HPS教育视域下的高中化学教学实践研究 论文

HPS教育视域下的高中化学教学实践研究

摘要】化学是一门理性并且贴近生活的科学学科，学生通过学习化学知识走近科学，来探【索自然界的神奇奥秘，同时为以后的科学研究打下坚实的基础。但目前高中化学课堂仍然主

要将教育的重心放在与考试相关的理论知识的学习中，而忽视了对科学文化历史与科学哲学等方面的教学。为了帮助学生更加深刻地了解到科学学科的本质和文化历史，在高中化学课

堂的教学中引进一种全新的HPS教学模式来辅助学校教学。本文就如何对在高中化学课堂教学中运用HPS教学模式进行实践研究展开深入探讨。

【关键词】高中化学；HPS模式教学；课堂教学；研究；分析

前言由于对加强教育效果的需求，我国引进HPS教学模式来辅助学校教育，但其在我国的应

用仍是一个待攻克的问题。而HPS教学模式的发展过程是人们对科学实质的探索和追求的客观体现，是人们对科学实质认识的转变。过去，人们认为科学的实质是学校教授的知识和定

义；但是现在，科学概念、科学历史和哲学精神也被认为是科学实质的一部分。运用HPS教学模式来辅助教学，可以科学、高效地在高中化学课堂上渗透科学历史、科学哲学，让学生

对科学有一个全新、全面的认识，进而达到提升学生科学素养的教育目的。一、在高中化学课堂运用HPS教学模式的意义与作用

1.帮助学生正确认知科学实质

在网络世界高速发展的时代，学生可以很容易且快速地通过互联网获取自己想要得知的知识，例如微博、知乎、百度等网络交流平台，但是学生对知识的了

解程度和方面都存在一定局限性，难以辨别网络上信息与知识的可读性和可信程度，长此以往，学生可能会对科学本质的学习造成偏差。而在高中化学课堂的教

学中引进HPS教学模式，可以向学生灌输真实有效的科学知识，让学生可以加强对科学本质的掌握程度，更好地理解和运用科学知识，提升学生的科学素质与科

学学习的能力。.有利于教学深度的提高

当前高中化学的教学内容主要集中在应试的知识教育中，在课堂中缺乏对科学实质、历史文化、哲学思想知识的教育。在高中化学课堂的教学中引进HPS教

学模式，可以帮助实现对教学内容的深度挖掘来提高教学的深度，教师在课堂中加入化学发现背后的故事和历史等相关知识背景以及向学生展现其背后的科学

精神和科学素养，从而达到对学生科学素养的培养效果。3.有利于学生学习情感的提高

由于当前考试知识的教学目的的影响，学生大多注重对应试必备知识的学习，对化学发现背后的故事和精神缺少一定的了解，难以体会到科学研究的根源

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和意义所在，缺乏对科学实质发现的探索精神。而

HPS

教学模式的运用，可以有效地通过在高中化学课堂教授科学历史和科学哲学知识来培养学生对化学的

学习情感与激情，改变学生在化学学习中的被动地位，主动去接纳并乐于探索、追求科学的奥秘，进而激发起学生对科学知识的渴求。

二、HPS教学模式的教学模式的运用1.运用HPS教学学习需要挖掘教学深度

运用HPS教学模式，在高中化学课堂向学生传授在科学背后蕴含的深厚文化与含义。在实际的教学过程中，学生无可避免地会遇到困惑和难以解决的化学问

题，教师通过讲解科学历史来帮助学生了解化学知识并对知识进行梳理，这不仅可以让学生在课堂中积累丰富的历史文化，进一步可以提高学生自己解决化学问

题的能力，在课堂教学的潜移默化之下，学生逐渐形成自己独特的科学思维，构建更加全面的科学体系。

以高一化学“化学物质及其变化”内容的讲解为例，其中化学物质的学习是高中化学的入门知识点，但该内容复杂多样且有一定的记忆难度，对化学物质及

其变化的充分理解可以为学生未来的学习打下坚实的基础，能够更加快速地理解并运用有机化学和无机化学等重要知识点。在这节内容的教学中，教师可以通过

在课堂中对化学物质发现的起源历史加以讲解，讲述原子、分子的由来和两者之间的关系和转变过程，以此来加深学生对化学知识的记忆深度。又以“有机化合

物”内容的教授讲解为例，高中化学中的有机物分为很多种，不同的有机物有不同的碳骨架、官能团等不同特征，并且各种有机物之间可以互相作用而产生不同

的产物，教师可以在课堂教学中对这些有机物如何被发现的过程加以讲述说明，来帮助学生记忆各种有机物的特征，并对有机物归纳总结，梳理其中的相似之处

与差异，构建更加完善的有机物知识体系。.运用HPS教学模式与生活相联系

在我们的生活处处充满着化学，化学的出现与研究也是为了帮助人类提升生活品质，更好的享受生活。为此，化学的学习也应当与生活实际联系起来。教师

可以在高中化学教学的过程中，将课堂教学内容和生活相联系起来，在学习不同的化学物质的时候，可以及时地向学生补充说明该物质在生活方面的应用与其体

现出来的意义，间接地培养学生的创新思维，帮助学生形成将化学知识应用到生[2]

活实际的意识，对以后社会化学应用与发展起一定的推动作用。以“零族元素”知识的讲解为例，在学习氦气的时候，教师向学生讲述氦气

的价值，如利用氦气低沸点的特性来用于超低温冷却，由于化学性质不活泼和轻于空气等特征，氦气可以用来充当充气气体个飞船和热气球充气。再比如有机化

合物的学习中，教师可以在课堂上补充稀释的白醋可以用来清理污渍，甘油可以防止皲裂，甘油也是肥皂的主要成分之一。这些化学物质在生活中的应用可以在

达到对教材知识的巩固目的的同时，能够丰富学生的知识，开阔学生的视野，增加学生对化学知识学习兴趣及应用的想法。

3.运用HPS教学模式与情感教学融入化学课堂

对于当前的高中化学课堂教学模式而言，教师充当着领导者的身份在课堂中发挥着主导和引领学生思考的重要作用，教师通过向学生传授化学知识和理念将

[3]

科学思维和学生自身思维联系起来，在二者之间形成科学纽带。由于高中学生对生活和科学的认知还不全面，知识体系的构建尚不完善，为了更好的实现对学

生科学思维的培养和知识的储备，教师应该以学生实际客观的情况为教育核心，根据不同的教学任务选取合理的教学材料并制定适宜的教学内容，来实现运用

HPS教学模式将情感教学融入课堂的教育效果。在高二化学人教版必修二的“化学与自然资源的开发与利用”内容的教学中，

自然资源的开发与利用与我们每个人的生活相紧密联系在一起，因此，通过化学知识的学习与应用来改善当前资源人均不足的问题是至关重要的。以石油资源为

例，作为烃类混合物的石油在人们的生活中扮演着非常重要的角色，与我们的日常出行息息相关。教师不仅要帮助学生掌握石油的特性和成分等必要化学知识，

还应该在教学内容的安排上，注重学生的学习情感的培养，让学生在重视化学知识的重要性的同时，从原先的被动接受到主动索求的学习态度的转变，从而帮助

学生形成自我学习的意识。通过在高中化学课堂教授学生化学知识，让学生得以[4]

在生活中以科学的眼光来看待问题，灵活运用科学知识来解决问题。三、结语

综上所述，由于我国了解到HPS教学模式才短短几年时间，如何将该模式运用到课堂教学来提升学生科学素养，仍然是当前需要解决的一个难题。鉴于目前

情形，教师更应该深入挖掘教材内容，将教学内容和生活实际相联系，培养学生的学习情感，以此来提升学生思维能力和增强学习兴趣，帮助学生更好地掌握化

学知识、了解科学实质，以此来实现HPS教学模式在高中化学课堂的实践效果与教育意义。

【参考文献】

1]冯潇.HPS教学模式在高中化学课堂教学中的应用研究[J].新课程研究(上旬),2018,000(012):79-80.

2]吕志华.HPS教学模式在高中化学课堂教学中的应用研究[