳理语篇，理解并提炼第一段要点。活动类型学习理解类活动获取与梳理ReadfordetailsReadfordetails设计意图梳理语篇，理解并提炼第一段要点。活动类型学习理解类活动获取与梳理Readfordetails为高阶思维阅读做准备设计意图梳理语篇，理解并提炼“根与芽”环保组织的重点信息。活动类型学习理解类活动获取与梳理ReadfordetailsReadfordetails设计意图体会语篇的深层主旨。活动类型应用实践类活动分析与判断ReadandthinkEveryindividualmatters.Everyindividualhasaroletoplay.Everyindividualmakesadifference.Weshouldrealizethevalueandimportanceofeachindividual!!!whywhatproblemGetridofJust-me-ismhowsolutionIndividualeffortsinspirejointefforts.Evenasmallchangecanmakeabigdifference.设计意图体会语篇的语言魅力。活动类型应用实践类活动内化与运用Readandappreciate设计意图欣赏名言，分析Dr.JaneGoodall行为背后的光辉品质。活动类型应用实践类活动分析与判断Readandappreciate设计意图自我评价，更加深刻理解文章的文化内涵。活动类型迁移创新类活动批判与评价设计意图运用所学，解决问题，形成正确的价值观。活动类型应用实践类活动内化与运用6教学反思Part亮点总结：1.将文本其整合创新为环保知识，逐步搭建起