写一个与父亲有关的小片段

背影教学目标：抓住文中表达作者感情的重要语句。整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。教学重点：1教学难点：教学方法：教学用具：教学时数：二课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。二、作者简介我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、26万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。这篇《背影》写于192528就是指1917年冬。三、检查预习给加点的字注音，识记字词写法。交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù)典质(zhì) 赋(fù)闲 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(ch蹒(pán)跚(shān)四、初读课文，整体感知给课文划分结构层次。第一部分：（1段）情基调。第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。找出本文的文眼。明确：我最不能忘记的是他的背影。明确：两年前的冬天背景：a、祖母死了b 、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。明确：思背影 思念父亲望背影--------- 望父买橘别背影--------- 父子分别念背影--------- 别后怀念一、回顾上节课的内容（四次背影）二、赏析课文，领悟深情1、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？明确：作者着重刻画的是“望背影”。重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，ａ、父亲的穿戴 黑、深青ｂ、走路的姿势 蹒跚ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、2、找出父亲送儿子上车说的四句话：①“不要紧，他们去不好。”

家境不好，心情忧伤年龄大，腿脚不便行动不便，艰难明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。②“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③“我走了，到那边来信! ”明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。④“进去吧，里边没人。”明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。3、找出文章中作者的四次流泪，分别是在什么情况下流的泪？①见父亲，睹家境，想祖母-------- 悲哀之泪②望父买橘，刻画背影 -------- 感动之泪③与父分别，惜别背影 -------- 伤心之泪④泪光莹莹，再现背影 --------三、合作探究，升华主旨

伤心之泪思望思望背影父子情深别念四、聆听《父亲》，感悟艰辛那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒 等我长大后ft里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能